Arbeitsblätter für Geschichte: Das Römisch-deutsche Kaisertum
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Die Deutsche Frage hat eine historisch lange Tradition. Sie stellte sich gerade zu Beginn des 19. Jahrhunderts neu. Die Spannung in der Struktur des „Alten Reiches“, zwischen der im Kaisertum verankerten universalen Reichsidee auf der einen und der Allianz souveräner Einzelstaaten unter Einbeziehung ständischer Rechte auf der anderen Seite, kann nicht abgebaut werden. Im Gegenteil: Nationalliberale Strömungen in allen Gesellschaftsbereichen entfachen das Streben nach einem einheitlichen deutschen Nationalstaat in bisher unbekannter Weise.
Die SuS beschäftigen sich mit Friedrich II. von Hohenstaufen. Dazu erarbeiten sie sich die Lebensstationen des Kaisers in Gruppenarbeit, die sie anschließend präsentieren. Zudem bekommen die Lernenden einen Eindruck über den Herrschaftsbereich Friedrichs, indem sie mit verschiedenen Materialien und Karten arbeiten.
Dieser Beitrag beleuchtet die Epoche des römischen Kaiserreichs aus fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive. Dabei wird auf den Prinzipat, Quellen zur römischen Kaiserzeit sowie das Kaiserreich in der Geschichtskultur eingegangen. Abschließend werden geschichtsdidaktische Fragen angesprochen und beantwortet.
Dieser Beitrag diskutiert die Phasen der deutschen Kolonialpolitik im Zeitalter des Imperialismus im Deutschen Kaiserreich und geht dabei auf die Formen der deutschen Kolonialherrschaft sowie ihre Auswirkungen auf die unterdrückte Bevölkerung ein. Des Weiteren wird das Thema aus einer fachdidaktischen Perspektive beleuchtet, indem der Autor didaktische Zugänge aufzeigt.
Station 1: Das Deutsche Reich im Kreis europäischer Großmächte; Station 2: Das Spiel mit der Kriegsgefahr; Station 3: Periode der kontinentalen Hochspannung; Station 4: Bismarcks bündnispolitischen Sicherungen; Station 5: Beginn deutscher Kolonialpolitik; Station 6: Bismarcks Bündnissystem in der Krise
Die SuS betrachten Friedrich II. von Hohenstaufen hinsichtlich seiner Herrschaftsverhältnisse in Sizilien, Jerusalem, im deutschen Reich, Burgund und Italien. Sie erfahren, mit welchen unterschiedlichen Voraussetzungen Friedrich in den verschiedenen Reichen konfrontiert wurde und welche Strukturen er aufbaute.
Die SuS befassen sich mit den Germanen und deren Lebenswandel. Auch untersuchen sie die verschiedenen Götter der Germanen und lesen Runen. Hinweise und ein Erwartungshorizont sind enthalten.
Station 1: Das Ende der Ära Bismarck; Station 2: Der Ruin des Bismarckschen Bündnissystems; Station 3: Imperialistische Rivalität; Station 4: Der Weg in die außenpolitische Isolierung; Station 5: Militärische Planungen – Schlieffenplan; Station 6: Deutsche Außenpolitik in der Sackgasse
Die SuS erfahren von den Schwierigkeiten Friedrichs, einen ersten Kreuzzug durchzuführen und von seinem Erfolg, einen Friedensvertrag auszuhandeln und sich selbst zum König Jerusalems zu krönen. Innerhalb eines Rollenspiels setzen sich die Lernenden zudem mit verschiedenen Positionen zum Friedensvertrag zwischen dem Kaiser und dem Sultan auseinander.
Die SuS führen eine Rollendiskussion über die Romanisierung aus Sicht der Germanen durch. Dabei agieren sie in zwei Gruppen und sammeln Argumente dafür und dagegen.
Heinrich von Treitschke: „Fratzenhafter Mummenschanz“, 1879; Karl Otmar von Aretin: „Friedens- und Rechtsordnung“, 1967
Die SuS beschäftigen sich mit Gegnern, gegen die sich Friedrich zwischen seiner Rückkehr aus Jerusalem und seiner erneuten Exkommunikation wehren musste. Weiterhin erörtern die Lernenden in Gruppen, wie sowohl der Papst als auch der Kaiser seinen Führungsanspruch begründen. Ihre Ergebnisse präsentieren die SuS anschließend im Plenum.
Die SuS überprüfen ihr Wissen zur Unterrichtsreihe zu Friedrich II. von Hohenstaufen spielerisch innerhalb eines Kreuzworträtsels. Dabei reflektieren sie das Leben Friedrichs sowie seine Herrschaft und Gegner.
Dieser Beitrag präsentiert drei Möglichkeiten mit Hilfe eines Liedes in eine Geschichtsstunde einzusteigen. Dabei werden das Maikäfer-Lied zur Thematik des dreißigjährigen Krieges, die Merseburger Zaubersprüche zur Erarbeitung der Christianisierung der Germanen sowie das Lied "Nichts bleibt geheim" zu einer Stunde mit der Thematik Staatssicherheit in der DDR vorgestellt.