Unterrichtsmaterialien Philosophie Einheiten · Seite 69/117
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Philosophie
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Wenn Fiktionen Fakten ersetzen - Wie Verschwörungstheoretiker die Dan-Brown-Romane als verkappte Sachbücher lesen
Diese Seite enthält Produktinformationen und Kundenservice-Details des Verlags eDidact. Sie informiert über die Herkunft des Beitrags aus der „Kreativen Ideenbörse Schule" und bietet Kontaktmöglichkeiten für Fragen.
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Vom guten Maß zwischen Nähe und Distanz
Informationsseite mit Kundenservice-Kontaktdaten und Hinweisen zur Nutzung der Arbeitsmaterialien aus der Ideenbörse Ethik. Enthält Verweise auf Piktogramme und Produktinformationen.
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Impfen: Kleiner Pieks - große Diskussionen - M5-M8
Arbeitsblatt zur Erarbeitung von Pro-Argumenten zum Impfen mit authentischen Aussagen von Impfbefürwortern. Schüler sollen Gründe für das Impfen identifizieren, in eine Tabelle übertragen und diese ergänzen sowie diskutieren.
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Einheit
Impfen: Kleiner Pieks - große Diskussionen - M2
Projektarbeitsblatt zum Thema Impfungen mit einer Checkliste von zehn Pflichtaufgaben und optionalen Wahlaufgaben. Schüler sollen sich systematisch mit verschiedenen Aspekten von Impfungen auseinandersetzen und wahlweise ein Glossar erstellen oder ein Referat vorbereiten.
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Impfen: Kleiner Pieks - große Diskussionen - M3-M4
Arbeitsblatt mit Gruppenarbeitsaufträgen zur Recherche von Infektionskrankheiten und deren Impfempfehlungen. Schüler sollen Informationen zu Krankheitsbildern, Infektionswegen, Impfempfehlungen und Impfrisiken sammeln und präsentieren.
Verwandte Themen
Einheit
Impfen: Kleiner Pieks - große Diskussionen - M1
Übersichtsseite zu Impfungen mit Fokus auf Verantwortung in Wissenschaft und Technik. Die Seite zeigt ein Mindmap-ähnliches Diagramm mit zentralen Begriffen rund um das Thema Impfen (Spritze, Infektion, Auffrischung, Nebenwirkungen, Immunität) und verweist auf Fernreisen als Kontext.
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Einführung mit Zusatzmaterial
Diese Unterrichtseinheit behandelt das Thema Impfen für die Sekundarstufe I im Fach Ethik und bietet umfangreiche Materialien zur kritischen Auseinandersetzung mit Impfungen. Die Einheit umfasst Lehrerhinweise, Arbeitsblätter, Informationstexte, Diskussionsaufgaben, Rollenspiele und Rechercheprojekte, die Schüler befähigen, sich mit wissenschaftlichen Fakten, ethischen Fragen und gesellschaftlichen Perspektiven zum Impfen auseinanderzusetzen.
Einheit
Tod – das absolute Ende oder die Tür zu neuem Leben? – Teil 2
Arbeitsblatt mit einem Zwiegespräch zwischen zwei Personen über die Existenz und Unsterblichkeit der Seele. Die Seite enthält eine Diskussion zwischen einem Zweifler und einem Gläubigen sowie eine Reflexionsaufgabe zur Definition und verschiedenen Vorstellungen von Seele.
Einheit
Ethische Konflikte zur Beendigung des Lebens – Teil 3
Informationsseite zur Definition und Klassifizierung von Sterbehilfe mit vier Kategorien (aktiv, Beihilfe zur Selbsttötung, indirekt, passiv) und praktischen Beispielen. Enthält eine Zuordnungsaufgabe, bei der Schüler Beispiele den Definitionen zuordnen sollen.
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Tod – das absolute Ende oder die Tür zu neuem Leben? – Teil 1
Didaktisch-methodische Hinweise zum dritten Kapitel über die philosophische Auseinandersetzung mit dem Tod. Die Seite erläutert die Unterrichtsstruktur, Lernziele und methodische Ansätze für die Behandlung von Fragen zum Hirntod, Organspende, Nahtoderfahrungen und religiösen Jenseitsvorstellungen.
Einheit
Ethische Konflikte zur Beendigung des Lebens – Teil 1
Didaktisch-methodische Hinweise zum Unterrichtsbereich ethische Konflikte zur Beendigung des Lebens. Die Seite erläutert Lernziele, Herausforderungen für Schüler und konkrete methodische Ansätze zur Vermittlung kontrovers diskutierter Themen wie Todesstrafe, Suizid, Sterbehilfe und Schwangerschaftsabbruch.
Einheit
Ethische Konflikte zur Beendigung des Lebens – Teil 2
Informationstext zur Definition und statistischen Daten zum Thema Suizid mit anschließender Interpretationsaufgabe. Die Seite behandelt die Terminologie, Häufigkeitsstatistiken nach Altersgruppen und Geschlecht sowie Risikofaktoren wie psychische Erkrankungen und Alkoholismus.
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Einheit
Der Tod als Teil des Lebens? – Teil 2
Arbeitsblatt mit vier Aufgaben zur Auseinandersetzung mit dem plötzlichen und erwarteten Tod anhand von zwei Fallbeispielen. Die Schüler sollen die Tragik der Situationen analysieren, sich in die Betroffenen versetzen und die beiden Szenarien vergleichen.
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Der Tod als Teil des Lebens? – Teil 1
Didaktisch-methodische Hinweise zur Unterrichtseinheit „Der Tod als Teil des Lebens" für die 9./10. Klasse. Der Text erläutert die pädagogische Zielsetzung, Sensibilisierungsansätze und die Struktur der Lerneinheit mit drei Themenkomplexen: Sterben und Tod als Teil des menschlichen Lebens, wie der Tod den Menschen ereilt, und wie Menschen mit dem Tod umgehen.
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Grundbegriffe
Fachlicher Informationstext zur Ähnlichkeit als Wissensprinzip der Renaissance, insbesondere zur Signaturenlehre und ihren vier Formen (convenientia, aemulatio, Analogie, Sympathien) nach Foucault.
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Quellen
Dieses Foucault-Lexikon bietet einen umfassenden Überblick über die Kernbegriffe und Entwicklungsphasen des Werkes von Michel Foucault. Es behandelt systematisch die drei Hauptphasen seines Denkens (Diskurs, Macht, Ethik des Selbst) mit detaillierten Erklärungen zu über 100 Grundbegriffen sowie ausführliche Darstellungen seiner Hauptwerke und Vorlesungen.
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Überblick zu den Hauptwerken
Überblicksseite zu den Hauptwerken Michel Foucaults mit Fokus auf die diskursive Phase und zentrale Begriffe seiner Philosophie. Die Seite erläutert die Werkphasen, erklärt die Auswahl von Kernbegriffen und führt in das Konzept des Diskurses sowie die fünf zentralen Arbeiten Foucaults ein.
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Information
Instruktionsseite zur Aktivierung und zum Download von digitalem Zusatzmaterial. Enthält Schritt-für-Schritt-Anleitung für Lehrkräfte zum Zugriff auf Zusatzmaterialien über das LERNBIENE-Webshop-Benutzerkonto mit persönlichem Downloadcode.
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Stationen 1-16
Anleitung für eine praktische Bastelstation zur Erstellung einer optischen Täuschung mit Gesichtern. Die Schüler fertigen ein rotierendes Objekt an, das beim schnellen Drehen eine optische Illusion erzeugt.
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Achtsamkeit und Entspannung im Schulalltag
Arbeitsblatt mit Achtsamkeitsübungen in Form von „Geheimen Missionen" für Schüler. Die Seite enthält verschiedene prosoziale Aufträge (z.B. lächeln, Komplimente machen, helfen) und zwei Anweisungen zur Durchführung einer selbstgewählten Aufgabe.
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Laufzettel
Laufzettel für ein Stationenlernen zum Thema Gefühle und Wahrnehmung mit 16 Stationen. Schüler können ihre Bearbeitung dokumentieren und abhaken.
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Quellen
Dieses wissenschaftliche Fachbuch behandelt die charismatischen Bewegungen aus theologischer Perspektive und analysiert ihre Geschichte, Theologie, Spiritualität und Seelsorge. Es bietet eine umfassende Darstellung der Pfingstbewegung, der innerkirchlichen charismatischen Erneuerung und der "Dritten Welle" mit kritischer Würdigung ihrer pneumatologischen Grundlagen.
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Anhang: Forschungsrückblick
Dieses wissenschaftliche Fachbuch behandelt die charismatischen Bewegungen aus theologischer Perspektive und analysiert ihre Geschichte, Theologie, Spiritualität und Seelsorge. Es bietet eine umfassende Darstellung der Pfingstbewegung, der innerkirchlichen charismatischen Erneuerung und der "Dritten Welle" mit kritischer Würdigung ihrer pneumatologischen Grundlagen.
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Charismatische Spiritualität und Seelsorge
Theoretische Darstellung der pneumatozentrische Frömmigkeit als Kernmerkmal charismatischer Spiritualität. Der Text erläutert die Konzentration auf den Heiligen Geist, die Geistestaufe als prägende Erfahrung und die heilsgeschichtliche Sicht der Charismatiker mit Quellenbelegen.
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Kritisches Resümee
Kritisches Resümee einer theologischen Untersuchung zu charismatischen Bewegungen, das die pneumatologischen und ekklesiologischen Herausforderungen analysiert und Ansatzpunkte für einen Dialog zwischen Großkirchen und charismatischen Bewegungen aufzeigt.
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Gemeindeaufbaukonzepte
Theoretische Darstellung des Konzepts der „Geistlichen Gemeinde-Erneuerung" als innerkirchliche charismatische Bewegung. Der Text erläutert die ekklesiologischen Grundlagen und die Bedeutung von Charismen für den Gemeindeaufbau in bestehenden Kirchen.
Bereit, wenn du es bist
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Einheit
Das charismatische Gottesdienstverständnis
Theoretische Abhandlung über die Bedeutung und Struktur von Gebetskreisen in charismatischen Bewegungen. Der Text erläutert die Rolle von Gebetskreisen als Basisgruppen, ihre zentralen Elemente wie Anbetung, Bibellese und Zeugnis sowie die Erwartung der Gegenwart des Heiligen Geistes.
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Geistesgaben
Fachliche Hinweise zur exegetischen Analyse von Geistesgaben im Neuen Testament. Der Text behandelt unterschiedliche Auflistungen von Charismen in verschiedenen Paulusbriefen und erläutert die theologische Bedeutung von Gnadengaben als Folge der Christuszugehörigkeit, ihre eschatologische Begrenzung und ihre Funktion für den Aufbau der Gemeinde.
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Die Geistestaufe
Theoretische Seite zur Kirchengeschichte der Geistestaufe in charismatischen Bewegungen. Der Text behandelt die Wurzeln der Geistestaufe-Lehre in der Heiligungsbewegung des 19. Jahrhunderts und ihre Entwicklung durch Finney, Mahan und Upham.
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Standortbestimmung der charismatischen Bewegungen
Wissenschaftliche Darstellung der Anfänge der klassischen Pfingstbewegung mit Fokus auf die Azusa-Street-Mission in Los Angeles 1906 und die Rolle von W.J. Seymour. Der Text erläutert die historischen Hintergründe, die theologische Bedeutung der Zungenrede und die weltweite Ausbreitung der Bewegung.
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Lernerfolgskontrolle
Klausurvorschlag mit Textauszug aus Michael Walzers „Sphären der Gerechtigkeit" und drei Aufgaben zur Analyse und Vergleich von Gerechtigkeitskonzeptionen. Die Aufgaben erfordern Zusammenfassung, Vergleich mit Rawls und kritische Reflexion zum Thema Inklusion.
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Wie inklusiv ist unser Ethik- bzw. Philosophieunterricht? – Analyse eines Artikels
Fachlicher Informationstext zur Bedeutung des Ethikunterrichts für schulische Inklusion und Integration von Schülern unterschiedlicher kultureller und religiöser Herkunft. Der Artikel argumentiert, dass Ethikunterricht ein wesentlicher Baustein für die Vermeidung von Diskriminierung und die Förderung von Toleranz und Gerechtigkeit ist.
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Wie sieht ein inklusives Gesellschafts- und Schulsystem aus? – Eine Zukunftswerkstatt
Methodenkärtchen zur Durchführung einer Zukunftswerkstatt mit den Phasen Vorbereitung, Kritik-, Fantasie- und Umsetzungsphase sowie Nachbereitung. Die Seite enthält detaillierte Anweisungen für die Gruppenarbeit zu Themen rund um Inklusion in Schule und Gesellschaft.
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Wie inklusiv ist unsere Schule? – Eine Pro- und Kontra-Diskussion
Arbeitsblatt mit Rollenspiel-Aufgabe zur Diskussion über die Aufnahme von Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen an einer Schule. Enthält sieben verschiedene Rollen (Moderator, Lehrer pro/contra, Elternvertreter pro/contra, Schulleiter, Beobachter) mit jeweils spezifischen Argumenten und Aufgaben für eine strukturierte Debatte.
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Von der Exklusion zur Inklusion – welche rechtlichen Rahmenbedingungen sind dafür notwendig? – Ein Rollenspiel
Arbeitsblatt mit sechs Aufgaben zur Auseinandersetzung mit den Konzepten Exklusion, Separation, Integration und Inklusion. Die Aufgaben kombinieren Gruppenarbeit, Rollenspiele, Partnerarbeit und Reflexion, um Schüler zum Nachdenken über Ausgrenzung, Diskriminierung und ein inklusives Schulsystem zu bewegen.
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Gleichheit, Fairness oder Gerechtigkeit? – Eine Karikatur analysieren
Arbeitsblatt mit drei Interpretations- und Reflexionsaufgaben zu einer Karikatur von Hans Traxler über Gleichheit, Fairness und Gerechtigkeit im Schulkontext. Die Aufgaben fördern kritisches Denken und die Auseinandersetzung mit pädagogischen Konzepten.
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Schule als Spiegel der Gesellschaft? – Eine Kugellagerdiskussion
Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Analyse und zum Vergleich von zwei Fotografien zum Thema Schule als Spiegelbild der Gesellschaft. Enthält eine Beschreibungsaufgabe sowie eine kreative Wahlaufgabe mit Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit.
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In welchem Verhältnis stehen Individuum, Gesellschaft und Bildung? – Ein Gruppenpuzzle
Unterrichtsmaterial zur Auseinandersetzung mit Identität, Etikettierung und Gerechtigkeit. Die Seite enthält ein Zitat von Pablo Pineda zur Kritik an gesellschaftlicher Kategorisierung, Arbeitsaufgaben dazu sowie einen theoretischen Text von Amartya Sen zur Rolle von Identitäten in sozialen Prozessen.
Einheit
Wo kommt das rawlssche Gerechtigkeitsmodell an seine Grenzen? – Einen fiktiven Dialog formulieren
Arbeitsblatt mit zwei Aufgaben zur kritischen Auseinandersetzung mit Martha Nussbaums Gerechtigkeitskonzeption im Vergleich zu Rawls. Die Schüler sollen Vermutungen über die Grenzen der Gerechtigkeit anstellen und kritische Aspekte von Rawls' Modell identifizieren.
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Welche gerechten Grundprinzipien sollen für unsere Gesellschaft gelten? – Rawls’ Gedankenexperiment erproben
Fachlicher Informationstext zur Gerechtigkeitstheorie von John Rawls mit Fokus auf das Gedankenexperiment des Schleiers des Nichtwissens. Der Text erläutert Rawls' kontraktualistische Theorie und deren zentrale Prinzipien für eine faire Gesellschaftsordnung.
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Ist unsere Gesellschaft gerecht? – Dimensionen der Gerechtigkeit erarbeiten
Arbeitsblatt mit einem Stimmungsbarometer zur Reflexion über Gerechtigkeit in der Gesellschaft. Schüler positionieren sich zu einer These und begründen ihre Meinung mit Beispielen.
Einheit
Vorschlag für eine Lernerfolgskontrolle
Diese Seite präsentiert den Bibeltext des 1. Buches Mose, Kapitel 1 (Die Schöpfung) in der Lutherübersetzung als Klausurvorschlag. Der Text dokumentiert die sechstägige Schöpfung der Welt nach biblischer Überlieferung.
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Mythos oder Wissenschaft? – Philosophie als Bindeglied
Arbeitsblatt mit einem Textauszug von Thomas Nagel zur Einführung in die Philosophie und deren Unterschiede zu Naturwissenschaften und Mathematik. Die Seite enthält den Originaltext sowie eine Leseaufgabe zur gründlichen Textanalyse.
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Wie erklären Philosophen den Ursprung der Welt? – Vom Mythos zum Logos
Arbeitsblatt mit Textauszug aus Jostein Gaarders Roman „Sofies Welt" zur Einführung in die Grundlagen philosophischen Denkens. Die Seite enthält einen Lesetext über die ersten griechischen Naturphilosophen und ihre Unterscheidung vom mythischen Denken, gefolgt von einer Aufgabe zur Erläuterung dieser Unterschiede.
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Warum haben Menschen sich Mythen ausgedacht? – Die Funktion mythischer Erzählungen
Methodische Hinweise zur Mystery-Methode als Textarbeitstechnik für philosophische Inhalte. Die Seite erklärt schrittweise, wie Schüler ein Rätsel durch strukturierte Arbeit mit Umschlägen und Antwortkarten lösen und ihre Ergebnisse mit einem Originaltext vergleichen.
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Wie ist die Welt entstanden? – Erklärungsversuche in Schöpfungsmythen
Arbeitsblatt zur antiken griechischen Schöpfungsmythologie mit Textauszug aus Hesiods „Theogonie" und vier Aufgaben zur Textanalyse und kreativen Gestaltung. Die Schüler sollen den Mythos lesen, strukturieren und als Comic darstellen.
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Philosophen reden über Gott und die Welt, oder? – Themengebiete der Philosophie
Arbeitsblatt zur Bildinterpretation mit der GEIST-Methode anhand von Flammarions Holzstich. Schüler sollen das Bild systematisch analysieren und ihre Ergebnisse mit einem Partner austauschen.
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Sind Kinder die besseren Philosophen? – Das Staunen als Grundlage allen Philosophierens
Arbeitsblatt mit Textauszug aus „Sofies Welt" von Jostein Gaarder zur Einführung in philosophisches Denken. Enthält Aufgaben zur Textanalyse, zum Austausch mit Mitschülern und zur Reflexion über die Fähigkeiten guter Philosophen.
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Rezensionen
Rezensionsseite mit zwei Buchbesprechungen zu Handbüchern der Philosophiedidaktik und Fachdidaktik des Ethikunterrichts. Die Seite enthält kritische Bewertungen und Übersichtsdarstellungen aktueller didaktischer Diskurse.
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