Unterrichtsmaterialien Leistungsbewertung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 10/12
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Materialsammlung
Titelseite einer Materialsammlung mit Angabe der Seitennummer 74 und Quellenangabe. Diese Seite dient als Übersichtsseite oder Deckblatt für den Materialsammlungsteil des Praxisbuchs zur Leistungsmessung und -bewertung.
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Bewertung von Leistungen in der Praxis
Fachliche Hinweise zur Leistungsbewertung durch Lehrkräfte mit Fokus auf die Unterscheidung zwischen Leistungsbeurteilung und Leistungsbewertung. Der Text behandelt die Bedeutung von Beobachtung und Dokumentation im Unterricht sowie die praktischen Herausforderungen bei der Erstellung ausgewogener Bewertungen.
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Das Schuleigene Leistungskonzept
Theoretischer Informationstext zur Entwicklung schuleigener Leistungskonzepte und zur Festlegung von Bewertungsgrundsätzen. Der Text erläutert die Vorteile einer Verschriftlichung von Bewertungsprozessen, die Rolle von Kompetenzteams und die Notwendigkeit differenzierter, operationalisierter Bewertungskriterien.
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Kompetenzorientierung
Theoretische Einführung in den erweiterten Lern- und Leistungsbegriff mit Fokus auf Kompetenzorientierung. Die Seite erläutert die Notwendigkeit neuer Prüfungs- und Beurteilungsformen und präsentiert ein Modell mit vier Kompetenzbereichen (Fach-, Methoden-, Sozial- und Personalkompetenz).
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Beobachtung von Leistungen in der Schulpraxis
Theoretischer Informationstext zur Beobachtung und Bewertung von Schülerleistungen in der Schulpraxis. Der Text behandelt die Vielfalt von Leistungsaspekten jenseits kognitiver Produkte und erläutert verschiedene Bewertungskonzeptionen wie Prozess-, Präsentations- und Produktbewertung.
Verwandte Themen
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Was ist Leistung?
Theoretischer Informationstext zur Definition und Unterscheidung von Leistungsbegriff in Gesellschaft und Schule. Der Text erläutert, wie Leistung in beruflichen Kontexten verstanden wird und kontrastiert dies mit dem schulischen Leistungsbegriff, der auf simulierten Aufgaben basiert.
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Einführung mit Zusatzmaterial
Dieses Praxisbuch behandelt umfassend die Messung und Bewertung von Schülerleistungen in der Schulpraxis. Es bietet theoretische Grundlagen zum Leistungsbegriff, zum erweiterten Lernverständnis mit Fokus auf Kompetenzen sowie praktische Bewertungsinstrumente und -verfahren für verschiedene Leistungsbereiche (schriftlich, mündlich, praktisch, Gruppenarbeit, Projekte). Das Buch enthält zahlreiche Beobachtungs- und Bewertungsbögen, Checklisten und Materialien für die Schulpraxis.
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Die Unterrichtsstunde
Diese Seite präsentiert ein didaktisches Modell für die Unterrichtsplanung mit Fokus auf Unterrichtsphasen und zeigt ein konkretes Beispiel einer Verlaufsplanung (Synopse) für eine Deutschstunde zur Kurzgeschichte „Das Fenster-Theater" von Ilse Aichinger. Die Seite enthält theoretische Erklärungen sowie ein praktisches Planungsbeispiel mit Gegenstand, Thema und Schwerpunktlernzielen.
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Feedback - Kopiervorlagen
Kopiervorlage für eine Blumenstrauß-Runde mit Feedback-Elementen. Die Seite enthält motivierende Lob- und Verstärkungstexte, die Schüler verwenden können, um sich gegenseitig positives Feedback zu geben.
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Motivation des Einzelschülers - Kopiervorlagen
Kopiervorlage eines Elternbriefs zur Mitteilung von Schülerstärken und Unterstützungsmöglichkeiten. Der Brief enthält Platzhalter für Lob und konkrete Fördermaßnahmen sowie Unterschriftszeile.
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Lehren arrangieren: Mit welchen Methoden kann das Lernen gefördert werden?
Theoretische Einführung in Lehrmethoden und deren Verhältnis zum Lernprozess. Die Seite erläutert zwei grundlegende didaktische Ansätze: die Erzeugungsdidaktik (Lehren bestimmt Lernen) und die Ermöglichungsdidaktik (Lernen bestimmt Lehren).
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Lernen verstehen: Wie soll der Prozess des Lernens erfasst werden? - Teil2
Theoretische Einführung in das Konzept der Schlüsselqualifikationen im Kontext der Wirtschaftsdidaktik. Der Text erläutert die Entstehung und Bedeutung von Schlüsselqualifikationen als fachübergreifende Handlungskompetenzen und diskutiert deren didaktische Relevanz und praktische Umsetzung.
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Lernen verstehen: Wie soll der Prozess des Lernens erfasst werden? - Teil1
Theoretische Einführung in die Erfassung von Lernprozessen als zentrale Kategorie der Wirtschaftsdidaktik. Der Text erläutert den systemischen Zusammenhang didaktischer Entscheidungsgrößen und die Notwendigkeit vernetzten didaktischen Denkens, sowie die methodische Herangehensweise zur Darstellung didaktischer Theorien.
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Tools der prozessorientierten Leistungsfeststellung – Teil 1
Diese Seite erläutert das Konzept von Themenmappen als Werkzeug der prozessorientierten Leistungsfeststellung. Sie beschreibt, wie Themenmappen strukturierte fachspezifische Aktivitäten zu einem thematischen Bereich bereitstellen und wie sie Lehrpersonen Einblicke in den Lernprozess ermöglichen.
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Tools der prozessorientierten Leistungsfeststellung – Teil 2
Diese Seite behandelt dialogische Modelle als Leistungsnachweise und präsentiert ein Beispiel für gestuftes Feedback zwischen Schülern und Lehrperson. Der Text erläutert die Bedeutung des schriftlich dokumentierten Austauschs für Reflexion und Diagnose von Lernprozessen.
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Tools der punktuellen Leistungsfeststellung gestalten
Methodische Hinweise zur Gestaltung von Testformaten mit geschlossenen Aufgaben, insbesondere Multiple-Choice-Fragen. Der Text erläutert Vorteile, Konstruktionsprinzipien und didaktische Anforderungen für effektive Leistungsüberprüfungen im Geschichtsunterricht.
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Leistungsfeststellung
Theoretischer Überblick zur Leistungsfeststellung im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht mit Fokus auf die Unterscheidung zwischen Diagnose, Bewertung und Beurteilung. Der Text erläutert die Herausforderungen bei der Erfassung historischen Denkens und die Notwendigkeit diagnostischer Formate zur Unterstützung individualisierter Lernentwicklung.
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Planungshilfe V: Förderung des Arbeitsverhaltens
Informationstext zur Förderung des Arbeitsverhaltens mit Fokus auf Motivation als Schlüsselkomponente für Schulerfolg. Der Text erläutert theoretische Grundlagen von intrinsischer und extrinsischer Motivation sowie die Rolle der Selbstwirksamkeitserwartung im schulischen Kontext.
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Teil 4: Bewerten von Schülerleistungen - Teil 1
Informationstext zu rechtlichen Grundlagen der Leistungsbewertung in bayerischen Schulen. Die Seite erläutert die gesetzlichen Verpflichtungen von Lehrkräften zur Leistungsbewertung und präsentiert relevante Auszüge aus dem Bayerischen Erziehungs- und Unterrichtsgesetz (BayEUG) sowie die offiziellen Notenstufen.
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Information
Literaturverzeichnis mit Hinweisen zu allgemeinen Themen rund um Leistung und Leistungsbewertung in der Schule. Die Seite enthält eine umfangreiche Sammlung von Fachliteratur, Forschungsberichten und Leitfäden zur Förderung und Beurteilung von Schülerleistungen.
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Teil 4: Bewerten von Schülerleistungen - Teil 2
Informationstext zur Bewertung von Schülerleistungen mit Fokus auf neue Formen der Leistungsbewertung und die Bewertung von Sozial-, Lern- und Arbeitsverhaltens. Erläutert die Bedeutung von Transparenz, Kommunikation und Leistungsvereinbarungen sowie einen strukturierten Prozess aus Beobachtung, Förderung und Bewertung.
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Teil 2: Beobachten von Schülerleistungen - Teil 1
Theoretische Einführung in die Schülerbeobachtung als diagnostisches Instrument. Der Text erläutert die Bedeutung von Beobachtungen für professionelle Lehrerarbeit, die Notwendigkeit der Differenzierung und die Grenzen schulischer Diagnostik.
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Teil 2: Beobachten von Schülerleistungen - Teil 2
Diese Seite erläutert die theoretischen Grundlagen und das Erstellungsverfahren von Orientierungsarbeiten als standardisierte Lernstandserhebungen in der Grundschule. Sie beschreibt die Rolle von Kompetenzen bei der Aufgabenentwicklung und definiert den wissenschaftlichen Kompetenzbegriff nach Klieme und Weinert.
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Teil 1: Leistung und neue Lernkultur in der Grundschule
Diese Seite führt in die Konzepte des Lehrplans 2000 und der neuen Lernkultur in bayerischen Grundschulen ein. Sie erläutert konstruktivistische Lernprinzipien und präsentiert zentrale Aspekte einer veränderten Unterrichtspraxis basierend auf neurowissenschaftlichen Erkenntnissen.
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Einführung mit Zusatzmaterial
Diese umfassende Handreichung behandelt das Thema "Leistung neu denken" in der Grundschule und bietet Empfehlungen, Ideen und Materialien zu Beobachtung, Förderung und Bewertung von Schülerleistungen. Das Werk verbindet pädagogische Grundlagen mit praktischen Beispielen und Instrumenten für die Unterrichtspraxis.
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Zeitmanagement und Selbstorganisation zu Hause und unterwegs - Teil 2
Diese Seite behandelt das Problem der Korrekturarbeit im Lehrerberuf und bietet praktische Lösungsansätze zur Bewältigung des Korrekturaufwands. Sie kombiniert eine persönliche Problemdarstellung mit fachlichen Hinweisen zur Zeitplanung und zum Umgang mit Perfektionismus.
Bereit, wenn du es bist
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Differenzierte Klassenarbeiten
Kapitel zur Benotung und Leistungsmessung bei differenziertem Unterricht. Der Text erläutert die Bedeutung eines schulinternen Leistungskonzepts, diskutiert das Verhältnis zwischen Individualnorm und Sachnorm bei der Notengebung und zeigt auf, wie Binnendifferenzierung und gerechte Leistungsbewertung zusammenhängen.
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Die schriftliche Examensarbeit
Diese Seite behandelt Tipps zur schriftlichen Examensarbeit und enthält Hinweise zur Kommunikation auf Augenhöhe mit Prüfern. Sie ist Teil einer Ratgeber- oder Handreichung zur Vorbereitung auf schriftliche Prüfungen.
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Arbeit in der Klasse - Teil 2
Methodische Hinweise zur Durchführung der zweiten Orientierungsstufenkonferenz und der ersten Zeugniskonferenz im Januar. Der Text erläutert die Vorbereitung, Struktur und Ablauf dieser Konferenzen sowie die Bedeutung der Würdigung guter Leistungen.
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Bausteine für einen inklusiven Religionsunterricht
Seite mit didaktischen Grundlagen für einen inklusiven Religionsunterricht. Präsentiert fünf wesentliche Bausteine und erläutert das christliche Menschenbild sowie die inklusive Grundhaltung als Fundament für differenzierten Religionsunterricht.
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Teil III: Beim Helfen lernen – beim Lernen helfen
Einleitungsseite zu Teil III mit einem Zitat von Janusz Korczak aus dem Jahr 1916, das sich kritisch mit der Zerstörung von Kinderfreude und Lebenskraft durch institutionelle Systeme auseinandersetzt.
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»Was sollen wir für die Arbeit lernen?« – Wie gestalte ich als Lehrkraft die Leistungsbewertung?
Kapitel 24 behandelt die Gestaltung von Leistungsbewertung im Unterricht und erläutert, wie Lehrkräfte durch regelmäßige Dokumentation von Lernprozessen und gezielter Vorbereitung auf Leistungsüberprüfungen den Unterricht gestalten können. Der Text betont die Bedeutung von Heftverwaltung und kontinuierlicher Sicherung von Gelerntem als Grundlage für Leistungsbewertung.
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Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld
Übersichtsseite zu Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld mit Gliederung in zwei Unterthemen: Grundschulkinder und pädagogische Grundfragen und Aufgaben.
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Lehr-Lernprozesse in der Schule: Praktikum - Teil3
Didaktischer Hinweistext zur kompetenzorientierten Planung von Biologieunterricht am Beispiel einer Einführungsstunde zum Thema Herz und Blutkreislauf. Der Text erläutert die Bedeutung von Bildungsstandards, Kompetenzerwerb und die Methode des \"Downsizing\" bei der Unterrichtsplanung.
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Schulleitung an der Grundschule - Teil 7
Arbeitsblatt mit einer Beispiel-To-do-Liste für das Schulsekretariat im Monat August. Die Liste enthält Routineaufgaben zur Verwaltung von Personalunterlagen, Schülerdaten und Terminen mit Abhakfeldern zur Kontrolle der Erledigung.
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Schulleitung an der Grundschule - Teil 5
Informationstext zur Einführung von Arbeitstechniken des „Lernen Lernens" im Schulcurriculum. Beschreibt Umsetzungsmöglichkeiten im Unterricht, in Arbeitsgemeinschaften und durch Elternabende sowie mögliche Einzelthemen wie Lerngesetze, Lerntypen und Lerntechniken.
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Schulleitung an der Grundschule - Teil 4
Diese Seite behandelt die Organisation und Verantwortung von offenen Ganztagsschulen an Grundschulen. Sie erläutert die Struktur des Unterrichts am Vormittag, das freiwillige Nachmittagsprogramm und die Rollen von Schulleitung sowie Betreuungspersonal bei der Umsetzung.
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Grundlagen der Fachdidaktik - Teil2
Fachdidaktischer Informationstext zur Begründung des Philosophieunterrichts am Gymnasium. Der Text behandelt grundsätzliche Fragen der Philosophiedidaktik und führt den Aufklärungsgedanke nach Kant als Orientierungspunkt ein.
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Leitfaden für den Unterricht - Teil2
Theoretischer Informationstext zur Bedeutung und Zweck von Prüfungen im Philosophieunterricht. Der Text erläutert, dass Prüfungen nicht nur der Notengebung dienen, sondern mehrere pädagogische Funktionen erfüllen müssen, um das Lernen zu unterstützen.
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Die Gruppenrallye als kooperative Form zur Differenzierung nach dem Kompensationsprinzip
Theoretischer Informationstext zur Gruppenrallye als kooperative Unterrichtsmethode zur inneren Differenzierung. Der Text erläutert die Grundstruktur, Wirksamkeit und praktische Umsetzung dieser Methode mit Bezug zu Forschungsergebnissen und Praxiserfahrungen.
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Kapitel 13: Alltagswissen und Unterrichtspraxis: der Weg zum reflective practitioner
Kapitel 13 eines Lehrbuchs zur Fremdsprachendidaktik, das sich mit dem Konzept des reflektiven Praktikers und der Rolle von Alltagswissen im Unterricht auseinandersetzt. Der Text behandelt die Bedeutung von Lehrerüberzeugungen (teacher beliefs) und subjektiven Theorien für Unterrichtsentscheidungen und Lernprozesse.
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Unterricht heute oder: PISA und die Folgen
Titelseite eines Buches mit dem Titel "Unterricht heute oder: PISA und die Folgen". Enthält Verlagsangaben, ISBN-Nummern und Copyright-Information.
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Stolpersteine auf dem Weg – Anfragen aus der Praxis
Methodische Hinweise zur Bewältigung negativer Gefühle im Schulalltag und deren Kommunikation gegenüber Schülern. Der Text behandelt praktische Herausforderungen bei der Umsetzung systemischer pädagogischer Konzepte und bietet Reflexionsfragen zur Lehrerprofessionalität.
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Währungs- und Wirtschaftskrisen der Weimarer Republik
Didaktischer Hinweis zur Umsetzung von Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht am Gymnasium anhand der Themen Inflation 1923 und Weltwirtschaftskrise 1929. Der Text erläutert theoretische Grundlagen von Heterogenität und differenziertem Unterricht sowie die Relevanz wirtschaftsgeschichtlicher Themen für die Vermittlung von Interdependenzen zwischen wirtschaftlichen, sozialen und politischen Entwicklungen.
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Teil II – Der Sportunterricht als Ganzes
Übersichtsseite zu Teil II des Unterrichtsmaterials mit dem Thema "Der Sportunterricht als Ganzes". Diese Seite dient als Strukturierungselement und Überblick für den folgenden Unterrichtsabschnitt.
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Teil I – Der Kern des Sportunterrichts
Einführungsseite zum Thema "Der Kern des Sportunterrichts" mit Überschrift und Strukturierung in Teile. Die Seite dient als Orientierungshilfe und Einstieg in die Unterrichtseinheit zum Sportunterricht.
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Lernerfolgskontrolle und Leistungsmessung
Theoretischer Informationstext zur Lernerfolgskontrolle und Leistungsmessung im Unterricht. Der Text erläutert die Ziele und Implikationen von Lernerfolgskontrolle, diskutiert damit verbundene gesellschaftliche Probleme und führt Gütekriterien wie Validität und Objektivität ein.
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Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik im gemeinsamen Unterricht. Perspektiven von Schülerinnen und Schülern
Einleitungsseite eines wissenschaftlichen Artikels zur Kooperation von Regelschullehrkräften und Förderlehrkräften im inklusiven Unterricht. Der Beitrag präsentiert ein Abstract und den Beginn der Einleitung mit Forschungsfragen und theoretischem Hintergrund.
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Praktika in der Lehramtsausbildung
Informationstext zur Lehramtsausbildung mit Fokus auf Praktika und Anforderungen des Lehrberufs. Der Text führt in die Bedeutung von Praxisorientierung ein und stellt die Struktur der folgenden Kapitel dar, die sich mit Unterrichtsplanung, -durchführung und Reflexion befassen.
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