Wie viel Fach muss sein? Eine (kritische) Annäherung an die Modellierung professioneller Handlungskompetenz aus physikdidaktischer Perspektive
Wissenschaftlicher Artikel zur Modellierung professioneller Handlungskompetenz von Physiklehrkräften. Der Beitrag gibt einen Überblick über kompetenzorientierte Forschung in der Physikdidaktik und hinterfragt kritisch die Validität und Grenzen bisheriger Forschungsansätze zum Zusammenhang zwischen Fachwissen, fachdidaktischem Wissen und Unterrichtshandeln.