Arbeitsblätter für Musik: Begleitung
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Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten das Walzer-Begleit-Modell, sie spielen einen "Tonleiter-Walzer" und üben mehrere Dreiklangsfolgen als Walzer. Anschließend komponieren und üben sie hierfür eigene Dreiklangsfolgen und üben Rhythmusmodelle für die Melodie-Improvisation ein. Sie improvisieren eine Walzermelodie zu zweit an einem Keyboard und präsentieren diese Improvisation als Partnervorspiel.
Die Schülerinnen und Schüler lernen Lieder mit Dreiklängen zu begleiten. Hierzu singen sie zunächst "Stand By Me" und üben die dazu gehörende Dreiklangsfolge auf dem Keyboard; sie erarbeiten hierzu zwei Begleit-Rhythmen. Danach singen und begleiten sie - ggf. in wechselnder Aufteilung - weitere Lieder in gleicher Weise.
Mit dem Liedblatt wird der Kanon "Singing all together" einstudiert. Die Schülerinnen und Schüler überlegen nach der Besprechung der Gitarrenteile anhand der Arbeitsaufträge, welche Töne für eine Gitarrenbegleitung geeignet sind und notieren sie. Nach der Ergebniskontrolle wird im Klassenverband besprochen, in welchen Rhythmus die Töne zum Kanon gespielt werden. Danach üben alle in den eingangs beschriebenen Kleingruppen die Begleitung, indem sie sich mit dem Instrument abwechseln. Als Stundenabschluss spielt und übt die Klasse gemeinsam.
Die Schülerinnen und Schüler lernen die Intervallstruktur von Dreiklängen kennen. Sie spielen vorgegebene Dur- und Molldreiklänge auf dem Keyboard durch Abzählen. Schließlich üben sie gemeinsam und in anschließender Einzelarbeit das Notieren von Dreiklängen nach der beschriebenen Methode. Daran schließen sich Übungen zum hörenden Unterscheiden von Dur- und Moll-Dreiklängen an sowie weitere Dreiklangs-Bestimmungsübungen.
Die Lernenden spielen den Dialog zwischen der Schönen und dem Tier aus Ravels "La Belle et la Bête" szenisch und arbeiten in Gruppenarbeit eine musikalische Begleitung zu der Szene aus.
Die Schülerinnen und Schüler singen das Lied "Morning has broken". Die Methode "Ausprobieren passender Dreiklänge" wird - ggf. im Klassenverband - angewandt. Gemeinsam werden die Harmonisierungsregeln gelesen; einige Takte werden zur Verdeutlichung im Klassenverband harmonisiert. Anschließend finden die Schülerinnen und Schüler als Begleitung passende Dreiklänge in Einzel- oder Partnerarbeit.