Unterrichtsmaterialien Emotionale und soziale Entwicklung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 1/1
In über 42 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Didaktik & Methodik findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
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2. Kapitel: Vom Wissen zum Handeln – pädagogische Praxis im Schulalltag (Teil 2)
Methodische Hinweise zur Gesprächsführung mit Lernenden bei Verhaltensauffälligkeiten. Die Seite erläutert, wie Lehrkräfte durch gezieltes Fragen (Perspektive, Lösungsfindung) und Vermeidung von moralisierenden Fragen eine konstruktive Kommunikation fördern können.
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Arbeitsblätter und Übungen – Teil 3
Diese Seite zeigt die Auflösung einer Bildanalyse-Aufgabe, auf der die Punkte von MO (vermutlich ein Charakter oder Konzept) auf einem Bild markiert und erklärt werden. Es handelt sich um eine Lösungsseite zu einer vorherigen Aufgabe.
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Malai – Grundbedürfnisse
Informationstext zur Bedeutung psycho-sozialer Grundbedürfnisse (Bindung, Kontrolle/Autonomie, Anerkennung/Wertschätzung, Spaß) für eine inklusive Klassengemeinschaft. Der Text erläutert, wie individuelle Bedürfnisprofile die zwischenmenschliche Interaktion beeinflussen und wie die Kenntnis dieser Grundbedürfnisse zur Konfliktbearbeitung und Empathieentwicklung beiträgt.
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Einheit
Ein Handlungskonzept für souveränes inklusives Unterrichten – Teil 4
Reflexionsseite mit 25 Nachdenkfragen zur Selbstreflexion von Lehrkräften über ihre persönlichen Wahrnehmungen von störendem Schülerverhalten. Die Fragen dienen der Bewusstwerdung eigener Biographien und Akzeptanzschwellen im Kontext inklusiven Unterrichts.
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Zur Ausgangslage
Informationstext zur Auseinandersetzung mit dem Konzept von Normalität in pädagogischen Kontexten. Die Seite behandelt Normalität als statistisches Konzept, diskutiert Armut als Realität vieler Kinder und Jugendlicher und hinterfragt die WHO-Definition von Gesundheit im Kontext von Sonderpädagogik.
Verwandte Themen
Einheit
Affirmationskarten
Seite mit Affirmationskarten für Kinder, die positive Selbstaussagen enthalten und als Geschenk oder tägliche Begleitung im Unterricht verwendet werden können. Die Kärtchen dienen der Förderung von Selbstwertgefühl und achtsamer Schultagsgestaltung.
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"Ich bin ich und ich bin stark"
Übersichtsseite eines Sinnespfads zur basalen Förderung mit dem Thema „Ich bin ich und ich bin stark". Die Seite präsentiert fünf Stationen mit verschiedenen Aktivitäten wie Bewegungsgeschichten, Gestaltarbeiten, Rezepten und Fantasiegeschichten zur Stärkung des Selbstwertgefühls und der Körperwahrnehmung.
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I. Partizipation
Diese Seite präsentiert den Abschnitt \"I. Partizipation\" als Überschrift und Strukturierungselement. Sie dient als Einleitung oder Gliederungspunkt für ein Unterrichtsthema zur Partizipation.
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Die Perspektive der Betroffenen
Theoretischer Überblickstext zur Perspektive von Betroffenen (Schüler, Eltern, Lehrer) in Schulen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. Der Text stellt zwei wissenschaftliche Studien vor, die die Erfahrungen und Sichtweisen dieser Gruppen untersuchen.
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Teil III Praxen der Bildung
Übersichtsseite mit Kapitelüberschrift und Seitennummerierung. Markiert den Beginn von Teil III mit dem Thema \"Praxen der Bildung\" und dient als Orientierungshilfe im Lehrbuch.
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Grundlagen
Einführungskapitel zur Theoriebildung in der Heil- und Sonderpädagogik, das die Transformation der Sonderpädagogik von einer separierenden zu einer teilhabeunterstützenden Profession diskutiert. Der Text behandelt die Rolle empirischer Forschung und methodologische Debatten in der wissenschaftlichen Sonderpädagogik.
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Beiträge zu grundlegenden Perspektiven
Diese Seite zeigt die Autorennamen Jana Jungjohann und Rebecca Hüninghake sowie eine Überschrift zu grundlegenden Perspektiven. Es handelt sich um eine Einleitung oder Titelseite eines Buchkapitels oder Abschnitts.
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Einheit
Kleine Textimpulse, die Mut machen können
Informationsseite mit Produkthinweisen, Kundenservice-Kontaktdaten und Verlagsangaben der Mediengruppe Oberfranken. Enthält Hinweise auf Piktogramme und Verweise auf weitere Materialien aus der Kreativen Ideenbörse Schule.
Einheit
Kleine Textimpulse, die Mut machen können
Unterrichtsplanungsseite mit fachlichen Hinweisen zu kleinen Impulstexten für die Jahrgangsstufen 2-4. Die Seite erläutert die Kompetenzziele, die pädagogische Funktion von Morgenritualen und den strukturellen Aufbau der Impulstexte zur Förderung von Mut und Sicherheit.
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Inklusion in Erziehungs- und Bildungsprozessen
Übersichtsseite zum Thema Inklusion in Erziehungs- und Bildungsprozessen. Diese Seite dient als Kapitelüberschrift und Einstiegspunkt für die nachfolgende Behandlung von Inklusionsaspekten im schulischen Kontext.
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Teilprojekt A: Schulische Inklusion von Kindern und jungen Menschen – regionale Entwicklungsperspektiven
Vorbemerkung zum Teilprojekt A des Projektes „Modellregion Inklusion Kempten (M!K)" mit Darstellung der wissenschaftlichen Begleitung, konzeptionellen Basis und Zielperspektiven der inklusiven Schulentwicklung in der Region Kempten.
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Material
Arbeitsblatt zur emotionalen Selbstreflexion für Schüler der Klasse 1–2. Schüler kreuzen ihre aktuelle Stimmung an und haben Platz zum Malen und Schreiben, um ihre Gefühle oder Erlebnisse auszudrücken.
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Längere Entspannungsgeschichten (3./4. Klasse) - Teil 1
Entspannungsübung für Schüler, bei der sich die Kinder imaginativ als Tau vorstellen und durch Anspannung und Entspannung ihren Körper bewusst wahrnehmen. Die Übung nutzt eine Metapher, um Muskelentspannung und Körperbewusstsein zu fördern.
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Kurze Entspannungsgeschichten (1./2. Klasse) - Teil 2
Geführte Entspannungsgeschichte "Auf dem Baum" für Schüler, die durch bildhafte Sprache und Sinneswahrnehmungen zu Ruhe und Sicherheit führt. Die Geschichte nutzt die Metapher eines stabilen Baumes, um Vertrauen und Geborgenheit zu vermitteln.
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Konflikte und Kommunikation mit Kindern und Jugendlichen – sozial-emotionale Entwicklung fördern
Informationstext zur Entstehung von abweichendem und schwierigem Verhalten bei Kindern und Jugendlichen. Der Text behandelt Ursachen von Konflikten, präventive Maßnahmen und pädagogische Handlungsmöglichkeiten sowie die Bedeutung des Förderbereichs sozial-emotionale Entwicklung.
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Klassenführung in der Inklusion
Einführungstext zur Klassenführung in der Inklusion mit einem Fallbeispiel einer heterogenen Grundschulklasse. Der Text stellt die Herausforderungen inklusiven Unterrichts dar und leitet in die Thematik der Klassenführung als Schlüsselkompetenz ein.
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Mehrperspektivische Einzelfallanalysen
Einführungstext zu einer empirischen Studie mit mehrperspektivischen Einzelfallanalysen im Kunstunterricht an einem Förderschulzentrum. Der Text erläutert die Forschungsmethodik, die untersuchte Lerngruppe und das Analyseverfahren basierend auf Videosequenzen, Interviews und Schülerbeschreibungen.
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Quellen
Diese wissenschaftliche Monographie behandelt die Kunstdidaktik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ESE) und verbindet fachliche Bildung mit Lebensbewältigung. Das Werk umfasst hermeneutische Erörterungen didaktischer Ansätze, die Entwicklung kunstdidaktischer Prinzipien und empirische Einzelfallanalysen von Kunstunterrichtseinheiten zum Thema Keramik an einem Sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentrum.
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Diskussion der Ergebnisse und kunstdidaktische Implikationen
Diskussionskapitel einer wissenschaftlichen Arbeit zur Kunstdidaktik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ESE). Präsentiert eine neu entwickelte Entscheidungsmatrix für die Konzeption von Kunstunterricht und leitet didaktische Implikationen ab.
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Didaktische Prinzipien für den Kunstunterricht im Förderschwerpunkt ESE
Theoretische Einführung in didaktische Prinzipien für den Kunstunterricht im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ESE). Die Seite erläutert die Notwendigkeit, fachliche Bildung mit Lebensbewältigung zu verbinden und beschreibt die methodische Herangehensweise zur Identifikation geeigneter didaktischer Prinzipien.
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Kunstunterricht im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
Theoretischer Informationstext zur Definition und institutionellen Struktur des Förderschwerpunkts emotionale und soziale Entwicklung (ESE) im deutschen Schulsystem. Der Text erläutert die Zielgruppe, diagnostische Grundlagen und Unterstützungsangebote für Kinder und Jugendliche mit Förderbedarf im Bereich emotionaler und sozialer Entwicklung.
Bereit, wenn du es bist
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Didaktische Ansätze im Förderschwerpunkt ESE
Theoretisches Kapitel zur Darstellung didaktischer Ansätze im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE). Der Text erläutert die wissenschaftliche Grundlegung, historische Entwicklung und methodische Struktur zur Extraktion didaktischer Prinzipien für den Kunstunterricht mit Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf im Bereich ESE.
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Einleitung und Problematisierung
Einleitungskapitel zur Problematisierung von Beziehungsaufbau im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. Der Text erörtert anhand von Fallbeispielen die Bedeutung von entwicklungsförderlichen Beziehungen und ästhetisch-gestalterischen Prozessen für die pädagogische Arbeit mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen.
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Welche Akteure sind beteiligt?
Diese Seite behandelt die verschiedenen Akteure und Unterstützer, die bei der Arbeit mit traumatisierten Kindern beteiligt sind. Ein Schaubild zeigt die komplexe Struktur der Umfelder und Berufsgruppen, die mit traumatisierten Kindern in Kontakt kommen, organisiert in konzentrischen Schalen nach Nähe und Einfluss.
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Gespräch mit Armins Lehrerinnen und Lehrern
Dokumentation eines Gesprächs zwischen Lehrkräften und Betreuungspersonal über die Anfangszeit des Schülers Armin an der Laborschule. Der Text beschreibt Armins Verhalten, seine besonderen Bedürfnisse und Herausforderungen in der neuen Schulumgebung.
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Handlungsempfehlungen für die (Übergangs-)Praxis beim Übergang von der Förderschule in eine allgemeine Schule
Methodische Hinweise und Handlungsempfehlungen zur Gestaltung von Übergängen von der Förderschule in allgemeine Schulen. Das Kapitel stellt das Rückschulungs- und Transitionsprogramm „In Steps!" vor und diskutiert zentrale Faktoren für erfolgreiche schulische Transitionen bei Schülern mit Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung.
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Sonderpädagogische Förderschwerpunkte
Übersichtsseite zu sonderpädagogischen Förderschwerpunkten mit Informationen über verschiedene Bereiche der Förderung und Unterstützung von Schülern mit besonderem Förderbedarf.
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Diagnostische Fragen und Herausforderungen – Förderbedarf Lernen, emotionale und soziale Entwicklung - Teil 1
Theoretischer Informationstext zur Bedeutung von Lernen und Emotionen im Kontext der Sonder- und Heilpädagogik. Der Text behandelt Lernvoraussetzungen, emotionale Prozesse und die Rolle der Umwelt bei der kognitiven Entwicklung von Kindern und Jugendlichen mit Förderbedarf.
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Besondere Förderschwerpunkte
Informationstext zu sonderpädagogischen Förderschwerpunkten in Deutschland. Der Text erläutert die Definition von Förderbedarf nach KMK-Kriterien, listet acht Förderschwerpunkte auf und beschreibt das amtliche Feststellungsverfahren mit beteiligten Akteuren.
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Die Perspektive der Betroffenen
Theoretischer Überblickstext zur Perspektive von Betroffenen (Schüler, Eltern, Lehrer) in Schulen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. Der Text stellt zwei wissenschaftliche Studien vor, die die Erfahrungen und Sichtweisen dieser Gruppen untersuchen.
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Prozess und Gestaltung heilpädagogischer Förderung
Theoretischer Überblickstext zur heilpädagogischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Verhaltensstörungen. Der Text behandelt die Gestaltung von Förderungsprozessen in didaktischer Perspektive, die Rolle spezialisierter Einrichtungen und die Re-Integration in allgemeine Schulen.
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Warum sollen und dürfen Kinder trauern?
Informationstext zur pädagogischen Bedeutung von Trauer und Trauerbewältigung bei Kindern. Der Text erläutert, warum es wichtig ist, Kindern zu ermöglichen, Abschiede und Verluste zu durchleben und ihre Trauer auszudrücken.
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Der Dackel Otto
Einführungsseite zu vier Beispielgeschichten, in denen Tierfiguren lernen, ihre Probleme durch im Buch beschriebene Techniken zu überwinden. Die Seite erklärt den Aufbau und Zweck der folgenden Geschichten sowie die Fragen am Ende jeder Geschichte.
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Entwicklungsschritte
Theoretischer Informationstext zur Erklärung von Entwicklungsschritten bei Kindern, insbesondere zur Entwicklung der Selbstwahrnehmung und emotionalen Kommunikation. Der Text behandelt die Differenzierung zwischen Selbst und Umwelt sowie die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten im Kindesalter.
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Checklisten für die Förderschwerpunkte - Teil 1
Checkliste für Lehrkräfte zur Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung von Schülern mit Förderschwerpunkt. Die Seite enthält präventive Maßnahmen und Aspekte wie Kollegialität, Humor, Rollenklärung und Classroom Management.
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Checklisten für die Förderschwerpunkte - Teil 1
Checkliste für Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung mit Hinweisen zu Präventivmaßnahmen und Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte. Die Seite enthält praktische Tipps zur Schaffung eines unterstützenden Schulklimas und zur Reflexion der eigenen Rolle im Umgang mit verhaltensauffälligen Schülern.
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Material - Teil 8
Methodische Hinweise zur Unterrichtseinheit „Zeit der Wut" mit Fokus auf die Verarbeitung von Gefühlen nach einem Verbrechen gegen ein Kind. Die Seite beschreibt Ziele, Inhalte und Durchführungshinweise für zwei Arbeitsblätter (M53, M54) zur Unterstützung von betroffenen und nicht betroffenen Kindern bei der Bewältigung von Wut und Trauer.
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