Unterrichtsmaterialien Leistungsbewertung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 8/12
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Alle Unterrichtsmaterialien für Didaktik & Methodik ansehenDidaktik & Methodik
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Leistungsbewertung im inklusiven Unterricht
Theoretischer Informationstext zur Leistungsbewertung im inklusiven Unterricht. Der Text erörtert die Herausforderungen bei der Bewertung heterogener Schülerleistungen und stellt dar, wie unterschiedliche Voraussetzungen und Ziele von Schülern berücksichtigt werden müssen.
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Die Beteiligten
Theoretischer Informationstext zur schulischen Inklusion, der die Beteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf im inklusiven Unterricht diskutiert. Der Text behandelt zentrale Aspekte wie Lernleistungen, soziale Akzeptanz und psychisches Wohlbefinden von Lernenden mit Behinderungen im Regelunterricht.
Einheit
Forschendes Lernen in der politikwissenschaftlichen Hochschullehre – Teil 2
Diese Seite behandelt die Konzeption und Durchführung von Forschendem Lernen aus Lehrperspektive. Sie erläutert die Rolle der Lehrperson als Agenda Setter und das Prinzip des Constructive Alignment zur Abstimmung von Lernzielen, Lehr- und Lernaktivitäten sowie Prüfungsformen.
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Einheit
Aufgabenlandkarte Schule
Übersichtsseite mit einer alphabetischen Aufgabenlandkarte für Schulaufgaben, die Referendare während ihres Referendariats kennenlernen müssen. Die Seite enthält eine strukturierte Liste von A bis L mit wichtigen schulischen Aspekten und verweist auf Kopiervorlagen zu ausgewählten Themen.
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Intelligenz, Motivation und Emotion als Determinanten des Lernerfolgs im Unterricht
Einführungsseite zu einem Lehrbuchkapitel über Intelligenz, Motivation und Emotion als Determinanten des Lernerfolgs. Die Seite präsentiert Lernziele und eine Übersicht der Unterkapitel zur Intelligenzforschung, ihrer Geschichte und verschiedenen Modellen.
Verwandte Themen
Einheit
Praxistipps
Kapitel mit praktischen Tipps zur Planung und Durchführung von Exkursionen. Präsentiert ein Ablaufschema mit Phasen (Vorbereitung, Durchführung, Nachbereitung) und erläutert die handlungsorientierte Lernschleife als Grundkonzept für Exkursionsübungen.
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Part 3: Practical issues of TEFL
Übersichtsseite zu Kapitel 11 über die Verbindung zwischen bewährten Unterrichtsmethoden und digitalen Medien im Fremdsprachenunterricht. Die Seite präsentiert die Gliederung des Kapitels mit drei Hauptabschnitten und gibt einen Überblick über die behandelten Themen von Digitalisierung bis zu Virtual Reality.
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Leistungseinschätzung
Informationstext zur Leistungseinschätzung im Fremdsprachenunterricht mit Erklärung verschiedener Testtypen und einem Beispiel für eine Lückentext-Aufgabe. Die Seite behandelt die Bedeutung von Tests für Lernende und Lehrkräfte sowie die Unterscheidung zwischen punktuellen und integrativen Testformen.
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Erleben
Reflexionstext zur Auseinandersetzung mit Scham und Fehlerbearbeitung im schulischen Kontext. Der Text behandelt die psychologische Dimension von Kritik und Fehlerbewertung durch verschiedene Bezugspersonen (Schulleitung, Kollegen, Schüler, Familie) und deren emotionale Auswirkungen auf Lehrkräfte.
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Lernerfolg und Kompetenzerwerb prüfen
Informationstext zur Bedeutung der Überprüfung von Lernerfolg und Kompetenzerwerb. Der Text erläutert verschiedene Formen des Assessments (summativ, formativ, diagnostisch) und deren Funktionen im Lernprozess.
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Beispiele und Konkretionen - Teil 8
Fachlicher Hinweistext zur Leistungsbewertung im Kontext von Elementarisierung im Religionsunterricht. Der Beitrag von Manfred Schnitzler erörtert neue Formen der Leistungsbewertung, insbesondere die GFS (gleichwertige Feststellung einer Schülerleistung), und deren Bedeutung für eine ganzheitliche Bewertung von Schülerleistungen.
Einheit
Mehrdimensionale reflexive Didaktik
Diese Seite präsentiert die Mehrdimensionale reflexive Didaktik als theoretisches Konzept und zeigt ein Schaubild des sozialen Raums des Lehrens und Lernens. Sie erläutert Reflexivität als Rückbezüglichkeit und stellt die verschiedenen Akteure und Dimensionen dar, die das didaktische Feld in der Schule bestimmen.
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Einheit
Kein Heil, kein Untergang. Zeitgemäße Pädagogik - Teil 3
Geschichtlicher Überblick zur Entwicklung der Inklusiven Pädagogik in Deutschland mit Fokus auf die Empfehlungen des Deutschen Bildungsrats von 1973 zur gemeinsamen Unterrichtung von behinderten und nicht behinderten Kindern.
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Wahrheiten über Inklusion, die weh tun - Teil 4
Theoretischer Fachtext zur Kritik an Inklusionsrhetorik im Schulsystem. Der Text argumentiert, dass gemeinsames Lernen in einer ausschließenden Gesellschaft nicht funktioniert und nutzt eine Wanderer-Metapher, um die komplexen Herausforderungen des deutschen Schulsystems zu beschreiben.
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Vom Dialog zum Trialog
Methodische Hinweise zur Vorbereitung von Lehrer-Eltern-Kind-Gesprächen (Zielorientierten-Zeugnisgesprächen) an der Helene-Lange-Schule. Der Text erläutert die Bedeutung von Schulbegleitgesprächen auf Augenhöhe und beschreibt konkrete Vorbereitungsschritte wie die Informationsbeschaffung von Kolleginnen und Kollegen sowie die Verwendung von Reflexionsbögen zur Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler.
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Differenzierungspraktiken im Unterricht
Einleitungsseite zu einem wissenschaftlichen Artikel über Differenzierungspraktiken im Unterricht. Der Text behandelt theoretische Grundlagen von Differenzierung in Bildungskontexten und unterscheidet zwischen sozialen und pädagogischen Differenzkategorien.
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Leistung bewerten
Abstrakt eines wissenschaftlichen Beitrags zur schulischen Leistungsbewertung. Der Text präsentiert einen Überblick über den Forschungsstand zu Bewertungspraktiken, linguistische Studien zur Unterrichtskommunikation und neue Formen der Leistungsbewertung in der Schule.
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Schulische Bildungsorganisationen und Inklusion
Diese Seite präsentiert einen Abschnittstitel und Überschrift zum Thema schulische Bildungsorganisationen und deren Rolle bei der Umsetzung von Inklusion. Sie dient als Einleitung zu einem neuen Unterrichtsabschnitt.
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Starterheft Referendariat - Teil 1
Übersichtsseite mit Fahrplan für die ersten Wochen im Referendariat. Listet wichtige Orientierungspunkte und Haltestellen für Referendare zu Beginn ihrer Ausbildung auf.
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Binnendifferenzierte Klassenarbeiten
Methodische Hinweise zur Umsetzung von binnendifferenzierten Klassenarbeiten im Unterricht. Der Text erläutert ein Klassenarbeitskonzept, das seit 2013 erfolgreich praktiziert wird, und beschreibt die Bedeutung von Lernumgebungen, Reflexionen und Rückmeldungen für vertieftes Lernen und Lernmotivation.
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Ausland – Teil 1
Diese Seite ist ein Impressum oder Verlagsangabe mit Angaben zum Copyright und Verlag. Sie enthält minimale Informationen: einen Verweis auf den Kontext "Demokratische Resilienz" und "Ganztagsschule in Berlin", eine Seitennummer (223) und die Verlagsangabe "© Wochenschau Verlag, Schwalbach/Ts."
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Schriftliche Lernkontrollen und Klausuren
Methodische Hinweise zur Gestaltung und Platzierung von schriftlichen Lernkontrollen und Klausuren im Unterricht. Der Text behandelt Grundprinzipien, Vermeidung häufiger Fehler und einen Praxistipp zur integrierten Planung von Lernkontrollen in Unterrichtsreihen.
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Unterrichtsdiagnose: Leistungsermessung und Leistungsbewertung
Informationstext zur Unterrichtsdiagnose mit Fokus auf Leistungsmessung und Leistungsbewertung. Der Text erläutert die Bedeutung objektiver Bewertungskriterien und stellt die Voraussetzungen einer gelingenden Leistungsmessung dar (Objektivität, Reliabilität, Validität, Ökonomie).
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Leistungsüberprüfung und -bewertung im Politikunterricht: Wie kann man den Lernenden und ihren Leistungen gerecht werden?
Fachliche Hinweise zur Leistungsüberprüfung und -bewertung im Politikunterricht mit Fokus auf Gütekriterien und individuelle Förderung. Der Text behandelt die Funktionen von Leistungsmessung, die Problematik der Subjektivität bei der Bewertung sowie die Anforderungen an valide und reliable Leistungsüberprüfungen.
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Praxis - Teil 2
Übersichtsseite zur Sprachförderung mit Fokus auf mögliche Curricula für das erste Lernjahr von Deutsch als Zweitsprache. Enthält eine Tabelle mit Kompetenzerwartungen (kommunikative und interkulturelle Kompetenzen) sowie theoretische Begründung für die Curriculumgestaltung in Flüchtlingsklassen.
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Evaluation und Reflexion
Theoretischer Informationstext zur Evaluation und Reflexion von Unterricht. Der Text erläutert die Bedeutung von Selbstkritik im Unterrichten und unterscheidet zwischen oberflächenstrukturellen und tiefenstrukturellen Evaluationsstrategien.
Bereit, wenn du es bist
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Diagnostizieren, üben, überprüfen
Zusammenfassungsseite zu Kapitel 6.6, die den Zusammenhang zwischen Einkaufsdauer und Einkaufshöhe darstellt. Die Seite enthält eine Visualisierung oder Grafik zur Veranschaulichung dieser Korrelation.
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Praxis - Teil 4
Methodische Hinweise zur Diagnose und Leistungsbewertung von geflüchteten Kindern mit Fokus auf den Diagnosebogen zum Einstieg. Ein Praxisbeispiel eines Lehrers illustriert die Problematik von Missverständnissen bei Tests aufgrund von Sprachbarrieren.
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Leistungsbewertung mit digitaler Unterstützung - Ein Erfahrungsbericht mit TAPUCATE (und TeacherStudio)
Erfahrungsbericht über den Einsatz der Schülerverwaltungssoftware Tapucate zur Leistungsbewertung und Mitarbeitsverfassung im Unterricht. Der Text beschreibt die Funktionen der App, ihre Einsatzgebiete und praktische Anwendungsbeispiele im Physikunterricht.
Einheit
Eine Norm für alle? - Differenzierung in der Leistungsbewertung
Didaktischer Hinweistext zur differenzierten Leistungsbewertung im Physikunterricht. Der Beitrag argumentiert für die Notwendigkeit einer leistungsdifferenzierten Bewertung, um Schülerinnen und Schülern ihre individuellen Stärken in Leistungsüberprüfungen zeigen zu lassen und damit eine bessere Förderung zu ermöglichen.
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Gemeinsames Lernen – individuelle Leistung?: Leistungsbewertung in kooperativen Lernphasen
Methodischer Hinweis zur Leistungsbewertung in kooperativen Lernphasen. Der Text stellt verschiedene Ansätze zur Beurteilung von Gruppen- und Einzelleistungen vor und diskutiert deren Vor- und Nachteile sowie grundlegende Prinzipien wie Transparenz, Flexibilität und Dialog.
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„Mündliche Mitarbeit“: von der 2Q- zur 3k-Bewertung
Einführungsseite zu einem Fachartikel über die kompetenzorientierte und kriteriengeleitet Bewertung von mündlicher Mitarbeit im Physikunterricht. Der Artikel stellt die Problematik dar, dass individuelle Leistungen von Schülern in einer Ziffer zusammengefasst werden, und präsentiert drei konkrete Schülerbeispiele (Brian, Raphael, Lisa) mit unterschiedlichen Partizipationsmustern.
Einheit
Klassenarbeiten vorbereiten, durchführen und bewerten - Tipps und Beispiele aus der Praxis
Methodische Hinweise zur Vorbereitung, Durchführung und Bewertung von Klassenarbeiten im Physikunterricht. Der Text erläutert die Funktionen von Klassenarbeiten, Anforderungen an deren Inhalte und die Bedeutung einer langfristigen sowie unmittelbaren Vorbereitung.
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Wie beurteilt man eine Schülererklärung? - Klassenarbeiten kriteriengeleitet korrigieren
Unterrichtspraxis-Artikel zur kriteriengeleiteten Beurteilung von Schülererklärungen in Klassenarbeiten. Der Artikel präsentiert eine Beispielaufgabe zum Thema Weltraumspaziergang und vier unterschiedliche Schülertexte, die als Grundlage für die Entwicklung eines Kriterienrasters zur Bewertung von Schülererklärungen dienen.
Einheit
Leistungsbewertung – eine ungeliebte Aufgabe: Formen, Probleme und Chancen
Einführungstext zu Leistungsbewertung im Physikunterricht mit fünf illustrativen Szenen und Diskussion der Funktionen und Bedeutung von Leistungsbeurteilung für Lehrkräfte und Schüler.
Einheit
Artenvielfalt im Sachunterricht – naturwissenschaftliche Kompetenzen mit Blick auf die belebte Natur fördern
Didaktischer Hinweis zur Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen durch die Auseinandersetzung mit Artenvielfalt im Sachunterricht. Der Text erläutert das Bildungspotenzial von Tierbegegnungen und Gartentieren für die Grundschule sowie die Verbindung zu Bildungsstandards und naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen.
Einheit
Naturphänomene sachorientiert (objektiv) untersuchen und verstehen – Temperaturmessung
Übersichtsseite mit perspektivenbezogenen Themenbereichen und Lernsituationen zur nichtlebenden Natur. Diese Seite dient als Orientierungshilfe für Lehrkräfte zur Strukturierung von Unterrichtsinhalten.
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Ablauf, Planung und Reflexion von Unterricht aus handlungs- und entwicklungsorientierter Perspektive
Diese Seite bietet Anregungen zu eigenen Praxiserkundungen und behandelt die Ablauf-, Planungs- und Reflexionsprozesse von Unterricht aus einer handlungs- und entwicklungsorientierten Perspektive. Sie dient als Orientierungshilfe für Lehrkräfte zur reflektiven Unterrichtspraxis.
Einheit
Methoden der Führung von Mitarbeitern - Teil 1
Übersichtsseite zu fünf Methoden der Führung von Mitarbeitern in Schulen, die die Balance zwischen Individualisierung und Standardisierung thematisiert. Die Seite bietet eine Kapitelübersicht und verweist auf weiterführende Literatur zu Gesprächsführung, Zielvereinbarung, Konfliktmanagement und Organisationsentwicklung.
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Teil IV: Aufgaben zur Optimierung diagnostischer Kompetenzen
Seite aus einem Lehrerhandbuch zur Erfassung diagnostischer Kompetenzen von Lehrkräften. Beschreibt den ersten Schritt eines fünfstufigen Selbstdiagnoseverfahrens nach Helmke (2007) zur Überprüfung der eigenen Diagnosekompetenz bezüglich Schülermerkmalen oder Aufgabenmerkmalen.
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Teil III: Ausgewählte Anlässe und Situationen im Schulalltag für explizite Diagnostik
Einführungstext zu Teil III eines Lehrbuchs über explizite Diagnostik im Schulalltag. Der Text erläutert die Unterscheidung zwischen impliziten und expliziten Diagnosen, begründet die Notwendigkeit expliziter Diagnostik in bestimmten Situationen und beschreibt erforderliche Grundhaltungen und Kompetenzen von Lehrkräften.
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Fachdidaktisches Praxiswissen - Teil 2
Diese Seite behandelt theologische Gesprächsführung im Religionsunterricht und präsentiert eine detaillierte Liste von Gesprächstechniken und Handlungsmustern, die Lehrkräfte zur Gestaltung ertragreicher Unterrichtsgespräche einsetzen können.
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Fallbeispiel
Einleitung eines Fallbeispiels über ein IMST-Projekt zur Implementierung von Experimenten im naturwissenschaftlichen Unterricht an einer HTL. Die Seite beschreibt die Ausgangssituation und Motivation für die Entwicklung von experimentgestützten Unterrichtseinheiten zur Verbesserung des Verständnisses physikalischer Konzepte.
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Praxisbeiträge - Teil 2
Diese Seite präsentiert den Abstract und die Zusammenfassung eines wissenschaftlichen Artikels zur Diagnose und Förderung von Bewertungskompetenz im Ethikunterricht. Der Fokus liegt auf der Entwicklung von Aufgaben zum medizinethischen Kontext der Präimplantationsdiagnostik.
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Gadgets - Teil 1
Diese Seite beschreibt das Online-Wörterbuch dict.cc und sein Unterrichtsszenario für den Fremdsprachenunterricht. Sie enthält Informationen zur Funktionsweise der Plattform sowie praktische Hinweise zur Nutzung im Unterricht mit Schülern.
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Interindividuelle Unterschiede in Konzepten des Selbst
Theoretische Einführung in das generelle Selbstkonzept als multidimensionales, kognitiv-affektives Konstrukt. Der Text erläutert die Definition, Entstehung und die reziproke Beziehung zwischen Selbstkonzept und Verhalten einer Person.
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Schreibt! – auch im Mathematikunterricht!
Didaktischer Hinweis zur Bedeutung von Schreiben und Sprache im Mathematikunterricht. Der Text erläutert, warum Sprachkompetenz für mathematisches Lernen essentiell ist und argumentiert für die Förderung von Schreiben als Werkzeug zur Überwindung von Sprachvermeidungsstrategien bei Schülern.
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Sprachsensibel Biologie unterrichten: Experimente, Modelle und Diagramme beschreiben
Methodische Hinweise zur sprachsensiblen Vermittlung von Biologieinhalten, insbesondere zur Beschreibung von Experimenten, Modellen und Diagrammen. Der Text erläutert die Integration von Sprachförderung in den naturwissenschaftlichen Unterricht am Beispiel eines Funktionsmodells zu Muskeln und deren Gegenspieler-Prinzip.
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Bausteine zur Gestaltung und Reflexion des Philosophieunterrichts
Diese Seite behandelt die Grundlagen der Planung von Philosophie- und Ethikunterricht und erläutert die notwendigen Kenntnisse, Modelle und Überlegungen für eine effektive Unterrichtsgestaltung. Sie betont die Bedeutung der Antizipation, Differenzierung und Berücksichtigung heterogener Lernvoraussetzungen bei der Unterrichtsplanung.
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