Unterrichtsmaterialien Deutsch
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Vom Ereignis zum Bericht - Teil 1Diese Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit dem Medium Zeitung. Schrittweise wird erklärt, was von einem Ereignis bis zur verkaufsfertigen Zeitung passiert, wie eine Zeitung aufgebaut ist und welche Textsorten darin zu finden sind. Die Schüler*innen lernen, eigenständig Zeitungsberichte, Meldungen und Leserbriefe zu verfassen und verbessern durch unterschiedliche Übungen ihr Lese- und Textverständnis.
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Vom Ereignis zum Bericht - Teil 2Diese Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit dem Medium Zeitung. Schrittweise wird erklärt, was von einem Ereignis bis zur verkaufsfertigen Zeitung passiert, wie eine Zeitung aufgebaut ist und welche Textsorten darin zu finden sind. Die Schülerinnen und Schüler lernen, eigenständig Zeitungsberichte, Meldungen und Leserbriefe zu verfassen und verbessern durch unterschiedliche Übungen ihr Lese- und Textverständnis.
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Vom Ereignis zum Bericht - Teil 3Diese Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit dem Medium Zeitung. Schrittweise wird erklärt, was von einem Ereignis bis zur verkaufsfertigen Zeitung passiert, wie eine Zeitung aufgebaut ist und welche Textsorten darin zu finden sind. Die Schülerinnen und Schüler lernen, eigenständig Zeitungsberichte, Meldungen und Leserbriefe zu verfassen und verbessern durch unterschiedliche Übungen ihr Lese- und Textverständnis.
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Aus der Zeitung – in die Zeitung: Zeitungsbeiträge zusammenfassen und schreibenWorum geht’s? – Einen Artikel zusammenfassen; Eine Zeitungsmeldung verfassen; Meine Meinung ist … – Einen Leserbrief schreiben
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Nachrichten clever gecheckt - ON! Reportage Kapitel 2Die SuS befassen sich mit der klassischen Zeitung im Gegensatz zu digitalen Zeitungsangeboten. Auch analysieren sie diverse Internetangebote und das hieraus entstehende Weltbild, auch im Kontext von Social Media.
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Was ist eine Zeitung?In Material M 1 tragen die Schülerinnen und Schüler ihr Vorwissen über das Medium Zeitung zusammen und lernen dieses Presseerzeugnis näher kennen. Als stummer Impuls wird ihnen zunächst eine Zeitung gezeigt. Hier nehmen Sie am besten die örtlich am weitesten verbreitete Tageszeitung. Die Lernenden beschreiben, wie die Zeitung aussieht, ob jemand (und wenn ja, wer) diese in ihrer Familie liest und warum. Im Anschluss daran kommt das Arbeitsblatt zum Einsatz. Methodischer Tipp: Lassen Sie besonders schnelle Schülerinnen und Schüler jeweils acht Wörter unterstreichen, die sie bei der Lektüre der Zeitung nicht verstanden haben, und lassen Sie sie in einem Lexikon nachschlagen. Häufig wird in Zeitungen ein Vokabular verwendet, das nicht zum Wortschatz der Kinder gehört. Durch diese Übung lernen die Schülerinnen und Schüler, wie sie sich selbst helfen können, wenn sie einen Zeitungsartikel nicht verstehen.
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Aufbau der ZeitungDa die meisten Kinder höchstens mal einen Blick in die Zeitung geworfen haben, ist es ratsam, sich dem Thema langsam anzunähern. Vor der zweiwöchigen Lesephase erleichtern Übungen zum Aufbau der Zeitung die Orientierung. Da Schlagzeile, Unterzeile und Vorspann dem Leser den Kern eines Artikels verraten und seine Leseentscheidung beeinflussen, sollten diese Fachbegriffe geklärt werden. Schon an dieser Stelle – nicht erst in der Lesephase – ist es wichtig, dass jedes Kind ein eigenes Zeitungsexemplar bekommt. Fragen Sie zum Beispiel bei Ihrer Lokalzeitung nach Klassensätzen. Auch hier gilt wieder: Es besteht auch die Möglichkeit über E-Paper Zeitung digital zu lesen. Anmerkung: Der im Folgenden beschriebene Einstieg ist nicht als starre Vorgabe zu verstehen. Sie können die einführenden Arbeitsblätter je nach Bedarf auch nach der Lesephase oder zu einem anderen Zeitpunkt einsetzen.
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