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Hermann Hesse "Der Steppenwolf": Das magische Theater - Sieg oder Niederlage des Steppenwolfs?

Einheit

Hermann Hesse "Der Steppenwolf": Das magische Theater - Sieg oder Niederlage des Steppenwolfs?

Die SuS untersuchen die beiden Episoden "Hochjagd auf Automobile" sowie "Tötung Hermines". Zum Schluss des Romans lesen sie vier Stellungnahmen, welche sie beim Interpretieren miteinbeziehen.

Judith Hermann

10-13. Klasse

Gymnasium

6 Seiten

Judith Hermann

10-13. Klasse

Gymnasium

6 Seiten

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Einheit

Hermann Hesse: Leben und Werk

Biografie; Zeitgeschichtlicher Hintergrund; Angaben und Erläuterungen zu wesentlichen Werken

Judith Hermann

9-13. Klasse

Gymnasium

7 Seiten

Judith Hermann

9-13. Klasse

Gymnasium

7 Seiten

Einheit

Hermann Hesse: Leben und Werk

Biografie; Zeitgeschichtlicher Hintergrund; Angaben und Erläuterungen zu wesentlichen Werken

Judith Hermann

9-13. Klasse

Gymnasium

13 Seiten

Judith Hermann

9-13. Klasse

Gymnasium

13 Seiten

Der Dichter auf der Suche nach dem Eigentlichen / Sprachkrise als Bewusstseins- und Sinnkrise

Einheit

Der Dichter auf der Suche nach dem Eigentlichen / Sprachkrise als Bewusstseins- und Sinnkrise

Erkennen der Problemstellung: Erlebnis und Aussagen über das Erlebnis sind zwei unterschiedliche Bereiche. Gegenpositionen (Frisch: Vieles bleibt im Wort unsagbar – Hahn: (Er)Leben kann im Wort „geborgen“ sein) und Gemeinsamkeiten (Dichter ist Handwerker des Wortes; das Wort schafft eine je eigene Wirklichkeit) von Max Frisch und Ulla Hahn erkennen. Erkennen, dass bei Koeppen die Sprachkrise Ausdruck einer existenziellen Krise ist. Erkennen, wie sich die Sprachkrise bei Lord Chandos für Nadja Einzmann zu einer Sinn- und Lebenskrise ausdehnt.

Max Frisch

11-13. Klasse

Gesamtschule

13 Seiten

Max Frisch

11-13. Klasse

Gesamtschule

13 Seiten

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Chemie

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Einheit

Buchstabensalat zu Max Frisch, Homo faber

Das vorliegende Material führt die Schülerinnen und Schüler in die Grundlagen des Romans Homo faber von Max Frisch ein und vermittelt ihnen einen methodischen Zugang zum Werk. Der Buchstabensalat verknüpft die wichtigsten Daten mit biografischen Bezügen. Dadurch können die Schüler das Erlernte anwenden, zusammenfassen und vertiefen. Sie sollen einen Eindruck von der Komplexität des Themas bekommen und durch die Leistungsüberprüfung wesentliche Fakten richtig zuordnen. Anhand dessen kann das erlernte Wissen einfach und schnell überprüft werden. So erkennen Sie schnell, ob die Schüler den Text gelesen und verstanden haben – und dies auf spielerische Art und Weise. Im Buchstabensalat sind die Buchstaben durcheinandergeraten und müssen in die richtige Reihenfolge gebracht werden. Der Text darunter hilft, das Durcheinander aufzulösen! Ein Kästchen in den Lösungen entspricht einem Buchstaben. Zur Erleichterung der Kontrolle des Buchstabensalats befindet sich im Anschluss die Auflösung.

Max Frisch

9-13. Klasse

Gymnasium

8 Seiten

Max Frisch

9-13. Klasse

Gymnasium

8 Seiten

Einheit

Lückentext zu Max Frisch, Homo faber

Das vorliegende Material führt die Schülerinnen und Schüler in die Grundlagen des Romans Homo faber von Max Frisch ein und vermittelt ihnen einen methodischen Zugang zum Werk. Der Lückentext verknüpft die wichtigsten Daten mit biografischen Bezügen. Dadurch können die Schüler das Erlernte anwenden, zusammenfassen und vertiefen. Sie sollen einen Eindruck von der Komplexität dieses Themas bekommen und durch die Leistungsüberprüfung wesentliche Fakten richtig zuordnen. Anhand dessen kann das erlernte Wissen einfach und schnell überprüft werden. So erkennen Sie schnell, ob die Schüler den Text gelesen und verstanden haben. Die Auflösung des Lückentextes erleichtert die Kontrolle (Lösungen sind dort gefettet). Die Gesamtzahl der zu erreichenden Punkte finden Sie am Ende des Lückentextes. Diese Vorgabe können Sie natürlich je nach Schwierigkeitsgrad angleichen.

Max Frisch

9-13. Klasse

Gymnasium

5 Seiten

Max Frisch

9-13. Klasse

Gymnasium

5 Seiten