Unterrichtsmaterialien Leistungsbewertung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 3/12
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Alle Unterrichtsmaterialien für Didaktik & Methodik ansehenDidaktik & Methodik
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Unterrichtsdokumentation
Unterrichtsdokumentation zur Einführung von Textaufgaben in Klasse 1 mit methodischen Hinweisen und einer konkreten Beispielaufgabe zum Thema Seilspringen. Die Seite erläutert die Heranführung von Erstklässlern an Textaufgaben und zeigt die Interpretation einer spezifischen Aufgabe.
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6. Kapitel - Wie plant man Unterrichtseinheiten und Unterrichtsstunden? - Teil 3
Theoretischer Informationstext zur Planung von Lernaufgaben und Leistungserhebungen im kompetenzorientierten Unterricht. Der Text erläutert Anforderungen an qualitativ hochwertige Lernaufgaben und deren Bedeutung für den Kompetenzerwerb und die Leistungsüberprüfung.
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1. Kapitel - Was versteht man unter Unterricht und Unterrichtsplanung? - Teil 2
Theoretischer Informationstext zur Handlungstheorie und Unterrichtsplanung. Die Seite erläutert grundsätzliche Aspekte des Planens, definiert Planung als vorausschauende Organisation und stellt den Management-Prozess mit seinen Phasen (Planung, Entscheidung, Umsetzung, Kontrolle) dar.
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Leistungsbewertung mit Portfolios
Diese Seite ist eine Überschriftsseite zu Teil 3 mit dem Thema "Leistungsbewertung mit Portfolios". Sie dient als Gliederungselement und Einstiegspunkt für einen neuen Unterrichtsabschnitt.
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Erfahrungen mit Portfolioarbeit
Diese Seite leitet den zweiten Teil eines Materials über Erfahrungen mit Portfolioarbeit ein. Sie dient als Überschriftsseite oder Eröffnungsseite für einen neuen Abschnitt zum Thema Portfolioarbeit.
Verwandte Themen
Einheit
Konzeptuelle Grundlagen der Portfolioarbeit
Einführungsseite zu den konzeptuellen Grundlagen der Portfolioarbeit. Diese Seite leitet den ersten Teil einer Unterrichtseinheit ein und präsentiert das Hauptthema der Portfolioarbeit als pädagogisches Konzept.
Einheit
Teil III Summatives Assessment in Verbindung mit formativem Feedback
Diese Seite führt Teil III ein, der sich mit summativem Assessment in Verbindung mit formativem Feedback befasst. Sie dient als Übersichtsseite oder Kapiteleinleitung für ein Unterrichtsthema zur Leistungsbewertung und Schülerfeedback.
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Teil II Formatives Feedback im Fremdsprachenunterricht
Einführungsseite zu Teil II über formatives Feedback im Fremdsprachenunterricht. Diese Seite leitet einen neuen Abschnitt ein und präsentiert das Thema der Rückmeldung und Bewertung im Sprachlernprozess.
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Kapitel 7 Einschätzen und Bewerten
Kapitelüberschrift und Einleitung zu Kapitel 7 mit dem Thema "Einschätzen und Bewerten". Diese Seite leitet ein neues Kapitel ein und gibt einen Überblick über die Inhalte zur Bewertung und Einschätzung.
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Stärken stärken
Theoretische Einführung in die Konzepte Empowerment und Selbstwirksamkeit im Kontext von Pädagogik und Wohlbefinden. Die Seite erläutert die Bedeutung dieser Konzepte für die Befähigung von Lernenden und ihre Relevanz für selbstbestimmtes Lernen.
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Leistungen ermöglichen, beurteilen und benoten
Einführungsseite zu Kapitel 9 über Leistungsbewertung im Kunstunterricht mit einer fiktiven Unterrichtssituation einer Klasse 6. Die Seite präsentiert eine Fallstudie zur Benotung gestalterischer Arbeiten und regt zur kritischen Reflexion über Bewertungspraktiken an.
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Grundlagen guten Kunstunterrichts
Einführungstext zu Kapitel 3 über die Grundlagen guten Kunstunterrichts. Der Text gibt einen Überblick über Einflussfaktoren und Planungsschritte für die Konzeption von Kunstunterrichtsstunden und erläutert die Bedeutung von Diagnose und individuellen Lerngruppen-Charakteristiken.
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Einheit
Schritt für Schritt zur gelungenen Unterrichtsgestaltung
Didaktischer Hinweistext zur kompetenzorientierten Unterrichtsgestaltung mit Fokus auf die Vermittlung von Relevanz und Transferfähigkeit von Lerninhalten. Der Text diskutiert anhand von Schülerbeispielen, wie Lehrkräfte Lernziele begründen und Schüler/-innen für Unterrichtsinhalte motivieren können.
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Noten sind weder objektiv noch gerecht, aber …
Fachlicher Hinweistext zur Problematik objektiver Notengebung am Beispiel einer Kunstaufgabe in der 4. Klasse. Der Text diskutiert die Schwierigkeiten bei der gerechten Bewertung von Schülerarbeiten und zeigt auf, dass Ziffernnoten weder objektiv noch vergleichbar sind.
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Ergebnisse der empirischen Untersuchungen – Nachteilsausgleiche in schulbehördlicher und schulischer Praxis
Methodisches Kapitel einer wissenschaftlichen Arbeit, das die Darstellungsweise der Ergebnisse aus Experteninterviews zu Nachteilsausgleichen erläutert. Beschreibt die vier Oberkategorien der Qualitativen Inhaltsanalyse und erklärt die Struktur der nachfolgenden Ergebnisdarstellung mit Subkategorien und Ankerbeispielen.
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Diskussion der empirischen Ergebnisse und Ausblick
Diskussionskapitel einer wissenschaftlichen Arbeit, das die empirischen Ergebnisse von Experteninterviews und Gruppendiskussionen zum Umgang mit Nachteilsausgleichen in Schulen analysiert und interpretiert. Der Text strukturiert die Diskussion fallübergreifend und ordnet die Erkenntnisse in relevante Forschungsbereiche ein.
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Gerechte Leistungsbewertung und Nachteilsausgleiche
Theoretischer Informationstext zur Bildungsgerechtigkeit und Nachteilsausgleichen. Der Text erläutert verschiedene Gerechtigkeitskonzepte und deren Bedeutung für schulische Leistungsbewertung sowie die Rolle von Nachteilsausgleichen bei der Schaffung vergleichbarer Bedingungen für alle Lernenden.
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Einleitung und Problemstellung: Nachteilsausgleiche als Herausforderung für schulbehördliche und schulische Akteur:innen
Einleitungskapitel zur Problemstellung von Nachteilsausgleichen in der schulischen Leistungsbewertung. Der Text erläutert die Rolle von Nachteilsausgleichen als inklusive Bildungsangebote und diskutiert die damit verbundenen Gerechtigkeitsfragen und Herausforderungen für schulische Akteur:innen.
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Die Förderung der literarischen Entwicklung
Theoretischer Informationstext zur Förderung der literarischen Entwicklung im Fremdsprachenunterricht. Das Kapitel führt in die Bedeutung durchdachten Literaturunterrichts ein und skizziert die Lernziele sowie die Struktur des Kapitels zur literarischen Kompetenzentwicklung.
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Bausteine des Studienkurses
Übersichtsseite eines Studienkurses zur online-gestützten Förderung von Schreibkompetenz mit Darstellung der Kursbausteine, deren thematischen Schwerpunkte und zugehörigen Kompetenzen. Die Seite enthält eine Tabelle mit den ersten beiden Bausteinen und erläutert die Flexibilität und Struktur des Kurses.
Einheit
Gestaltungsmerkmale des Studienkurses
Methodische Hinweise zur Gestaltung eines Studienkurses mit Fokus auf Praxisbezug durch Kooperation mit Schulklassen. Die Seite erläutert innovative Gestaltungsmerkmale des Kurses und beschreibt, wie theoretische schreibdidaktische Inhalte durch praktische Arbeit mit Schüler:innen umgesetzt werden können.
Einheit
Didaktisch-methodische Hinweise
Didaktisch-methodische Hinweise zu den Vorteilen von Präsentationsmethoden mit Faltelementen wie Lapbooks und Interactive Notebooks. Die Seite erläutert, wie diese Methoden Motivation, Kreativität, verschiedene Kompetenzen und den Lerneffekt fördern.
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Problemhaltige Denk- und Sachaufgaben im Mathematikunterricht
Theoretischer Informationstext zu Unterrichtsbedingungen bei der Arbeit mit problemhaltigen Denk- und Sachaufgaben im Mathematikunterricht. Der Text erläutert grundsätzliche pädagogische Überlegungen zur Förderung von Eigenständigkeit, Selbstverantwortung und freier Ausdrucksfähigkeit der Schüler/innen.
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Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht - Teil 1
Theoretische Einführung in populäre Thesen zum Wortschatzerwerb mit wissenschaftlichem Faktencheck. Die Seite behandelt die These, dass maximal 10 neue Wörter pro Unterrichtsstunde eingeführt werden dürfen, und präsentiert aktuelle Forschungsergebnisse zu realistischen Wortschatzmengen im Fremdsprachenunterricht.
Einheit
Entlang des schriftlichen Stundenentwurfes
Diese Seite behandelt die Bedingungsanalyse als zentralen Bestandteil des schriftlichen Stundenentwurfes. Sie erläutert, welche Informationen zur Lerngruppe und zu Rahmenbedingungen für die Unterrichtsplanung relevant sind und wie diese in didaktische und methodische Entscheidungen einfließen.
Einheit
Strategien, Verfahren, Bedarfe
Seite mit methodischen Hinweisen zur Methodenvielfalt als didaktisches Grundprinzip. Erläutert die Bedeutung von Abwechslung in Unterrichtsmethoden für Motivation, Lernqualität und verschiedene Lernfähigkeiten sowie die Auswirkungen von Methodenwechseln auf Verständnis und Schüleraktivierung.
Bereit, wenn du es bist
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Analysefeld Kompetenzen
Didaktischer Hinweis zur Kompetenzentwicklung bei aufgabennaher Grammatikarbeit mit Fragebögen. Beschreibt Leistungserwartungen auf inhaltlicher, kognitiv-kommunikativer und methodischer Ebene sowie den Unterrichtsablauf mit Lückentexten, Fragebogenerstellung und dramapädagogischem Abschluss.
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Leistungsbeurteilung selbstgesteuerter Kleingruppenprojektarbeit auf der Basis der PROGRESS-Methode
Diese Seite führt in das Thema der Leistungsbeurteilung von selbstgesteuerter Kleingruppenprojektarbeit ein und stellt die Frage, wie Projektleistungen jenseits von Ziffernnoten bewertet werden können. Sie enthält methodische Hinweise zur Unterscheidung zwischen Lernprozess und Lernergebnis sowie eine Reflexionsaufforderung an Lehrkräfte.
Einheit
Bewertung kollaborativer Leistung
Einführungstext zu Kapitel 6 über die Bewertung kollaborativer Leistung. Der Autor berichtet von einer prägenden Erfahrung mit einem Theaterprojekt italienischer Gastschüler:innen und leitet damit zur Thematik der Vereinbarkeit von Kollaboration und Leistungsbewertung über.
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Reflexion und Bewertung in digitalen Lernumgebungen
Einführungsseite zu Kapitel 12 über Reflexion und Bewertung in digitalen Lernumgebungen. Die Seite stellt Reflexionsfragen zur Bewertung digitaler Lernprozesse und bietet einen theoretischen Überblick über Leistungsbewertung im Englischunterricht sowie die Herausforderungen durch digitale Medien.
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Praxiserprobte Aufgabenstellungen: ein Beispielcurriculum für die Sekundarstufen I und II
Übersichtsseite zum Beispielcurriculum für Kunstunterricht in den Sekundarstufen I und II. Die Seite erläutert die Struktur des Curriculums, dessen Ziele und die Ausrichtung auf Lehrplanstandards sowie schülerzentrierte Unterrichtsgestaltung.
Einheit
Mit Ergebnissen von Aufgabenstellungen weiterarbeiten
Didaktischer Hinweistext zur Bedeutung von Aufgabenergebnissen, Feedback und Reflexion im Kunstunterricht. Der Text bezieht sich auf die Hattie-Studie und das Lehr-Lern-Modell von Leisen und betont die Wichtigkeit von Bilanzierung, Diagnostik und Rückmeldungen für nachhaltige Lernerfolge.
Einheit
Grundzüge einer Aufgabendidaktik für den Kunstunterricht
Einführungskapitel zu den Grundzügen einer Aufgabendidaktik für den Kunstunterricht. Das Kapitel stellt die drei zentralen Aspekte vor: Inhalte und Zielsetzungen von Aufgaben, Aufgabentypen und ihre Funktionen im Reihenkontext sowie Kriterien für gute Aufgabenstellungen.
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I. Grundlagen des Deutschunterrichts
Einführungsseite zu den Grundlagen des Deutschunterrichts. Diese Seite präsentiert das Kapitel I und dient als Übersichtsseite für die folgenden Unterrichtsinhalte.
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Beurteilen und Evaluieren
Zusammenfassungsseite zum vierten Kapitel über Beurteilung und Evaluation im Kunstunterricht. Gibt einen Überblick über die Inhalte zu Bewertungskompetenzen, formativen und summativen Beurteilungsmethoden sowie zur Evaluation und Weiterentwicklung von Kunstunterricht.
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Weitere Dimensionen meiner neuen Rolle
Theoretischer Informationstext zur Rolle von Werteerziehung im Philosophieunterricht und in der Lehrerausbildung in Nordrhein-Westfalen. Der Text diskutiert die Herausforderungen der Wertevermittlung und die Verankerung von Werteerziehung in schulischen Handlungsfeldern und Lehrplänen.
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Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung
Seite zur Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung mit Überschrift und Fotografie. Diese Seite leitet einen neuen Abschnitt ein, der sich mit der Bewertung von Schülerleistungen befasst.
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Lehren und Lernen: Theorien, Forschungsstrategien, Konzepte
Theoretische Einführung in den Qualitätsbegriff im Bildungskontext mit Fokus auf zwei Bedeutungen: Qualität als Beschaffenheit und Qualität als Exzellenz. Der Text erläutert die Bedeutung von Lernprozessen für die Unterrichtsqualität und skizziert lernpsychologische Grundkonzepte.
Einheit
Diagnose, Förderplanung und Beratung
Einführungstext zu Grundlagen der pädagogisch-psychologischen Diagnostik und sonderpädagogischen Gutachten. Der Beitrag erläutert die Bedeutung diagnostischen Handelns in der Schule für die Unterstützung heterogener Schülerschaft im inklusiven Schulsystem.
Einheit
Wie soll Chemieunterricht gestaltet werden?
Theorieseite zur Unterrichtsgestaltung, die personale und situative Bedingungsfaktoren im Chemieunterricht erläutert. Der Text behandelt wirksame Aspekte wie Lernklima, Vorwissen, Diagnose und Motivation sowie die praktischen Anforderungen des experimentellen Chemieunterrichts.
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Podcast statt Klausur?
Artikel zur zeitgemäßen Prüfungskultur aus Schulleitungsperspektive, der die Spannung zwischen innovativen Unterrichtsformaten (wie Podcast-Erstellung) und traditionellen Prüfungsformaten (wie Klausuren) diskutiert. Der Text argumentiert für eine Neuausrichtung der Leistungserhebung, um 21st-Century-Skills wie Kommunikation, Kollaboration und Kreativität angemessen zu bewerten.
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Teil D: Materialien und Hilfestellungen zur Kinderrechtepraxis in der Schule – Teil 2
Checkliste für die Durchführung von Schülerratssitzungen mit strukturierten Schritten von der Terminplanung bis zur Nachbereitung. Das Material bietet praktische Handlungsanweisungen für Schülervertreter*innen zur Organisation und Durchführung von Sitzungen.
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Zentrale Abschlussprüfungen - Kontra
Fachlicher Artikel zur kritischen Analyse zentraler Abschlussprüfungen aus der Perspektive eines Kontra-Arguments. Der Text diskutiert die Problematik der Vergleichbarkeit von Schulabschlüssen, die Effektivität zentraler Prüfungen zur Steigerung der Bildungsqualität und stellt grundsätzliche Fragen zur Sinnhaftigkeit solcher Prüfungssysteme.
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Alternative Prüfungsformate für Abschlussprüfungen
Fachlicher Artikel zur Einordnung alternativer Prüfungsformate für Abschlussprüfungen. Der Text diskutiert die Unterschiede zwischen schriftlichen und nicht-schriftlichen Prüfungsverfahren, hinterfragt das Missverständnis von Objektivität und beleuchtet die historischen Traditionslinien mündlicher und schriftlicher Prüfungen.
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Korrektur und Bewertung
Fachliche Hinweise zur Objektivität von Noten bei der Bewertung von Aufsätzen im Deutschunterricht. Die Seite erläutert die Gütekriterien Reliabilität, Validität und Objektivität und diskutiert deren Anwendbarkeit auf offene Antwortformate.
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(Informelle) schulische Diagnostik
Theoretischer Informationstext zur schulischen Diagnostik mit Fokus auf Grundlagen, Zielsetzungen und Umsetzungsmöglichkeiten. Der Beitrag erläutert die Bedeutung diagnostischen Handelns von Lehrkräften im Kontext von Heterogenität und Individualisierung sowie die Einbindung in einen dreischrittigen Prozess.
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Best Practice mit tOm in der Sekundarstufe I
Didaktischer Kommentar zur Unterrichtseinheit „Neugierig auf das alte Ägypten" für die Jahrgangsstufen 5/6 im Fach Geschichte. Die Seite präsentiert ein Projektformat mit 5 Teams, deren Themen und Aufgabenstellungen für Präsentationen, darunter ein fragend-entwickelndes Interview zur altägyptischen Gesellschaft und eine simulierte Reisebüroberatung zu modernem Ägypten und nachhaltigem Tourismus.
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Kapitel 9: Kunstunterricht
Theoretischer Einführungstext zu inklusiver Kunstdidaktik mit historischen Bezugnahmen. Der Text behandelt die Grundlagen einer inklusiven Kunstpädagogik, die auf Anerkennung von Vielfalt basiert, und leitet zur historischen Entwicklung der Kunstpädagogik ein.
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Leistungsdiagnose und -bewertung
Kapitel zur Leistungsdiagnose und -bewertung im Deutschunterricht mit Erläuterung der Unterscheidung zwischen mündlichen und schriftlichen Leistungen sowie der offiziellen Notendefinitionen der Kultusministerkonferenz seit 1968.
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