In diversen Übungen setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit der Getrennt- und Zusammenschreibung von Wortverbindungen mit Verben auseinander. Es werden ebenso Merkregeln formuliert. Lösungen sind vorhanden.
Die Schüler können die gelernten Regeln zur Zusammen- und Getrenntschreibung anwenden und selbst kontrollieren: Wenn alle Lücken korrekt ausgefüllt wurden, entsteht das Lösungswort. Hinweise und Lösung sind enthalten.
LRS:Ein Bericht aus der Praxis für die Praxis:Lese-Rechtschreibschwäche ?
die gibt es!Grundlagen der Methode: Hypothesen zur Arbeitsweise des Gehirns, Rhythmus als Grundlage. Wie gehen wir schrittweise vor und wie sehen unsere Übungen aus: Selbststeuerung durch Sprechschreiben, Strategien für das Richtigschreiben- und
Lesenlernen, Erste Übung mit Klangwörtern ? Rhythmischmelodisch schwingendes Schreiben und Lesen. Schlussfolgerungen für die Unterrichts und Förderpraxis:
Diktatvorbereitung und -korrektur, Förderdiagnostische Beobachtung,Elternarbeit.
Wortarten: Adjektive:Die Schüler lernen die Adjektive kenne die aus der Veränderung von Nomen entstehen und umgekehrt, sie lernen die besondere Eigenschaft der Adjektive kennen und setzen diese in einem Lückentext ein, sie ergänzen die Adjektive in ihrer jeweiligen Steigungerungsform, sie lernen die besondere Bedeutung der zusammengesetzten Adjektiven kennen und wenden sie an,
