Unterrichtsmaterialien Lehrerausbildung und Professionalisierung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 2/3
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Praktiken von Adressat:innen in pädagogischen Kontexten
Diese Seite ist eine Kapitelüberschrift und Gliederungsseite aus einem wissenschaftlichen Werk. Sie markiert den Beginn von Teil III mit dem Titel „Praktiken von Adressat:innen in pädagogischen Kontexten" und enthält die Seitennummer 218 sowie den Autorennamen Birgit Althans.
Einheit
Diskussion der Ergebnisse - Teil 1
Einleitung zur Diskussionssektion einer wissenschaftlichen Arbeit, die die Forschungsfragen und die Struktur der Ergebnispräsentation vorstellt. Die Seite erläutert die angewandte Methode der mehrdimensionalen sinngenetischen Typenbildung und gibt einen Überblick über die vier rekonstruierten Typen von Mentoringgesprächen.
Einheit
Lernermöglichung – wie Religionslehrer/innen professionell unterrichten können
Diese Seite ist eine Überschriftsseite, die das Kapitel IX mit dem Titel "Lernermöglichung – wie Religionslehrer/innen professionell unterrichten können" einleitet. Sie dient als Kapitelüberschrift und Orientierungshilfe für die Leser.
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Einheit
Professionalisierung
Theoretischer Überblickstext zur Professionalisierung im Lehrberuf, der die Besonderheiten pädagogischer Arbeit, die Professionalisierungsbedürftigkeit des Lehrerberufs nach Oevermann und die Unterscheidung zwischen Professionalisierung und Professionalität erläutert.
Einheit
12 Tipps für angehende Lehrerinnen und Lehrer
Diese Seite enthält 12 praktische Tipps für angehende Lehrerinnen und Lehrer zum Umgang mit den Herausforderungen des Unterrichtsberufs. Die Tipps behandeln Themen wie Selbstmitgefühl, realistische Erwartungen, die Grenzen der Unterrichtskontrolle und die Komplexität von Unterrichtssituationen.
Verwandte Themen
Einheit
Das Werden und Gewordensein von Lehrer*innen beforschen
Theoretischer Überblickstext zur Forschung über Lehrer*innenwerden aus einer Subjektivierungsperspektive. Die Seite präsentiert die Forschungsfrage der Studie und systematisiert einschlägige deutschsprachige Studien an der Schnittstelle von Professions- und Subjektivierungsforschung.
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Teil A: Das Projekt - Teil 1
Einführungstext zu einem Forschungsprojekt über Schwachstellen des gegenwärtigen Religionsunterrichts. Die Seite präsentiert die Ausgangspunkte, Fragestellungen und die Rolle der religionspädagogischen Forschungsgruppe Essen bei der Analyse und Verbesserung des Religionsunterrichts.
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Darstellung der Ergebnisse
Wissenschaftliche Darstellung der Ergebnisse einer qualitativen Inhaltsanalyse zu Forschungsfrage 1a) über die Wahrnehmung von Heterogenität und Differenzlinien durch Studierende im Praxissemester. Der Text erläutert die Methodik der Ergebnisdarstellung und führt in die Analyse der präsentesten Formen von Heterogenität ein.
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Sampling der Studie und strukturelle Einordnung in das Paderborner Praxissemester
Diese Seite beschreibt die strukturelle Rahmung und Kompetenzerwartungen des Paderborner Praxissemesters für Lehramtsstudierende. Sie erläutert die Organisation, Dauer, Leistungspunkte und begleitenden Veranstaltungen des Praxissemesters sowie die Kernthemen der universitären Vorbereitung und Begleitung.
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Praxisbeiträge - Teil 11
Diese Seite präsentiert den Abstract eines wissenschaftlichen Artikels über Forschendes Lernen im Kontext von inklusivem naturwissenschaftlichem Unterricht. Der Artikel beschreibt ein Seminarkonzept des BMBF-Projekts Nawi-In, in dem Lehramtsstudierende ihre Kompetenzentwicklung erforschen.
Einheit
Praxisbeiträge - Teil 1
Diese Seite präsentiert den Abstract und die Zusammenfassung eines wissenschaftlichen Beitrags zur Kulturschulentwicklung. Der Artikel behandelt die Verbindung von Kasuistik und Forschendem Lernen im Format der Lernexpedition als Professionalisierungsinstrument für Lehrkräfte.
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Peoplemanagement
Informationstext zum Thema Peoplemanagement im Referendariat, der die Bedeutung von zwischenmenschlichen Fähigkeiten und den Umgang mit verschiedenen Personengruppen (Seminarleiter, Schulleitung, Sekretärin, Hausmeister, Eltern) erläutert.
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Einheit
Selbstmanagement
Reflexive Einführungsseite zum Thema „Die ideale Lehrkraft", die durch ein Seminarbeispiel und kritische Diskussionspunkte zeigt, dass es keine universelle ideale Lehrkraft gibt. Der Text motiviert Lehramtsstudierende, ihre eigenen Vorstellungen einer guten Lehrkraft zu entwickeln und dabei ihre Gesamtpersönlichkeit zu berücksichtigen.
Einheit
Objektive Hermeneutik: Methode, Vorgehen, Befunde
Theoretisches Kapitel zur Objektiven Hermeneutik als Forschungsmethode. Der Text erläutert die Motivation für die Anwendung dieser Methode, führt das Konzept der sozialen Deutungsmuster ein und stellt die fünfte Forschungsfrage zur Rekonstruktion von Deutungsmustern zum Lehrer*in-Werden.
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Dokumentarische Fallrekonstruktionen zu den Passungsverhältnissen Sportlehramtsstudierender im universitären Feld
Diese Seite präsentiert den Kernfall einer dokumentarischen Fallrekonstruktion zur Sportlehramtsstudierenden Caro Müller. Sie enthält biografische Informationen, Kontext zur Forschungsmethodik und eine Einführung in die empirische Analyse der Passungsverhältnisse im universitären Feld.
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Theoretische Kontrastierung
Theoretisches Kapitel einer wissenschaftlichen Arbeit, das die Fallstudien von drei Sportlehramtsstudierenden unter habitustheoretischen und professionstheoretischen Perspektiven kontrastiert. Das Kapitel diskutiert die Passungsverhältnisse zwischen individuellem Habitus, akademischer Fachkultur und Berufskultur im Kontext der universitären Lehramtsbildung.
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„nich alles was man in der Uni so lernt muss unbedingt @auch so sein@“ Inszenierungen des Fachlichen in Adressierungspraktiken schulpraktischer Studien im Sport
Einleitungsseite eines wissenschaftlichen Artikels zur Lehrerbildung im Fach Sport. Der Artikel untersucht Professionalisierungsprozesse von Sportstudierenden im Praxissemester und analysiert Interaktionspraktiken zwischen Fachleiter und Studierenden.
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Unterrichtsfach und Lehrerhandeln – Herausforderungen für eine Forschung zur Fachspezifik beruflicher Praxis von Lehrpersonen
Wissenschaftlicher Artikel zur Lehrerforschung, der die Notwendigkeit einer stärkeren Fokussierung auf Fachlehrkräfte und fachspezifische Aspekte der beruflichen Praxis von Lehrpersonen erörtert. Der Beitrag argumentiert für fachvergleichende Studien und skizziert eine praxeologisch-wissenssoziologische Forschungsanlage.
Einheit
Wie viel Fach muss sein? Eine (kritische) Annäherung an die Modellierung professioneller Handlungskompetenz aus physikdidaktischer Perspektive
Wissenschaftlicher Artikel zur Modellierung professioneller Handlungskompetenz von Physiklehrkräften. Der Beitrag gibt einen Überblick über kompetenzorientierte Forschung in der Physikdidaktik und hinterfragt kritisch die Validität und Grenzen bisheriger Forschungsansätze zum Zusammenhang zwischen Fachwissen, fachdidaktischem Wissen und Unterrichtshandeln.
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Das Verhältnis fachlicher und generischer Aspekte der Professionalität und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern – Erkenntnisse der strukturtheoretischen und berufsbiographischen Forschung
Wissenschaftlicher Artikel zur Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern, der die Rolle von Fachlichkeit und generischen Aspekten in der Lehrerbildung diskutiert. Der Text behandelt strukturtheoretische und berufsbiographische Forschungsansätze sowie die Bedeutung von fachlichem und fachdidaktischem Wissen.
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Teil 3: Evaluation kasuistischer Lehrer*innenbildung im Kontext von Inklusion: Erträge und Rückfragen - Teil 5
Wissenschaftlicher Artikel zur kasuistischen Lehrerbildung mit Fokus auf Selbstreflexion und Empathie als Indikatoren für inklusive Haltung. Der Beitrag präsentiert clusteranalytische Befunde aus dem Hallenser Projekt KALEI zur Relevanz fallbezogenen Lernens aus Studierendenperspektive.
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Ihre Lehrerrolle - Langfristiges Entwicklungsziel
Arbeitsblatt zur Reflexion der eigenen Lehrerrolle und des Berufsbildes. Schüler sollen ihre Vorbilder identifizieren, positive Eigenschaften von Lehrpersonen beschreiben und ihre persönliche Vorstellung einer guten Lehrperson entwickeln.
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Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten - Teil 4
Einleitungsseite eines wissenschaftlichen Artikels zur Lehrerbildung, die die Bedeutung der Unterrichtspraxis in der zweiten Phase der Lehrkräfteausbildung und das Konzept der individualisierten Beratung und Reflexion der Berufsrolle erläutert.
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Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten - Teil 5
Diese Seite präsentiert einen Überblick über einen Beitrag zur individualisierten Ausbildung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst am Studienseminar GHRF Fritzlar. Sie enthält eine Gliederung mit vier Hauptpunkten und eine Einleitung, die das Selbst- und Ausbildungsverständnis des Seminars sowie dessen Leitbild zur Förderung eigenverantwortlichen Lernens erläutert.
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Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten - Teil 3
Einleitungskapitel eines wissenschaftlichen Artikels über die Bedeutung von Zielsetzung und Reflexion in der Lehramtsausbildung. Der Text erläutert, wie Studierende durch strukturiertes Arbeiten mit Zielen ihren professionellen Entwicklungsprozess aktiv mitgestalten können.
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Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten - Teil 2
Einleitungstext zu einem Hochschulprojekt (BASIS) zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden in der Studieneingangsphase. Der Text erläutert die bildungstheoretische Perspektive auf Professionalisierungsprozesse und die entwicklungspsychologischen Herausforderungen von Studienanfängerinnen und -anfängern.
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Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten - Teil 1
Diese Seite zeigt das Literaturverzeichnis und die Überschrift für Teil B, der sich mit der Arbeit mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten befasst. Es handelt sich um eine Übergangseite zwischen dem Literaturverzeichnis und dem nächsten Hauptteil des Dokuments.
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Lehrerinnen und Lehrer in öffentlicher Verantwortung
Einführungstext zu Modul 8 über die öffentliche Verantwortung von Lehrerinnen und Lehrern. Der Text erläutert den verfassungsrechtlich gesicherten Bildungs- und Erziehungsauftrag und stellt die drei Bausteine des Moduls vor: Wertgebundenheit des Lehrerberufs, Wertevermittlung in der Schule und die Bedeutung des Amtseids.
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Erziehung in der Schule
Informationstext zur Rolle der Erziehungsaufgabe von Lehrkräften in der Schule vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Veränderungen. Der Text behandelt die zunehmende Bedeutung von Wertevermittlung, Ganztagsschulen und außerunterrichtlichen Angeboten sowie deren Auswirkungen auf das Berufsverständnis von Lehrerinnen und Lehrern.
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Unterricht
Theoretische Einführung in Modul 2 zum Thema Unterricht mit Fokus auf Lernprozessinitiierung und Motivationspsychologie. Die Seite präsentiert Definitionen, wissenschaftliche Modelle (ARZZ-Modell, Selbstbestimmungstheorie) und gibt einen Überblick über zwei Bausteine zur Lehrerausbildung im Bereich motivierender Unterricht und Präsenz vor Klassen.
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Lehrerbildung – nicht nur Wissensvermittlung
Theoretischer Informationstext zu Modul 1 der Lehrerbildung, der die Anforderungen an die Ausbildung von Lehrkräften und die Bedeutung von Beratung, Selbstreflexion und berufsbiografischem Zugang zur Professionalität erläutert.
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Einleitung: Die Grundidee des Arbeitsbuchs
Einleitungsseite eines Arbeitsbuchs zur Lehrerbildung, die verschiedene Perspektiven von Studierenden, Dozenten, Beratern und Schülern zum Berufsziel Lehrerin/Lehrer darstellt. Die Seite führt in die Thematik von Beratung, Selbstreflexion und Professionalisierung in der Lehrerausbildung ein.
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Aktuelle Herausforderungen und systemische Persistenz - Teil 4
Einleitungstext zu einem Teilprojekt über e-Portfolios in der Lehramtsausbildung. Der Beitrag erläutert die Bedeutung von Reflexion in Praxisphasen und stellt das Konzept eines reflexiven Praktizierens als Ziel der Professionalisierung von Lehramtsstudierenden dar.
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Ziele und Verortung - Teil 1
Diese Seite präsentiert die Ziele und Verortung einer Unterrichtseinheit. Sie dient als Orientierungshilfe für Lehrkräfte zur Einordnung der Lernziele im Curriculum und zur Klärung der pädagogischen Ausrichtung.
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Studienbuch Waldorf-Schulpädagogik - Teil 19
Einführungstext zur Berufseinführung in die pädagogische Praxis an Waldorfschulen. Der Text erläutert die Unterschiede zwischen Regelschulen und Waldorfschulen bei der Lehrerausbildung und betont die Bedeutung von Mentoring, Selbstreflexion und Persönlichkeitsentwicklung für angehende Waldorfpädagog*innen.
Einheit
Theoretische Grundlegung - Teil 2
Theoretische Seite zur Lernbegleitung als didaktische Handlungsform, die die Vermittlung zwischen Lernangebot und Nutzung beschreibt. Enthält ein Angebot-Nutzungs-Modell und erläutert die Bedeutung von Lernbegleitung für Lehr-Lern-Prozesse.
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Teil III: Herausforderungen und Transformationen des Lehrerhabitus - Teil 3
Einleitungskapitel einer wissenschaftlichen Arbeit zur Professionalisierung von Lehrkräften während Referendariat und Berufseinstieg. Der Text behandelt die Habitustransformation von Referendarinnen und Referendaren sowie die Anforderungen dieser berufsbiographischen Phasen.
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Teil III: Herausforderungen und Transformationen des Lehrerhabitus - Teil 1
Literaturverzeichnis und Überschrift für Teil III einer wissenschaftlichen Arbeit zum Thema Herausforderungen und Transformationen des Lehrerhabitus. Die Seite enthält Verweisstrukturen für die weitere Lektüre und leitet zu einem neuen Themenblock über.
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Gewinnen des Berufsprofils – eine permanente Herausforderung
Diese Seite präsentiert einen Auszug aus einer Lehrerausbildungsressource mit einem Zitat von Immanuel Kant zur Pädagogik, einem Abstract zu Lehreraufgaben und einer Reflexion einer Praktikantin über ihre Erfahrungen im Unterricht und ihre professionelle Entwicklung.
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Der Arbeitsplatz Schule – ein institutionell geprägter Ort in der Gesellschaft
Einführungskapitel zur institutionellen Rolle von Schulen im Bildungssystem. Der Text erläutert, wie Schulen als pädagogische Institutionen mit gesellschaftlichem Auftrag fungieren und wie die institutionelle Eingebundenheit das professionelle Lehrerhandeln beeinflusst.
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Lehrer(in) werden: Professionalisierung - Teil 3
Theoretischer Fachtext zur Bedeutung biographisch bedeutsamen Lernens im professionellen Lehrerwissen. Der Text erörtert die Verbindung zwischen persönlichen Lebenserfahrungen von Pädagogen und ihrer theoretischen sowie praktischen pädagogischen Arbeit anhand von Beispielen wie von Hentig.
Einheit
Lehrer(in) sein: Modellierung des Professionellen - Teil 1
Diese Seite enthält einen Literaturverweis auf ein Kapitel zum Thema "Lehrer(in) sein: Modellierung des Professionellen". Es handelt sich um eine Referenzseite oder einen Abschnittskopf aus einem größeren Werk zur Lehrerausbildung und Professionalisierung.
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Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung – Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden
Wissenschaftlicher Artikel über durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Der Beitrag präsentiert Ergebnisse einer interdisziplinären Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden zum Thema Inklusion, Sprachbildung und Selbstwirksamkeit im Unterrichtspraktikum.
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Zusammenfassung des Forschungsstandes und Ableiten offener Forschungsfragen
Theoretischer Überblick über den Forschungsstand zur Lehrerprofessionalität und Ableitung von Forschungsfragen. Die Seite diskutiert die Bedeutung professioneller Kompetenz von Lehrkräften für Unterrichtsqualität und identifiziert ein Forschungsdesiderat bezüglich fachdidaktischen Wissens, Überzeugungen und motivationalen Orientierungen von Grundschullehrkräften im Geschichtsunterricht.
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Professionsentwicklung im Lehrerberuf
Diese Seite behandelt die theoretische Grundlegung von Lehrerinteresse und Lehrerselbstwirksamkeitsüberzeugungen sowie die Einleitung zum Kapitel über Professionsentwicklung im Lehrerberuf. Sie enthält Definitionen, theoretische Modellierungen und die Abgrenzung von Forschungskonstrukten.
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Anti-Stress
Diese Seite behandelt die Wichtigkeit einer klaren Trennung zwischen Schule und Zuhause als Thema im Unterricht. Sie bietet Informationen und möglicherweise Hinweise zur Gestaltung dieses Themas im Unterrichtskontext.
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EduSpaces – Räume für kooperativen Theorie-Praxis-Transfer
Wissenschaftlicher Artikel über das bildungswissenschaftliche Studium in Südtirol und das Projekt EduSpaces zur pädagogischen Werkstattarbeit. Der Text erläutert die Neustrukturierung des Studiums an der Freien Universität Bozen und die Integration von Theorie-Praxis-Transfer durch Lernwerkstätten.
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Forschend Sachunterricht studieren
Diese Seite beschreibt die Modulstruktur des Sachunterrichtsstudiums an der PH Weingarten mit Fokus auf Forschendes Lernen als zentrales Konzept. Sie erläutert den curricularen Aufbau von Bachelor- und Mastermodulen sowie die Rolle der Lernwerkstatt als zentrale Schnittstelle.
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Fachlichkeit in Lernwerkstätten
Wissenschaftlicher Artikel über die Rolle von Fachlichkeit in Lernwerkstätten. Der Text diskutiert die bisherige Fokussierung auf pädagogische Aspekte und argumentiert für eine stärkere Berücksichtigung von fachwissenschaftlichen Grundlagen in der Lernwerkstättenarbeit.
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