Arbeitsblätter für Biologie: Merkmale
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Die SuS erlernen, wie die Bestäubung der Blüten durch Insekten abläuft. Sie bearbeiten dazu eine Einstiegsseite mit Informationen und erklärenden Zeichnungen, sowie ein Arbeitsblatt, welches in drei Differenzierungsstufen vorliegt. Die Lösungen können im Rahmen einer Selbstkontrolle eingesetzt werden.
Die Kartoffel ist ein wichtiges Grundnahrungsmittel. Es gibt über 5000 verschiedene Sorten des Nachtschattengewächses. Es sammelt unter der Erde in Knollen Nährstoffe. Das ist der gesunde, nahrhafte Teil der Kartoffel. Der Film zeigt das Wachstum der Kartoffelpflanze und zählt ihre Inhaltsstoffe auf.
Die Niere ist zur Reinigung des Körpers da. Der Film zeigt ihren Sitz und Aufbau. Es wird erklärt, in welchen Schritten die Reinigung des Blutes in den Nieren vor sich geht und wie die Giftstoffe ausgeschieden werden. Die Risiken eines Nierenversagens und die Möglichkeiten der Vorbeugung werden betrachtet.
Um die Kiesgrube als Lebensraum kennenzulernen, beantworten die Schülerinnen und Schüler Fragen zum Rohstoff Kies in Form eines Silbenrätsels. Lösungen sind enthalten.
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich experimentell mit dem Thema auseinander. Sie erhalten dazu genaue Anweisungen zur Versuchsdurchführung und werden zum Finden von Erklärungen angeregt. Didaktisch-methodische Hinweise sowie ein Erwartungshorizont sind vorhanden.
Die SuS testen spielerisch ihr Wissen über den Körperbau, die Sinnesorgane und die Entwicklung der Insekten. Mit Lösungen.
Die SuS üben sich in der Informationsentnahme aus einem naturwissenschaftlichen Sachtext. Sie verbessern ihre Lesekompetenz und Präsentationsfähigkeiten, indem sie Lungen-, Kiemen-, Haut- und Tracheenatmung miteinander vergleichen und die Ergebnisse auf einem Plakat präsentieren. Mit Lösungen.
Die Schülerinnen und Schüler beobachten die Regenwürmer in einem selbst gebauten Glaskasten, zählen seine Ringe, fertigen eine Skizze an und beschreiben seine Fortbewegung. Anregungen zum Bau eines Wurmwanderkastens sowie zum Fördern der Tiere im Gartenboden sind gegeben.
Die Schülerinnen und Schüler werden dazu angeregt, mithilfe vorgegebener Stichworte die Feuchtsavanne, Trockensavanne und Dornsavanne zu charakterisieren. Lösungen sind enthalten.