Unterrichtsmaterialien Moral Religion Einheiten · Seite 4/8
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Einheit
Gebote regeln das Zusammenleben
Theoretischer Informationstext zur Unterrichtspraxis der Zehn Gebote in einer Konfirmand/innengruppe. Der Text beschreibt eine Unterrichtsstunde, in der ein Pfarrer die Zehn Gebote durch den Vergleich mit Verkehrsregeln und Gesetzen einführt und die Schüler/innen zum Nachdenken über Regeln und deren Sinn anregt.
Einheit
Nach dem Virus ist vor dem Virus – was Pandemien und der Umgang mit ihnen uns Menschen verraten - M2
Seite aus einem Unterrichtsmaterial zu Pandemien und Ethik, die ein Interview mit der Medizinethikerin Alena Buyx zur Ressourcenverteilung in medizinischen Krisensituationen enthält. Der Text behandelt die ethischen Fragen bei knappen Beatmungsgeräten und Kapazitäten während der COVID-19-Pandemie.
Einheit
#IchBinKeinVirus
Methodische Hinweise und Unterrichtsübersicht zur Einheit „#IchBinKeinVirus" über Rassismus, Xenophobie und Verschwörungstheorien in Zeiten der Corona-Pandemie. Die Seite enthält didaktische Erläuterungen zur Verwendung von Erklärvideos als Lernformat und eine Materialübersicht für Klasse 8 bis Sekundarstufe II.
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Einheit
Warum an die Regeln halten?
Unterrichtsverlaufsplan und Übersicht zu einer Philosophie-Unterrichtseinheit über Corona-Regeln für die Jahrgangsstufe 5/6. Die Seite enthält eine Einführung in das Thema, die Autorenangaben und eine Übersichtstabelle mit sechs Materialien (M1-M6) zur philosophischen Auseinandersetzung mit der Frage, warum man sich an Corona-Regeln halten sollte.
Einheit
Quellen
Dieses Unterrichtsmaterial behandelt moralisch-ethische Konflikte und die Positionen von Christen, Juden und Muslimen zu sieben zentralen Themen: Empfängnisverhütung, Pränataldiagnostik, Abtreibung, Ehescheidung, Sterbehilfe, Organspende und Todesstrafe. Das Werk enthält Kopiervorlagen, Arbeitsblätter, Informationstexte, Lösungsvorschläge und Diskussionsmaterialien für den Religionsunterricht der Sekundarstufe I.
Verwandte Themen
Einheit
Manchmal werden wir schuldig
Arbeitsblatt zur Auseinandersetzung mit dem Thema Schuld und moralisches Fehlverhalten. Die Schüler analysieren Bilder, diskutieren über Situationen, in denen Kinder Böses tun, und sammeln weitere Beispiele aus ihrem Alltag.
Einheit
Nächstenliebe im Christentum und in anderen Religionen
Arbeitsblatt mit zwei Bildern zur Nächstenliebe im Christentum. Die Schüler sollen die Bilder beschreiben, bekannte biblische Erzählungen identifizieren und das gemeinsame Thema der Geschichten erarbeiten.
Einheit
Möge die Macht mit dir sein – Die Bedeutung der Macht
Arbeitsblatt zur Analyse von Lukes Charakterentwicklung in der Star Wars Skywalker-Saga mit Fokus auf Selbstreflexion. Die Schüler analysieren Filmszenen und übertragen ihre Erkenntnisse auf die eigene Persönlichkeitsentwicklung durch Partnerarbeit.
Einheit
»Die Zukunft geht mich nichts an.« – Und ob!
Übersichtsseite mit Einführung in Schefflers Zukunftsethik und Argumentationsgang. Präsentiert die Kernfrage nach der Bedeutsamkeit nachfolgender Generationen für unsere Werte und enthält eine Materialübersicht für die Sekundarstufe II mit fünf Materialien zu Gedankenexperimenten und ethischen Konsequenzen.
Einheit
MATERIAL Extra
Inhaltsverzeichnis einer Materialsammlung zur angewandten Ethik für Schüler ab Jahrgangsstufe 8. Listet sechs Themen auf, die ethische Fragen aus dem Alltag behandeln, wie Gleichberechtigung, Klimawandel, Schwarzfahren und digitale Ethik.
Einheit
Klausurvorschlag
Klausurvorschlag mit Textauszug aus dem Kriminalroman „Die Gärten von Istanbul" von Ahmet Ümit und drei Analyseaufgaben zur Moral, zum Menschenbild und zu ethischen Handlungsanweisungen im Kontext von Verbrechen und Resozialisierung.
Einheit
Das Recht zu hoffen
Arbeitsblatt mit Aufgaben zum Thema „Das Recht auf Hoffnung" in Gruppenarbeit. Enthält Textmaterial (Zitate und Auszüge), Aufgabenstellungen zur Erstellung von kreativen Produkten sowie methodische Hinweise zur Comic-Gestaltung.
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Einheit
Ein eigener Staat hinter Gittern – Wie sind Gefängnisse organisiert?
Arbeitsblatt zur Auseinandersetzung mit Staatsformen und Moral im Gefängniskontext. Die Seite präsentiert Aufgaben zum Vergleich idealer Staaten (Platon, Morus) mit der Realität von Gefängnisgesellschaften und behandelt die Frage, ob Institutionen ihre Insassen prägen oder ob bestimmte Voraussetzungen notwendig sind.
Einheit
Aufgeben verboten – Nächstenliebe bis zur Erschöpfung?
Arbeitsblatt mit zwei Aufgaben zur Analyse von Solidarität und Nächstenliebe im Kontext der Resozialisierung von Strafgefangenen. Die Seite enthält einen Informationstext zum Thema „Warum helfen wir?" und einen Auszug aus einem philosophischen Artikel von Rahel Jaeggi zur Unterscheidung zwischen Solidarität und Mitleid.
Einheit
Erwartungen und Erwartungserwartungen
Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Analyse von Erwartungen und Erwartungserwartungen in der Kommunikation zwischen Strafgefangenen und Helfern. Die Seite enthält theoretische Hintergrundinformationen zu David Hume und Niklas Luhmann sowie einen Textauszug aus einem Sachbuch zur Illustration der Konzepte.
Einheit
„Bin ich meines Bruders Hüter?“ – Wieso Verantwortung übernehmen?
Arbeitsblatt zur Auseinandersetzung mit dem Konzept von Verantwortung anhand der biblischen Geschichte von Kain und Abel sowie philosophischen Texten zur Gestaltungsmacht des Menschen. Schüler sollen Kains Reaktion analysieren, in Partnerarbeit über Verantwortung diskutieren und eine philosophische Aussage im Plenum debattieren.
Einheit
„Wer nicht hören will, muss fühlen!“ – Wozu Strafe?
Unterrichtsmaterial zur Auseinandersetzung mit Strafzwecken und Strafvollzug in Deutschland. Die Seite enthält eine Diskussionsaufgabe zum Thema Vergeltung und Gerechtigkeit sowie Auszüge aus dem Strafvollzugsgesetz mit anschließender kritischer Reflexion über moderne Gefängnisgestaltung.
Einheit
„Mörder ist, wer …“ – Was unterscheidet Mord von anderen Tötungsdelikten?
Arbeitsblatt mit Textauszügen zur historischen Entwicklung von Mordgesetzen von 1700 v. Chr. bis heute. Enthält Gruppenarbeitsaufgaben zur Analyse ethischer Grundpositionen in verschiedenen Rechtssystemen und zur Debatte über Strafrechtsreformen.
Einheit
Menschenleben statistisch berechnen – Beispiele
Arbeitsblatt mit einer künstlerischen Zeichnung zur Reflexion über den Wert des Menschen. Schüler sollen die Zeichnung beschreiben, die Aussage der Künstlerin erklären und einen passenden Titel finden.
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Einheit
Was sind Körperteile wert? – Versicherungssummen analysieren
Arbeitsblatt mit einer Schreibgesprächs-Aktivität zu ethischen Fragen über Geldwerte von Menschen und Sicherheitsmaßnahmen. Die Seite enthält vier provokative Statements und detaillierte Methodenhinweise zur Durchführung eines Schreibgesprächs in Gruppenarbeit.
Einheit
Lernerfolgskontrolle: Clays Rede auf der Trauerfeier
Arbeitsblatt mit einer Schreibaufgabe zur Verfassung einer Trauerrede aus der Perspektive der Figur Clay. Die Aufgabe verlangt die Auseinandersetzung mit moralischen Themen wie Schuld, Rape Culture, Suizidalität und Prävention anhand des Romans „13 Reasons Why".
Einheit
Wer ist schuld an Hannahs Tod? – Facetten von Schuld differenzieren
Seite mit einem Zitat zur Schuldfrage und Verantwortung aus einem Unterrichtsmaterial zu Ethik und Philosophie. Das Material behandelt moralische Problemfelder im Kontext von Suizid und enthält ein Foto sowie eine Quellenangabe.
Einheit
Die Highschool als Milieu von Rape Culture
Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Auseinandersetzung mit dem Konzept der „Vergewaltigungskultur" (Rape Culture). Die Seite enthält Partnerarbeit und Gruppenarbeit zur Reflexion von Vergewaltigungskultur in der Lebenswelt sowie eine informative Erklärung des Begriffs mit Beispielen und verwandten Konzepten wie Victim Blaming.
Einheit
Gerüchte über Hannah – Die konstruktivistische Perspektive
Arbeitsblatt mit einer visuellen Wahrnehmungsaufgabe, bei der Schüler Tiere in einem Bild erkennen und nachzeichnen sollen. Die Aufgabe zielt darauf ab, die Subjektivität von Wahrnehmung zu thematisieren und durch Vergleich unterschiedlicher Interpretationen zu reflektieren.
Einheit
Warum musste Hannah sterben? – Suizidgründen auf der Spur
Arbeitsblatt mit einer Bildanalyse-Aufgabe zu zwei Bildern, die einen Schneeball- oder Dominoeffekt darstellen. Die Schüler sollen die Bilder vergleichen und reflektieren, welches Hannahs Situation in einem Kontext zum Thema Suizid besser beschreibt.
Einheit
Wie umgehen mit Suizid? – Zwischen Verherrlichung und Verurteilung
Arbeitsblatt zur Analyse von Begriffen und Perspektiven zum Thema Suizid. Schüler ordnen Definitionen, Zitate und Aussagen zu den Begriffen „Selbstmord", „Suizid" und „Freitod" und erstellen ein strukturiertes Schaubild, das die unterschiedlichen Wertungen und Perspektiven visualisiert.
Bereit, wenn du es bist
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Einheit
Hier spricht Hannah! – Einstieg in die Lektüre über den Romananfang
Arbeitsblatt mit Textauszug aus dem Roman „Tote Mädchen lügen nicht" und einer Aufgabe zur Texterschließung. Schüler sollen ihre Gedanken, Gefühle und Fragen zum Text notieren und Vermutungen über die Themen des Romans in einer Conceptmap festhalten.
Einheit
Nächstenliebe im Christentum und in anderen Religionen
Arbeitsblatt mit zwei Aufgaben zur Nächstenliebe im Christentum. Die Schüler sollen Bilder beschreiben, bekannte Erzählungen identifizieren und das gemeinsame Thema der Geschichten erarbeiten.
Einheit
Wirtschaftssysteme in der Krise
Informationstext zur wirtschaftlichen Stagnation der 1970er- und 1980er-Jahre mit statistischen Daten zu Einkommenswachstum, Arbeitslosigkeit und Inflation sowie Erklärung der externen Schocks (Ende des Bretton-Woods-Systems und Ölpreiskrise).
Einheit
Abschließende Wissensprüfung
Titelseite eines Arbeitsmpiels zum Thema Gewissensentscheidungen. Die Seite enthält den Titel des Spiels, eine Materialbezeichnung (M 8) und Quellenangaben.
Einheit
Gut oder böse? – Philosophische und religiöse Positionen
Arbeitsblatt zur Gewissensbildung mit vier Fallbeispielen aus dem Alltag von Kindern und Jugendlichen. Die Schüler sollen die Hauptmotive der handelnden Personen analysieren und diese vier Stufen der Gewissensbildung zuordnen.
Einheit
Gewissensentscheidungen beurteilen
Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Analyse von Zeitungsartikeln über gewissenhaftes Handeln. Die Schüler sollen Werte identifizieren, Vorbilder bewerten und selbst nach Beispielen in der Zeitung recherchieren.
Einheit
Welche Beweggründe beeinflussen mein Handeln?
Arbeitsblatt mit fünf Aufgaben zu ethischen Entscheidungssituationen. Schüler analysieren zwei Fallbeispiele (Michael mit Motorroller, Nicole mit Wechselgeld) und reflektieren über Gewissen, Handlungsmotive und richtige Entscheidungen durch Textanalyse, Begründung, Interview-Simulation und Murmelgespräch.
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Einheit
Gewissen – Was ist das?
Arbeitsblatt zur Erarbeitung des Begriffs „Gewissen" durch die Methode des Schreibgesprächs in Kleingruppen. Die Seite enthält Aufgabenstellungen und einen ausführlichen Methodenkasten mit Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Durchführung eines Schreibgesprächs.
Einheit
Was bedeutet Freundschaft? – Merkmale einer echten Freundschaft erarbeiten
Arbeitsblatt mit fünf Fotografien zum Thema Freundschaft, die verschiedene Facetten von Freundschaft zeigen. Schüler sollen die Bilder beschreiben und eine passende Überschrift formulieren.
Einheit
Lernerfolgskontrolle
Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Textanalyse und Reflexion über Moral und Werte anhand eines Auszugs aus Fernando Savaters „Tu, was du willst". Die Aufgaben fördern die Auseinandersetzung mit der Frage, was einen guten Menschen ausmacht, und enthalten eine Binnendifferenzierungsaufgabe mit Lückentext.
Einheit
Warum sind Regeln und Normen wichtig?
Arbeitsblatt zur Erarbeitung von Werten und Normen für eine Gesellschaft. Schüler sollen in verschiedenen Sozialformen (Partnerarbeit, Gruppenarbeit) diskutieren und moralische Regeln formulieren, die auf einer Deutschlandkarte notiert werden.
Einheit
Wie werden Werte zu Normen?
Arbeitsblatt zur Unterscheidung und Vertiefung der Begriffe Werte und Normen mit strukturierter Tabellenarbeit. Schüler sollen Definitionen formulieren, Normen zu gegebenen Werten zuordnen und moralische Begründungen entwickeln.
Einheit
Mobbing, Tierversuche, Abitur – schlecht und böse unterscheiden
Arbeitsblatt zur Erarbeitung des Gegensatzes zu „gut" durch die Analyse von drei Zeitungsausschnitten zu Mobbing, schlechten Schulleistungen und Tierversuchen. Schüler sollen Begriffe identifizieren und eine Geschichte verfassen, die unmoralisches Verhalten darstellt.
Einheit
„Gut“ und „gut“ – Wo liegt der Unterschied?
Arbeitsblatt zur Wahrnehmung und ethischen Bewertung von Alltagssituationen. Schüler sollen vier abgebildete Szenen beschreiben und anschließend das dargestellte Verhalten ethisch bewerten und begründen.
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Einheit
Lernerfolgskontrolle
Lernerfolgskontrolle zur Moralphilosophie mit Aufgaben zu Viktor Frankls Paradoxie des Wahrheit-Sagens. Die Seite enthält drei Analyseaufgaben zu einem Textauszug über die Frage, ob man immer die Wahrheit sagen muss, sowie biografische Informationen zu Viktor Frankl.
Einheit
Sind Lüge und Wahrheit Gegensätze? – Dialektische Methode
Arbeitsblatt mit Anleitung für ein Rollenspiel zur Moralphilosophie, in dem Schüler verschiedene philosophische Positionen zum Thema Wahrheit und Lüge durch Beratungssituationen erkunden. Enthält detaillierte Aufgaben, Gruppenbildungsanweisungen und einen Laufzettel mit Checkliste für die Durchführung des Rollenspiels an verschiedenen Stationen.
Einheit
Sind Wahrheit und Lüge Gegensätze? – Analytische Methode
Arbeitsblatt zur Moralphilosophie mit Augustinus' Definition von Lüge und Aufgaben zur Erstellung eines Begriffsnetzes. Die Seite enthält eine philosophische Definition, drei Arbeitsaufträge mit Binnendifferenzierung und detaillierte Methodenhinweise zur Erstellung von Begriffsnetzen.
Einheit
Was sind eigentlich echte Lügen? – Hermeneutische und analytische Methode
Arbeitsblatt zur Moralphilosophie mit Fokus auf Lügen und Wahrheitsgebot. Enthält vier Aufgaben zur Analyse von Lügenmotiven, Unterscheidung zwischen kleinen und großen Lügen, Definition von Lüge und eine Diskussionsfrage zur moralischen Rechtfertigung des Wahrheitsgebots.
Einheit
Lieber einmal lügen oder immer die Wahrheit sagen? – Phänomenologische Methode
Arbeitsblatt zum Rollenspiel „Anna sagt immer die Wahrheit" mit Checkliste, Beobachtungsaufgaben und Rollenkarten. Schüler sollen in Dreiergruppen ein Rollenspiel durchführen, um philosophische Fragen zu Wahrheit und Lüge zu erkunden.
Einheit
Muss ich immer die Wahrheit sagen, um ein moralisch guter Mensch zu sein?
Arbeitsblatt zur Methode Rollenspiel mit Aufgabe und detailliertem Methodenkärtchen. Schüler sollen in Vierergruppen ein Rollenspiel zu einer ethischen Dilemma-Situation entwickeln und durchführen, in der es um die Frage geht, ob man immer die Wahrheit sagen muss.
Einheit
Gibt es gewaltlose Sprache? – Unterrichtsinhalte reflektieren
Arbeitsblatt zur Moralphilosophie mit Partnerarbeit: Schüler lesen zwei Texte zu gewaltfreier Sprache und Sprachethik, formulieren Überschriften, erläutern den Umgang mit Sprache und analysieren die drei Siebe des Sokrates zur Bewertung von Aussagen.
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Sind Frauen in der Sprache sichtbar? – Das generische Maskulinum hinterfragen
Unterrichtsmaterial zur Moralphilosophie mit zwei Gedankenrätseln und praktischen Aufgaben zum Thema Geschlechtersensibilität in der Sprache. Die Seite behandelt das generische Maskulinum, dessen Auswirkungen auf die Wahrnehmung und die Bedeutung von gendersensibler Sprache für Gleichberechtigung.
Einheit
Ich spreche, also bin ich!? – Identität einordnen
Arbeitsblatt zur Moralphilosophie mit zwei Materialien über die Beziehung zwischen Sprache, Identität und Nationalität. Schüler sollen Vermutungen anstellen, einen literarischen Auszug analysieren und sich kritisch mit Hassrede auseinandersetzen.
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