Unterrichtsmaterialien Lehrerausbildung und Professionalisierung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 1/3
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Kapitel 2: Theorieperspektiven auf die Professionalisierung pädagogischer Praxis
Kapitelüberschrift und Inhaltsverzeichniseintrag für Kapitel 2 zur Theorieperspektive auf die Professionalisierung pädagogischer Praxis. Diese Seite leitet einen neuen Themenbereich ein und dient der Strukturierung des Lehrmaterials.
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Kapitel 3: Strukturen und Diskurse zur Professionalisierung in den Stufen
Literaturverzeichnis-Seite mit Kapitelüberschrift zu Strukturen und Diskursen zur Professionalisierung in verschiedenen Stufen. Diese Seite dient als Orientierungshilfe und Überblick für die nachfolgenden Inhalte.
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Kapitel 4: Formate der Professionalisierung in Hochschule und Weierbi
Literaturverzeichnis-Seite mit Verweis auf Kapitel 4 zu Formaten der Professionalisierung in Hochschule und Weiterbildung. Diese Seite dient als Orientierungshilfe für weiterführende Fachliteratur zum Thema Professionalisierung im Bildungsbereich.
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Kapitel 5: Empirische Zugänge und zentrale Befunde der Erforschung pädagogischer Professionalisierung
Literaturverzeichnis-Seite mit Verweis auf Kapitel 5 zur empirischen Erforschung pädagogischer Professionalisierung. Diese Seite dient als Orientierungshilfe für weiterführende Fachliteratur zum Thema Lehrerausbildung und professionelle Entwicklung.
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Kapitel 6: Akteur:innen für die Professionalisierung pädagogischer Praxis
Informationsseite zu Kapitel 6 über Akteur:innen für die Professionalisierung pädagogischer Praxis. Diese Seite dient als Übersichts- oder Einführungsseite für das Kapitel.
Verwandte Themen
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Lehrpersonen im Berufseinstieg
Wissenschaftlicher Fachtext zur Struktur des Vorbereitungsdienstes für Lehrkräfte in Deutschland. Der Beitrag behandelt die institutionelle Verortung und Rolle der Ausbilder:innen in der zweiten Ausbildungsphase sowie die föderale Gliederung und Mindeststandards des Referendariats.
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Hochschullehrpersonen
Wissenschaftlicher Fachtext zur institutionellen Geschichte und gegenwärtigen Struktur der Hochschullehrerausbildung in Deutschland. Der Beitrag analysiert die Aufgabenbereiche, Qualifizierung und Arbeitsverhältnisse von Hochschullehrpersonen in der universitären Lehrer:innenbildung.
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Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung mit dem UVM-LD (Langversion)
Methodische Hinweise zur Unterrichtsvorbereitung mit dem UVM_LD-Modell. Die Seite erläutert die Struktur des Praxisteils des Lehrbuches und führt in die Kontextanalyse als ersten Schritt der Unterrichtsplanung ein.
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Praxisphasen
Theoretischer Informationstext zur Unterscheidung zwischen Theorie und Praxis in der Lehrer*innenbildung. Der Text behandelt historische Konzepte (Aristoteles) und moderne Verständigungen von Theorie und Praxis im Kontext der Lehramtsausbildung.
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Professionalität entwickeln
Seite zur Entwicklung von Professionalität im Unterrichtskontext. Behandelt die Bedeutung professioneller Kompetenzen und Haltungen für Lehrkräfte.
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Themen und Präzedenzfälle – Teil 3
Diese Seite enthält ein Literaturverzeichnis und die Einleitung zu einer Fallerzählung über eine Integrationsklasse, die die Diskrepanz zwischen Inklusionstheorie und schulischer Praxis aufzeigt. Der Fall wird als hochschuldidaktisches Material zur Reflexion von Lehramtsstudierenden präsentiert.
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Themen und Präzedenzfälle – Teil 2
Diese Seite präsentiert einen Fallstudie-Auszug aus einem Hochschullehrbuch, der sich mit der Reflexion von Stereotypisierung und Vorurteilen in der Lehrerausbildung befasst. Der Text beschreibt eine Lehrveranstaltung, in der Studierende in Gruppen über Mitpersonen sprechen und anschließend ihre Wahrnehmungen und Urteile kritisch hinterfragen.
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Themen und Präzedenzfälle – Teil 1
Einführungskapitel zu zwölf Praxisfällen aus dem Fallarchiv einer Pädagogischen Hochschule. Das Kapitel erläutert die Auswahl und Bedeutung dieser Präzedenzfälle als Lernereignisse von Studierenden sowie die hermeneutische Analysemethode, die zur Interpretation der Fälle verwendet wurde.
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Lehramt Sonderpädagogik - Teil 2
Theoretischer Informationstext zur Bedeutung von Selbsterfahrung und Persönlichkeitsentwicklung in der Lehramtsausbildung. Der Text behandelt die Rolle von Lehrerinnen und Lehrern als Vorbilder und die Notwendigkeit von Selbstreflexion im Lehramtsstudium.
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Didaktische Lernarrangements für Kinder planen – Hochschullernwerkstätten als Orte theoriegeleiteter Planungssimulation und -reflexion
Wissenschaftlicher Beitrag zur Professionalisierung von Studierenden in Hochschullernwerkstätten durch didaktische Planungssimulationen. Der Text diskutiert Herausforderungen beim Lehren des Planens didaktischer Lernarrangements für Kinder und präsentiert ein Fallbeispiel aus der Erfurter Hochschullernwerkstatt.
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Hochschullernwerkstätten im Medium der Wissenschaft – Ideen zu einer experimentellen Choreographie des Lernens
Wissenschaftlicher Artikel über Hochschullernwerkstätten und die Rolle des Leibes in der Lehrerausbildung. Der Beitrag behandelt leibphänomenologische Diskurse zum Lernen und stellt Hochschullernwerkstätten als experimentelle Lernorte für die Professionalisierung von Lehrkräften dar.
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Chance oder Bedrohung?
Theoretischer Informationstext zur Krisenbewältigung in der Lehrer:innenbildung. Der Text erläutert den Krisenbegriff als Entwicklungsmoment, stellt ein Modell der Krisenbewältigung vor und beschreibt die Rolle von Anforderungen, Deutung und Widerstand im Professionalisierungsprozess.
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Grundlagenartikel
Grundlagenartikel von Thomas Stuke zur Videovignettenforschung mit Fokus auf deren Einsatz zur Entwicklung von Professionskompetenz bei Lehrenden. Der Artikel diskutiert Potenziale und Risiken von Videovignetten als Lernwerkzeuge sowie deren Rolle in der Selbstreflexion von Studierenden und Lehrpersonen.
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Praxisbeiträge
Dieser Beitrag präsentiert die Entwicklung von Funktionen für die Arbeit mit Videovignetten in der digitalen Lernumgebung UnterrichtOnline.org im Projekt VidNuT. Der Fokus liegt auf dem interdisziplinären Wissens- und Technologietransfer zwischen Fachdidaktik und IT zur Erweiterung bestehender Video-Datenbanken um wichtige Aufgaben- und Interaktionsformate.
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Biologielehrerin und Biologielehrer
Informationstext über das Berufsbild von Biologielehrkräften und deren professionelle Anforderungen. Der Text behandelt die Frage, inwieweit Lehren eine Profession darstellt, und diskutiert Standards zur Professionalisierung des Lehrberufs.
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Teil B: Pädagogische Improvisation|Empirische Rekonstruktionen
Diese Seite markiert den Übergang zwischen zwei Teilen eines Werkes: das Ende von Abschnitt 5.3.5 zu Ansätzen und Konzepten pädagogischer Improvisation und der Beginn von Teil B mit dem Thema „Pädagogische Improvisation – Empirische Rekonstruktionen".
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Aufbruch zur Selbstentwicklung
Einführungstext zur Selbstentwicklung von Lehrkräften, der die Grundidee des Buches präsentiert. Der Text nutzt die Metapher einer Bergtour, um den Professionalisierungsprozess zu beschreiben und erläutert die positive Entwicklungsspirale zwischen Lehrkraftentwicklung und Schülerfeedback.
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Professionalisierung in Schule und Lehrer:innenbildung
Übersichtsseite zum Thema Professionalisierung in Schule und Lehrerbildung. Die Seite dient als Einführung und Orientierung für ein Unterrichtsmodul zu professionellen Kompetenzen und Entwicklung im Lehrberuf.
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Das digital gestützte Lernmodul „Gesellschaftslehre“ (di:GL) als Beitrag zur Professionalisierung im Integrationsfach
Wissenschaftlicher Artikel über ein digital gestütztes Lernmodul „Gesellschaftslehre" (di:GL) zur Professionalisierung in der Lehrkräftebildung. Der Text behandelt die Herausforderungen von Integrationsfächern und stellt ein an der Universität Trier entwickeltes Lernmodul vor, das Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Unterrichtspraxis vernetzt.
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Gesellschaftslehre unterrichten lernen. Zur Struktur und Evaluation eines integrativen Seminarangebots für Studierende an der Leibniz Universität Hannover
Wissenschaftlicher Artikel zur Lehrerausbildung im Fächerverbund Gesellschaftslehre an der Leibniz Universität Hannover. Der Text behandelt die Struktur und Evaluation eines integrativen Seminarangebots sowie die Problematik der unzureichenden Ausbildung angehender Lehrkräfte für den gesellschaftswissenschaftlichen Fächerverbund.
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Professionalisierung für das Unterrichten gesellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde. Vergleichendes Resümee, Diskussion und Impulse
Abschlussseite mit Literaturverzeichnis und vergleichendem Resümee sowie Impulsen für die Weiterarbeit. Diese Seite dient als Zusammenfassung und Ausblick auf die behandelten Inhalte.
Bereit, wenn du es bist
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Ausbildung für das Fach Weltkunde in Schleswig-Holstein. Stand, Defizite, Ausblick
Wissenschaftlicher Fachtext zur Ausbildungssituation des Schulfaches Weltkunde in Schleswig-Holstein. Die Seite erläutert das Zwei-Säulen-Modell der Schulorganisation und die Verbreitung des gesellschaftswissenschaftlichen Schulfaches in diesem Bundesland.
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Praxisphasen
Theoretischer Abschnitt zur Diskussion von Praxisphasen in der Lehramtsausbildung. Der Text behandelt die historische Unterscheidung zwischen Theorie und Praxis nach Aristoteles und entwickelt ein modernes Begriffsverständnis für die Lehrer*innenbildung.
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Der Studienkurs auf einen Blick
Übersichtsseite eines Studienkurses zur Schreibdidaktik, die die erworbenen Kompetenzen auflistet. Die Seite präsentiert sieben zentrale Lernziele zu Schreibunterricht, digitalen Medien, Schüler:innenorientierung und Schreibförderung.
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Gestaltungsmerkmale des Studienkurses
Informationstext zur Kurskonzeption eines Studienkurses über Bildungssprache und mehrsprachige Schüler:innen. Beschreibt die Bedeutung der Verknüpfung von theoretischem Lernen mit praktischer Erfahrung in Schulklassen sowie die Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenzen bei Studierenden.
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Bewährung, Reflexion, Evaluation
Diese Seite dokumentiert die Bewährung, Evaluation und Reflexion eines Universitätskurses zu Open Educational Resources im Geschichtsunterricht. Sie beschreibt die iterative Weiterentwicklung des Kurses basierend auf Dozierendenerfahrungen, Studierendenfeedback und Peer-Feedback sowie mögliche weitere Optimierungen und Erweiterungen.
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Lehrkräfteaus- und fortbildung
Diese Seite behandelt das Thema Lehrkräfteaus- und fortbildung und bietet einen Überblick über Anforderungen und Strukturen in der Lehrerausbildung sowie Fortbildungsmöglichkeiten.
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Option 8: Eine Schule mit pädagogisch ausgebildeten Lehrkräften oder mit Lehrer*innen ohne pädagogische Ausbildung?
Informationstext zur historischen Entwicklung der Lehrkräfteausbildung in Deutschland vom 17. Jahrhundert bis zur Weimarer Republik. Der Text erläutert die unterschiedlichen Ausbildungswege für verschiedene Lehrkräftetypen und deren Professionalisierung.
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Kollaboration in der Ausbildung zum Lehramt
Einführungstext zu Kapitel 10 über Kollaboration in der Lehrerausbildung. Der Text gibt einen Überblick über die Inhalte des Kapitels, einschließlich Interviews mit Praktikern, Vorstellung von L2D2, praktische Ansätze und Prüfungsthesen zur Kollaboration in der Lehrerbildung.
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Blick zurück nach vorn
Reflexionskapitel zum Abschluss eines Praxissemesters mit Fokus auf Bilanzziehen und Perspektivenentwicklung. Die Seite führt ein strukturiertes Reflexionsmodell ein, das drei schulische Handlungsfelder (Unterrichten, Erziehen, Lernen und Leisten) mit drei Perspektiven (personenorientiert, handlungsfeldorientiert, systemorientiert) verbindet.
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Selbststeuerung und Selbstevaluation
Übersichtsseite zu Modul 5 "Selbststeuerung und Selbstevaluation" mit detaillierter Gliederung der Inhalte und vier Leitfragen. Die Seite präsentiert Prozessmodelle zur Verhaltensänderung, Handlungsstrategien, Analyseinstrumente und praktische Möglichkeiten zur Selbststeuerung.
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Pädagogische Haltung – Wertorientierung
Übersichtsseite eines Schulungsmoduls zur pädagogischen Haltung und Wertorientierung. Die Seite präsentiert die Inhaltsstruktur des Moduls mit Unterthemen sowie fünf Leitfragen, die die zentralen Lernziele und Reflexionspunkte für Lehrkräfte vorgeben.
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Theoriebasierte Zugänge zum pädagogischen Forschungsfeld
Übersichtsseite mit Modulstruktur und Leitfragen zu theoriebasierten Zugängen im pädagogischen Forschungsfeld. Die Seite präsentiert die Inhaltsstruktur des Moduls mit drei Hauptbereichen und zugehörigen Unterpunkten sowie drei zentrale Leitfragen für die Auseinandersetzung mit dem Thema.
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Evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung und Professionalisierung
Theoretische Einführung in das Konzept der evidenzbasierten Unterrichtsentwicklung mit Definitionen verschiedener Autoren und Darstellung von fünf Entwicklungsprinzipien (Deskriptivität, Normativität, Prozesshaftigkeit, Kontextabhängigkeit, Ergebnisorientierung).
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Peoplemanagement
Informationstext zum Thema Peoplemanagement im Referendariat, der die Bedeutung von zwischenmenschlichen Fähigkeiten und den Umgang mit verschiedenen Personengruppen (Seminarleiter, Schulleitung, Sekretärin, Hausmeister, Eltern) erläutert.
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Diskussion
Diskussionskapitel einer wissenschaftlichen Arbeit, das die Ergebnisse einer Studie zu intrinsischen motivationalen Orientierungen von Grundschullehrkräften und deren Bewertung von Planungsqualitätsmerkmalen im Sachunterricht zusammenfasst und in den Forschungsstand einordnet.
Einheit
Heterogenität als Bezugspunkt der Unterrichtsplanung in der schulpraktischen Lehrer*innenbildung
Verzeichnisseite mit Auflistung der Autorinnen und Autoren sowie dem Titel eines Beitrags zur Heterogenität in der Unterrichtsplanung der Lehrerbildung.
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Verzahnung der Akteur*innen in der Lehrer*innenbildung
Diese Seite enthält Autor*innenangaben und behandelt die Verzahnung der Akteur*innen in der Lehrer*innenbildung. Es handelt sich um eine Informationsseite, die wahrscheinlich Teil einer Lehrerhandreichung oder eines Unterrichtsmaterials ist.
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Wissenschaft-Praxis-Relation im Kontext von schulpraktischer Professionalisierung
Informationsseite mit Angaben zu Autor*innen und dem Thema der Wissenschaft-Praxis-Relation im Kontext von schulpraktischer Professionalisierung. Diese Seite dient als Titelblatt oder Einführungsseite für ein Unterrichtsmaterial.
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Was müssen Lehrkräfte im Religionsunterricht heute wissen und können? – Lehrerprofessionalität in religionspädagogischer Perspektive
Fallbeispiel einer Schulpraktikumssituation, das die Professionalisierung von Religionslehrkräften illustriert. Die Szene zeigt eine erfahrene Religionslehrerin (Frau Gerhard) im Unterricht zur Reformation und Luthers Bibelübersetzung, die durch geschickte Unterrichtsmethoden, Medieneinsatz und Storytelling ihre Schülerinnen und Schüler fesselt und zum Lernen motiviert.
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Teil III: Lehrkräftebildung
Informationstext zur Einführung in das neuseeländische Schulsystem und die Lehrerausbildung. Der Text bietet einen Überblick über die Struktur des Schulsystems, die Unterschiede zwischen Grund- und Sekundarschulen sowie die Anforderungen für die Lehrerausbildung in Neuseeland.
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Teil 2: Die Erinnerungsgeschichten
Titelseite für Teil 2 eines Unterrichtsmaterials mit dem Titel "Die Erinnerungsgeschichten". Die Seite markiert den Beginn eines neuen Abschnitts und enthält minimale Textinformation.
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Personale Kompetenz
Informationstext zur personalen Kompetenz von Lehrkräften, der die Bedeutung von Authentizität, Persönlichkeit und innerer Haltung im Unterricht erläutert. Der Text behandelt sowohl erlernbare Aspekte wie Beziehungsgestaltung als auch persönlichkeitsgebundene Faktoren, die für eine erfolgreiche Lehrtätigkeit notwendig sind.
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Reflexion
Informationstext zur Bedeutung von Reflexion und Feedback in der Lehrerausbildung und -praxis. Der Text erläutert, warum Lehrkräfte systematisch Feedback einholen müssen und stellt praktische Methoden zur Selbstevaluation vor.
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