Arbeitsblätter für Französisch: Sprechkompetenz
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Anhand der Fotos der Farbfolie M 1 werden unterschiedliche Aspekte der Migration vorgestellt. Zunächst lässt die Lehrkraft das erste Foto von den Schülern mündlich beschreiben. Dabei stellen die Schüler je nach Präsenz des Unglücks von Lampedusa vom Oktober 2013 einen Bezug her oder beschreiben das Bild nur allgemein. Falls sie das Foto nicht zuordnen können, erklärt die Lehrkraft den Bezug, nachdem die anderen beiden Fotos beschrieben wurden. Die Bilder zwei und drei werden nacheinander aufgedeckt und ebenfalls beschrieben. Gegebenenfalls gibt die Lehrkraft Auskunft über Vokabeln. Nach der Beschreibung der Fotos sollte die Lehrkraft die Frage nach dem gemeinsamen Thema der Fotos stellen: Quel est le sujet commun des trois photos?
In diesem Material erhalten die Schüler zunächst eine Themenliste für einen 2-minütigen Kurzvortrag. Aus dieser Liste sollen sie sich ein Thema auswählen, das sie vorstellen wollen. Dabei sollte die Lehrkraft darauf achten, dass kein Thema mehr als zweimal gewählt wird. Die Vorbereitung für die Kurzvorträge erfolgt zu Hause. Damit die Schüler ihr Thema gut präsentieren können, erhalten sie einen Präsentationswortschatz mit hilfreichen Ausdrücken. Bevor der erste Schüler mit der Präsentation seines Thema beginnt, sollte die Lehrkraft die Kriterienliste mit den Schülern besprechen. Diese sollten die Schüler dann auch in Kopie erhalten, um ihre Mitschüler während der Präsentation einschätzen zu können.
Mithilfe der Flussdiagramme, die in diesem Material enthalten sind, soll Schülerdialogen ein Rahmen gegeben werden. Außerdem sollen diese die Schüler von einem Ausgangspunkt zu einem Endpunkt des Gesprächs lenken. Durch die Verzweigungen können die Gesprächsverläufe unterschiedlich erfolgen. Der Schwierigkeitsgrad unter den Materialien steigert sich: während bei M 4 noch der Inhalt des Gesprächs genau festgelegt ist, geben die Flussdiagramme bei M 5 und M 6 nur noch die inhaltliche Richtung vor. Damit alle Schüler gleichzeitig das Sprechen üben können, sollen sie zunächst im Tandem arbeiten, wobei sie einmal die Rollen wechseln. Dabei dürfen keine schriftlichen Aufzeichnungen verwendet werden. Am Ende sollen zwei bis drei Paare ihr Gespräch vor der Klasse vortragen, um anschließend von ihren Mitschülern eine Rückmeldung zu ihrer Leistung zu bekommen.
Bevor die Schüler auf diesem Arbeitsblatt einen Kommentar zum Ende des Films schreiben, sollte ihnen der Rest des Films (Szenen 44-53) gezeigt werden. Beim Schreiben des Kommentars sollen die Schüler ihre persönlichen Eindrücke zum Ende des Filmes äußern. Diese Eindrücke sollen anschließend im Unterrichtsgespräch ausgetauscht werden.
Mit diesem Arbeitsblatt erhalten die Schüler eine Vokabelübersicht mit Wendungen, die sie gebrauchen können, um ihrem Gesprächspartner Interesse zu signalisieren und das Gespräch nicht ins Stocken geraten zu lassen.
Dieses Dokument enthält eine Vokabelliste mit Redemitteln zur Meinungsäußerung.