Die Checkliste dient als Hilfestellung beim Verfassen eines Berichtes. Definition, Aufbau, Sprache, Zeitform und die damit verbundenen W-Fragen sind die Pfeiler dieses Grundgerüstes. Mithilfe der Liste können die Schülerinnen und Schüler ihren Bericht auf Korrektheit hin untersuchen.
Das Erschließen wichtiger Merkmale eines Berichtes steht im Vordergrund. Anhand von zwei Aussagen werden die Aufsatzformen Erzählung und Bericht sprachlich voneinander abgegrenzt. Die Schülerinnen und Schüler verfassen mithilfe von Vergleichen Definitionen für den Sprachgebrauch bei einem Bericht, untersuchen und korrigieren anschließend einen nicht gelungenen Bericht. Lösungen sind vorhanden.
Die Schülerinnen und Schüler erstellen einen Bericht zu einem dargestellten Fahrradunfall aus verschiedenen Perspektiven und vergleichen davon ausgehend die Textsorten Reportage und Bericht miteinander. Für die Lehrperson stehen der Verlaufsplan sowie Hinweise zur Verfügung.
In mehreren Aufgaben üben die Schülerinnen und Schüler das Verfassen eines Berichtes. Zu Beginn wird die Funktion des Berichts anhand der Polizeiarbeit verdeutlicht. Anschließend werden mithilfe unterschiedlicher Übungen das Suchen wichtiger Informationen und das Einhalten einer der Form gerechten Sprache vertieft. Abschließend wird ein Unfallbericht selbstständig verfasst. Lösungen sind vorhanden.
Mit diesen Materialien können Schülerinnen und Schüler lernen, anhand von W-Fragen einen guten Bericht zu schreiben. Ein Lösungsteil ist vorhanden.
Aufgaben rund um sachbezogene und appelative Texte in drei Kompetenzstufen: Bericht Kompetenzstufe A
Aufgaben rund um sachbezogene und appelative Texte in drei Kompetenzstufen: Bericht Kompetenzstufe B
Aufgaben rund um sachbezogene und appelative Texte in drei Kompetenzstufen: Bericht Kompetenzstufe c
