Unterrichtsmaterialien Leistungsbewertung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 2/12
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Alle Unterrichtsmaterialien für Didaktik & Methodik ansehenDidaktik & Methodik
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Einheit
Mündliche und praktische Leistungen bewerten – Teil 2
Theoretischer Informationstext zur Definition und Abgrenzung praktischer Leistungen im schulischen Kontext. Der Text erläutert die Unterschiede zwischen mündlichen und praktischen Leistungen und begründet die Notwendigkeit einer systematischen Beobachtung und Bewertung praktischer Schülerleistungen.
Einheit
Rechte und Pflichten der Lehrkräfte
Einführungsseite zu Rechten und Pflichten von Lehrkräften mit Überblick über die Kapitelinhalte. Die Seite stellt die Themen Beamtenstatus, Aufsichtspflicht, amtliches Schriftwesen und Lehrkräftekonferenz vor und verweist auf die MEET- und KNOW-Methoden zur Erarbeitung und Zusammenfassung.
Einheit
Vom Kindergarten bis zum Berufsbeginn
Übersichtsseite zu Kapitel 3 über Schullaufbahn von der Einschulung bis zum Berufsbeginn. Die Seite strukturiert die Inhalte in zwei Teile: Einschulung und Leistungsnachweise sowie Vorrücken, Übertritt und Schulabschlüsse mit Verweis auf praktische Methodenarrangements und Spickzettel.
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Einheit
Grundwissen
Informationstext zur föderalen Struktur des deutschen Bildungssystems. Der Text erklärt die historischen Wurzeln des Föderalismus, die Zuständigkeit der Bundesländer für Bildung und die Rolle der Kultusministerkonferenz bei der Koordination.
Einheit
Unterricht
Diese Seite erläutert das Konzept des Kooperativen Lernens nach Kathy und Norm Green mit seinen drei Phasen (Think-Pair-Share) und betont die Bedeutung der didaktischen Progression. Sie enthält methodische Hinweise zur Umsetzung im Unterricht.
Verwandte Themen
Einheit
Teil 4: Vom Lehren zum Lernen: Praxis des Religionsunterrichts im Perspektivenwechsel
Methodische Hinweise zur Gestaltung von Religionsunterricht mit Fokus auf den Perspektivenwechsel vom Lehren zum Lernen. Die Seite erläutert sieben Gestaltungsperspektiven und betont, dass Lernprozesse der Schüler:innen im Zentrum der Unterrichtsplanung stehen sollten.
Einheit
Religionsdidaktik konkret
Seite mit Reflexionsfragen zur Begründung von Religionsunterricht in der heutigen Zeit. Die Fragen regen Lehrkräfte dazu an, über die Relevanz des Fachs nachzudenken und eigene Antwortstrategien zu entwickeln.
Einheit
Wie verändern die 4K Schule und Unterricht?
Einführungsseite zum Kapitel 2.1 mit kritischer Reflexion über die Integration der 4K im Schulsystem. Enthält ein Zitat von Jan Vedder zur Notwendigkeit von Systemreformen und zeigt ein Klassenzimmer-Szenario als Einstiegspunkt für die Diskussion über Unterrichtsentwicklung.
Einheit
Gespräche mit Potenzial
Fachlicher Informationstext zur Erklärung von Lernentwicklungsgesprächen (LEG) als Alternative zu Zeugnissen. Der Text beschreibt die Chancen von LEG (lernförderliches Feedback, Motivationsförderung, Förderung selbstregulierten Lernens) und diskutiert, wie deren Potenzial durch adäquate Umsetzung auf tiefenstruktureller Ebene realisiert werden kann.
Einheit
„Ich bin so ein dummes Kind!“
Wissenschaftlicher Artikel über eine ethnographische Feldstudie zur Leistungsbewertung in der Grundschule. Der Text analysiert anhand einer Beobachtungssequenz, wie Schüler:innen der zweiten Klasse rangordnende Vergleiche bei benoteten Klassenarbeiten erleben und wie sich Notengebung auf ihre Identitätsbildung auswirkt.
Einheit
Rechtliche Vorgaben bei der Leistungsüberprüfung
Theoretischer Überblickstext zu rechtlichen Vorgaben bei der Leistungsüberprüfung in Schulen. Der Text behandelt die Spannung zwischen pädagogischer Freiheit und rechtlicher Regulierung sowie die Unterscheidung zwischen Leistungserhebung und Leistungsbeurteilung.
Einheit
Vielfältige Verfahren der Leistungsbeurteilung
Informationstext zur Leistungsbeurteilung in der Schule mit Fokus auf Selbstbeurteilung durch Schüler*innen und ein vierstufiges Fehlerreflexionsverfahren nach Sacher. Der Text erläutert die Entwicklung von Qualitätskriterien und zwei grundlegende Ansätze zur Leistungsmessung (Standardisierung vs. reformpädagogische Förderung).
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Einheit
Feedback als Mittel zur Leistungserziehung und Motivation
Theoretischer Überblick zum Thema Feedback als Mittel zur Leistungserziehung und Motivation. Die Seite präsentiert zentrale Erkenntnisse aus Meta-Studien zur Wirksamkeit von Feedback und gibt einen strukturierten Überblick über die folgenden Unterkapitel zu verschiedenen Aspekten von Feedback im schulischen Kontext.
Einheit
Konzeption und Durchführung von Schulleistungserhebungen
Einführungstext zu Kapitel 5 über die Konzeption und Durchführung von Schulleistungserhebungen. Der Text behandelt die Bedeutung von Prüfungsgestaltung, Prüfungsangst und Gütekriterien sowie die Rolle von Transparenz und fairer Bewertung im Unterricht.
Einheit
Noten/Zensuren
Informationstext zur Geschichte und Kritik der Zensurengebung in Deutschland, insbesondere zur Diskussion zwischen Verbal- und Ziffernbeurteilungen. Der Text stellt Ingenkamps Sammelband von 1971 vor und erläutert vier zentrale Dimensionen der Kritik an Zensuren.
Einheit
Diagnostische Grundlagen
Theoretische Einführung in diagnostische Grundlagen mit Fokus auf Skalenniveaus und deren Bedeutung für die Beurteilung von Schulleistungen. Der Text erläutert die Problematik der Pseudoarithmetik bei Ziffernnoten und gibt einen Überblick über zentrale Beurteilungskriterien wie Gütekriterien, Bezugsnormen und formative vs. summative Diagnostik.
Einheit
Begriff der Schulleistung
Theoretische Einführung in den Begriff der Schulleistung mit historischer und etymologischer Perspektive. Die Seite behandelt die Unterscheidung zwischen allgemeinem gesellschaftlichem Leistungsbegriff und dem pädagogischen Leistungsbegriff in schulischen Kontexten.
Einheit
Individuelle Leistungsbewertung in der Begabungsförderung
Theoretischer Informationstext zur Definition von Leistung im schulischen Kontext und zur individuellen Leistungsbewertung in begabungsförderndem Unterricht. Der Text erläutert verschiedene Leistungsdefinitionen und stellt die Herausforderung dar, Leistungen in individualisiertem Unterricht gerecht zu bewerten.
Einheit
K-M
Fachlicher Hinweistext zur Hochkonjunktur von griechisch-römischen Sujets in der Kinder- und Jugendliteratur seit dem Millennium. Der Text diskutiert die gestiegene Popularität antiker Adaptionen und deren Auswirkungen auf den Unterricht in alten Sprachen.
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Einheit
Teil 3: Denken
Diese Seite zeigt eine Bewertungsrückmeldung mit dem Titel "Gut gelöst" und verweist auf "Teil 3: Denken". Sie ist Teil eines Bewertungs- oder Feedbacksystems für Schülerarbeiten.
Einheit
Beispiele aus der Praxis
Einführungstext zu Kapitel 3, das praktische Beispiele von Lehrpersonen an Hochschulen, Universitäten und Berufsschulen vorstellt. Der Text motiviert Lehrende, ihre eigenen Wege in der Lehre zu gehen und betont die Einzigartigkeit jeder Lehrveranstaltung.
Einheit
Veränderung von Motivation
Theoretischer Einführungstext zur Veränderung von Motivation, der die Verbindung zwischen Grundlagenforschung und praktischen Empfehlungen für Lehrkräfte erläutert. Der Text betont die Komplexität motivationaler Prozesse und die Notwendigkeit der individuellen Anpassung von Motivationsstrategien auf den Schulalltag.
Einheit
Lehre, Lernen, Prüfungen, Pro- und Präkrastination
Informationstext zur Definition und Bedeutung von Modulen in modularisierten Studiengängen. Der Text erläutert die historische Entwicklung von Studienstrukturen seit der Bologna-Reform und erklärt das Konzept des Moduls als kompakte Lerneinheit mit definierten Kompetenzen und Credit Points.
Einheit
Schülerleistungen diagnostizieren, beurteilen und rückmelden
Einführungsseite zu Kapitel 18 über Schülerleistungsdiagnose und Beurteilung im Biologieunterricht. Der Text erläutert die zentrale Bedeutung von Diagnostizieren und Beurteilen als Lehrkrafttätigkeiten und erklärt, wie diese Prozesse zur Förderung des Lernens und zur Unterrichtsevaluation beitragen.
Einheit
Schriftliche Beiträge
Diese Seite präsentiert eine Bewertungsmatrix für die Leistungsfeststellung beim Schreiben von Elfchen-Gedichten. Sie enthält Erklärung der Aufgabe, Bewertungskriterien und ein Tabellenformular zur Notenvergabe mit Gewichtungsfaktoren.
Einheit
Schriftliche/mündliche Überprüfungen
Lehrerhandreichung zur Leistungsfeststellung und -bewertung mit der Methode "Traumpaar". Enthält eine Bewertungsmatrix mit Kriterien (korrekte und vollständige Wiedergabe) sowie Erklärungen zur Durchführung und Gewichtung der Bewertung.
Bereit, wenn du es bist
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Einheit
Dokumentation längerfristiger Lern- und Arbeitsprozesse
Diese Seite präsentiert ein Bewertungsraster für Schülerportfolios als Instrument zur Leistungsfeststellung. Sie enthält Erklärungen zum Portfolio-Konzept, Bewertungskriterien und eine Tabelle zur Berechnung der Gesamtnote basierend auf gewichteten Teilkriterien.
Einheit
Künstlerisch-kreative Inszenierungen
Bewertungsmatrix zur Leistungsfeststellung und -bewertung von filmischen Dokumentationen. Die Seite enthält Kriterien zur Beurteilung von Schülerfilmen (Bild- und Szenengestaltung, Lebendigkeit der Texte, musikalische Untermalung, Gesamtstruktur) mit Gewichtungsfaktoren und Berechnungsanleitung für die Gesamtnote.
Einheit
Mündliche Beiträge
Bewertungsmatrix für die Leistungsfeststellung und -bewertung von Unterrichtsgesprächen. Die Seite enthält Kriterien zur Beurteilung mündlicher Schülerbeiträge sowie ein Bewertungsraster mit Gewichtungsfaktoren zur Ermittlung einer Gesamtnote.
Einheit
Erklärung der verwendeten Icons und Abkürzungen
Erklärungsseite mit Übersicht der verwendeten Icons, Abkürzungen und Struktur von Methoden zur kompetenzorientierten Leistungsmessung und -bewertung. Enthält Definitionen von Kompetenztypen (SK, WK, DK, KK, UK, PK) und Sozialformen (EA, PA, GA, PL).
Einheit
Kompetenzorientierte Leistungsmessung und -bewertung
Übersichtstabelle zur kompetenzorientierten Leistungsmessung und -bewertung mit verschiedenen Wegen (mündliche und schriftliche Beiträge) und deren Zuordnung zu Kompetenzbereichen (SK, WK, DK, KK, UK, PK). Die Tabelle dient als Orientierungshilfe für Lehrkräfte zur systematischen Erfassung von Schülerkompetenzen.
Einheit
Kompetenzorientierter Unterricht heute
Diese Seite präsentiert die Merkmale eines kompetenzorientierten Unterrichts und gibt einen Überblick über die in den (Kern-)Lehrplänen verschiedener Bundesländer formulierten Kompetenzbereiche. Sie dient als theoretische Grundlage und Orientierungshilfe für Lehrkräfte.
Einheit
Digitale Unterrichtsvorbereitung
Informationstext zu technischen Voraussetzungen für digitale Leistungsbewertung in Schulen und zu Hause. Der Text behandelt erforderliche Ausstattung, Lernplattformen, Internetanbindung und pädagogische Überlegungen bei der Nutzung digitaler Endgeräte im Prüfungskontext.
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Materialsammlung
Diese Seite präsentiert eine Materialsammlung mit Leitfragen zur Planung und Bewertung digitaler Leistungen im Unterricht. Sie dient als Orientierungshilfe für Lehrkräfte bei der Konzeption von digitalen Leistungsaufgaben und deren Bewertungskriterien.
Einheit
To-do-Liste
Checkliste zur Vorbereitung und Durchführung von Hospitationen an anderen Schulen mit Fokus auf digitalen Unterricht und digitale Leistungsbewertung. Die Checkliste enthält neun Leitfragen zur Beobachtung von Arbeitsweisen, Technologieeinsatz, Kompetenzen und Best Practices an der Besuchsschule.
Einheit
Einführung in die Mikrofortbildung
Einführungstext zur digitalen Leistungsbewertung mit Überblick über Themen wie technische Voraussetzungen, Datenschutz, Web-Apps, Lernplattformen und künstliche Intelligenz. Der Text erläutert grundlegende Konzepte der Leistungsbewertung und deren digitale Transformation im Unterricht.
Einheit
Kapitel 1 : Eine Ehrenrunde drehen?
Literarischer Text aus Kapitel 1 eines Schulbuches, der eine Szene in einem Prüfungsausschuss darstellt. Die Passage behandelt die Diskussion über das Bestehen oder Nichtbestehen einer Nachprüfung der Schülerin Frieda und thematisiert Fragen von Leistungsbewertung, Versetzung und pädagogischen Entscheidungen.
Einheit
Feedback auf Leistungen für den Lernerfolg nutzen
Diese Seite behandelt die Bedeutung von aussagekräftigem Feedback für den Lernerfolg und unterscheidet zwischen summativen Noten und konstruktivem Feedback. Sie erläutert, wie formatives Feedback Lernende aktiv in ihre Lernprozesse einbezieht und zur Leistungsverbesserung beiträgt.
Einheit
Krisensituationen souverän begegnen, Gemeinsame Erarbeitung und Diskussion
Informationstext zur Selbstfürsorge von Lehrkräften in Krisensituationen. Der Text behandelt die Notwendigkeit der Eigenversorgung als Voraussetzung für die Unterstützung von Schüler*innen und gibt praktische Ratschläge zur Ermittlung eigener Bedürfnisse, Zeitmanagement und Prävention von Burnout.
Einheit
Kombiklassen. Jahrgangsübergreifendes Lernen mit Leichtigkeit
Informationstext zur Erklärung von Kombiklassen und jahrgangsübergreifendem Lernen mit praktischem Beispiel aus einer Grundschule. Der Text definiert zentrale Begriffe wie Jahrgangsübergreifendes Lernen, Kombiklasse und Familienklasse und erläutert deren Unterschiede.
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Einheit
Fälle zum Kompetenzbereich „Beraten und Beurteilen“
Übersichtsseite mit Einführung in den Kompetenzbereich „Beraten und Beurteilen" und Auflistung von 10 Fallbeispielen (Fälle 21-30) zu verschiedenen Herausforderungen in der Schülerberatung und Leistungsbeurteilung.
Einheit
Fälle zum Kompetenzbereich „Unterrichten“
Übersichtsseite mit Einführung in den Kompetenzbereich „Unterrichten" und Auflistung von neun Fallbeispielen zu verschiedenen Unterrichtssituationen und Herausforderungen.
Einheit
Praxis – Teil 2
Theoretischer Beitrag zur Analyse von Beziehungsverhältnissen in deutschen Schulen zwischen Kindern/Jugendlichen und Erwachsenen. Der Text diskutiert die Ungewissheit bezüglich Kinderrechte, pädagogische Freiheit und die Notwendigkeit demokratischer Strukturen in Schulen.
Einheit
Durch den Dschungel der Orthografie
Übersichtsseite zu einem Unterrichtskapitel über deutsche Orthografie mit Leitfragen zu orthografischen Prinzipien, Schreibregeln und Fördermaßnahmen. Die Seite dient als Einstieg in die Thematik und strukturiert die Lernziele durch zentrale Fragen.
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Beispiele der Unterrichts- und Schulentwicklung mit der Differenzierungsmatrix
Informationstext zur Ausgangslage der Gesamtschule Köln-Holweide, die als Beispiel für Schulentwicklung mit der Differenzierungsmatrix dient. Der Text beschreibt die Schulgröße, die Struktur des Gemeinsamen Lernens und die Integration von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf in beiden Sekundarstufen.
Einheit
Beispiele fachdidaktischer Umsetzungen der Differenzierungsmatrix
Einführungstext zu fachdidaktischen Beispielen von Differenzierungsmatrizen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Der Beitrag diskutiert die Bedeutung von Inklusion und Differenzierung im Naturwissenschaftsunterricht, insbesondere für Schüler*innen im Förderbereich Geistige Entwicklung, und betont die Rolle von experimentellem und handlungsorientiertem Lernen.
Einheit
Die pädagogischen und psychologischen Grundlagen der Differenzierungsmatrix
Theoretischer Einführungstext zu den pädagogischen und psychologischen Grundlagen der Differenzierungsmatrix als Rahmen für die Planung und Reflexion von inklusivem Unterricht. Der Text erläutert den Arbeitsbegriff von Inklusion als Transformationsprozess und die Bedeutung von Individualisierung im Unterricht.
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Planbare Unterrichtselemente: Bilanzierung und Überprüfung
Theoretischer Informationstext zur Planung von Bilanzierung und Überprüfung im Unterricht, mit Fokus auf formative Beurteilung von Lernprozessen und Fortschritt. Der Text differenziert zwischen informellen und formellen Evaluationen und erläutert die Bedeutung von „formative assessment" im deutschsprachigen Kontext.
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Die „Rückwärtsplanung“ Ein Schlüsselprinzip erfolgsorientierten Planens
Theoretischer Informationstext zur Rückwärtsplanung als Planungsprinzip im Unterricht. Der Text erläutert die Grundlagen und Unterschiede zwischen traditioneller Vorwärtsplanung und dem kompetenzorientierten Ansatz der Rückwärtsplanung.
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