Unterrichtsmaterialien Philosophie Ganze Werke · Seite 1/34
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Gesamtwerk
Kernstellen aus Sartres „Der Existenzialismus ist ein Humanismus“ - Lernportfolio
Das Lernportfolio zu „Der Existenzialismus ist ein Humanismus“ von Jean-Paul Sartre stellt wesentliche Problemfragen zum Werk zusammen und liefert dazu konzentriert das Kernwissen zu den wichtigsten Kompetenzbereichen. Es soll das Lernen unterstützen und kann zur Leistungsüberprüfung herangezogen werden. Die strukturierten Fragen samt ausführlicher Antwort und Lösung eignen sich zur Erarbeitung und Wiederholung des Werks, als Anknüpfungspunkte für den Unterricht sowie als Hilfestellung beim „Büffeln“ vor einer anstehenden Prüfung. „Der Existentialismus ist ein Humanismus“ gilt als eine der bedeutendsten Schriften von Jean-Paul Sartre. In diesem Aufsatz behauptet er die existentialistische Position gegen eine Reihe von Vorwürfen, die seitens der Kritiker ins Feld geführt werden. Das vorliegende Portfolio befasst sich mit eben jenen Vorwürfen, mit Sartres Entgegnung auf diese sowie insbesondere mit Sartres Argumentationsstrategie. In diesem Rahmen werden einige sein Denken charakterisierende Thesen und Zusammenhänge erläutert. Inhalt: Didaktisches Vorwort und Kompetenzraster; Fragen zu den Kompetenzfeldern; Ausführliche Musterlösungen
Gesamtwerk
Martha C. Nussbaum - Infotext mit Aufgaben und Lösungen
Martha C. Nussbaum ist eine bekannte und bedeutende amerikanische Philosophin der Gegenwart, die sich mit der Theorie der Gerechtigkeit und der Konzeption des Guten beschäftigt. Sie möchten im Unterricht aktuelle Philosophen vorstellen? Sie wollen Ihren Schülern zeigen, dass Philosophie auch in der heutigen Zeit eine Brisanz besitzt? Sie suchen dazu kompakt zusammengefasst die wichtigsten Informationen über die Philosophen? Dann sind diese Arbeitsblätter das Richtige für Sie! Zunächst wird ihr Lebenslauf vorgestellt, dann wird auf ihre Philosophie eingegangen. Zentrale Aspekte bilden dabei die Theorie der Gerechtigkeit und Nussbaums Konzeption des Guten, sowie die Konsequenzen, die sich daraus ergeben. Abschließend soll das Thema durch ausgewählte Anwendungsaufgaben vertieft werden. Geeignet für die Sek II. Inhalt: Biografie; Nussbaums Philosophie; Die Aufgabe von Philosophie in unserer heutigen Zeit; Aufgaben (inklusive Lösungsansätze)
Gesamtwerk
Übersicht: Anthropologie III: Der Mensch und seine Existenz
Die Anthropologie der Existenz des Menschen ist ein Teilgebiet der Philosophie, die sich mit Fragen befasst „Was ist der Mensch?“. Dieses Material widmet sich der dritten Teilfrage: Was bestimmt die Existenz des Menschen? Das Thema Anthropologie ist Gegenstandsbereich des Fachs Philosophie und Ethik in der Oberstufe und daher in vielen Bundesländern relevant für das Zentralabitur. Das vorliegende Material stellt übersichtlich die wichtigsten Positionen des vergangenen Jahrhunderts zusammen. Erläuterungen zentraler Begriffe, Biografien der wichtigsten Philosophen sowie abschließende Fragen und Aufgabenstellungen helfen beim Verstehen. Inhalt: Einleitung: Rückblick auf den Mensch und seine Kultur; Anthropologie III: Der Mensch und sein Dasein; Martin Heidegger; Jean-Paul Sartre; Albert Camus; Aufgabenstellungen inkl. Musterantworten
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Gesamtwerk
Übersicht: Erkenntnistheorie
Die Erkenntnistheorie ist ein wichtiger Teilbereich der Philosophie. So spielt sie im Philosophieunterricht der Oberstufe eine wichtige Rolle. Das Material bietet einen ersten Überblick über das weitreichende Themengebiet. Von Platon bis Kant werden die wichtigsten Positionen vorgestellt. Fragen am Ende jeden Kapitels sollen Diskussionen anregen und zum Selbstdenken einladen. Inhalt: Einleitung; Platons Ideenlehre; John Locke - Wahrnehmung als Basis des Erkennens; David Hume - Skeptizistischer Empirismus; Immanuel Kant - Die Kritik der reinen Vernunft; Der radikale Konstruktivismus - Jedem seine Welt
Gesamtwerk
Cicero über den negativen Hedonismus nach Epikur
Der Text „Tugendstärke statt Lust“ des römischen Philosophen Marcus Tullius Cicero soll analysiert und mit der dort kritisierten Ethik Epikurs verglichen werden. Es soll ein argumentativer Text im Stil eines Essays entstehen, der sich mit den Aussagen Ciceros aufgrund eines Vorwissens über den negativen Hedonismus nach Epikur auseinandersetzt. Grundlage für diese Aufgabe bildet deshalb die Übersicht über die Moralphilosophie. Inhalt: Aufgabenstellung; Text: Marcus Tullius Cicero: „Tugendstärke statt Lust“; Beispiellösung in geraffter Form
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Gesamtwerk
Montesquieu / Rousseau - Staats- und Gesellschaftstheorien
Das Lernportfolio zu den Staats- und Gesellschaftstheorien von Montesquieu und Rousseau stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu konzentriert das Kernwissen zu den wichtigsten Kompetenzbereichen. Es soll das Lernen unterstützen und kann zur Leistungsüberprüfung herangezogen werden. Die strukturierten Fragen samt ausführlicher Antwort und Lösung eignen sich zur Erarbeitung und Wiederholung des Themas, als Anknüpfungspunkte für den Unterricht sowie als Hilfestellung beim „Büffeln“ vor einer anstehenden Prüfung. Inhalt: Didaktische Hinweise; Arbeitsblatt mit Leitfragen für die Schüler/innen: Besprechung der Leitfragen mit Lösungen und weiteren Hinweisen
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Wirtschaftsethik – Ethische Herausforderungen
In diesem Produkt beschäftigen sich die Schüler:innen mit ethischen Herausforderungen in der Wirtschaft.
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Philosophie kompakt: Mensch und Gesellschaft
Philosophie kompakt: Mensch und Gesellschaft - Grundlagen - Quellentexte - Philosophen
Gesamtwerk
Philosophie kompakt: Erkenntnistheorie
Philosophie kompakt: Erkenntnistheorie - Grundlagen - Quellentexte - Philosophen
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Philosophie kompakt: Ethik
Philosophie kompakt: Ethik - Grundlagen - Quellentexte - Philosophen
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Übersicht: Ethik - Grundlagen der Moralphilosophie
Dieses Material erläutert übersichtlich und anschaulich die Grundzüge der verschiedenen moralphilosophischen Strömungen in Bezug auf deren Begründer und benennt die wesentlichen Probleme und Kritikpunkte. Die Anordnung der einzelnen Ethikprinzipien erfolgt nicht chronologisch, sondern abgestuft nach ihren Zielsetzungen, was das Verständnis der Beziehungen zwischen ihnen deutlich erleichtert. Inhalt: Einleitung; Hedonismus; Eudämonismus; Utilitarismus; Heteronome Gebotsethik; Pflichtethik; Das Prinzip der Verantwortung; Quiz zur Moralphilosophie inkl. Lösungen
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Max Scheler – Der Mensch als Geistwesen – Leg an – Spiel
Dieses Leg-an-Spiel ermöglicht eine abwechslungsreiche und spielerische Auseinandersetzung mit der philosophischen Anthropologie von Max Scheler. Im Mittelpunkt stehen die zentralen Begriffe aus Die Stellung des Menschen im Kosmos(1928) – von den psychischen Stufen des Lebendigen bis zur besonderen Stellung des Menschen als geistiges und weltoffenes Wesen.
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Anthropologie – Positionierung im Raum – Was ist der Mensch?
Was ist der Mensch? Ist er frei oder bestimmt? Vernünftig oder gefühlsgeleitet? Von Natur aus egoistisch oder sozial? Und wird er stärker durch biologische Voraussetzungen oder durch Kultur und Erziehung geprägt?
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Ethik und Feminismus -
Feminismus betrifft nicht nur die Gleichheit zwischen Frauen und Männern. Der Bewegung geht es um die Gleichberechtigung von Menschen. Jüngste Entwicklungen führen zu Rückschritten des Feminismus weltweit, auch in Deutschland. Diese Einheit greift den Feminismus aus ethischer Perspektive auf. Beleuchtet werden aktuelle Themenfelder wie die Problematik des Gender Pay Gap, das Phänomen der Tradwives sowie die Rolle von Mental Load und Equal Care in unserer Gesellschaft. Ziel ist es, eine Brücke zu schlagen zwischen den historischen Errungenschaften der feministischen Bewegung und aktuellen Herausforderungen unserer Gesellschaft. Die Lernenden planen ein wissenschaftliches Projekt im Themenbereich Feminismus, das zur Leistungsfeststellung dient.
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Umweltethik und nachhaltige Entwicklung
Wo landet eigentlich unser Plastikmüll? Und warum reicht Recycling allein nicht aus? Im Rahmen eines Mysterys gewinnen die Lernenden Einblick in globale Zusammenhänge der Entstehung und Entsorgung von Plastikmüll. Sie diskutieren die Folgen von Plastiknutzung und reflektieren ihr Konsumverhalten im Kontext globaler Verantwortung. Im Fokus dieser Einheit stehen die Bildungsziele für nachhaltige Entwicklung. Deutlich wird, dass das Aufkommen von Plastikmüll mit zentralen Zielen der Agenda 2030 sowie Fragen der Generationengerechtigkeit in Zusammenhang steht.
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Wer möchte ich sein?
Wer bin ich? Wer möchte ich einmal sein? Die Suche nach Antworten auf diese Fragen gehört zum Erwachsenwerden dazu. Sie führt nicht selten zu Konflikten in Familie, Schule und Freundeskreis. Ausgehend von ausgewählten Kapiteln aus Atillâ Aktaş’ Jugendroman „Unser Lehrer Mr. G“ reflektieren die Lernenden eigene Wertvorstellungen, gesellschaftliche Rollen und Zukunftsentwürfe. Dabei nehmen sie die Perspektive der jugendlichen Romanfiguren ein. Ein Lesetagebuch, ein Rollenspiel, kreative Schreibaufträge und ein Kurzvortrag gestalten die Reihe methodisch vielfältig.
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Rawls – Urzustand – Schleier des Nichtwissens
Dieses Material erschließt John Rawls’ Gedankenexperiment des Urzustands und den „Schleier des Nichtwissens“ anschaulich und schülerorientiert. Ausgangspunkt ist ein fiktives Interview mit John Rawls, in dem die zentralen Gedanken seiner Theorie der „Gerechtigkeit als Fairness“ verständlich erläutert werden.
Gesamtwerk
Rechtsgeltung – Radbruch'sche Formel – Richtig oder Falsch
Die Radbruch’sche Formel gehört zu den zentralen Ansätzen der Rechtsphilosophie und stellt eine grundlegende Frage: Wann ist ein Gesetz so ungerecht, dass es seinen Anspruch auf Geltung verliert?
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Moralphilosophie – Gerecht oder nicht? – Entscheide dich – Spiel
Dieses „Entscheide dich“-Spiel zu Moralphilosophien ermöglicht eine abwechslungsreiche und handlungsorientierte Wiederholung zentraler ethischer Theorien. Die Schüler*innen ordnen typische Aussagen, Argumentationen und konkrete Fallsituationen verschiedenen moralphilosophischen Ansätzen zu und begründen ihre Entscheidungen.
Gesamtwerk
Rawls – Vergleich Rawls vs. Utilitarismus – Sachtext mit Aufgaben
Dieses Material ermöglicht eine vertiefte Auseinandersetzung mit John Rawls’ Gerechtigkeitstheorie und dem Utilitarismus. Im Mittelpunkt steht die Frage, nach welchen Maßstäben eine gerechte Gesellschaft beurteilt werden kann und worin sich beide Positionen grundlegend unterscheiden.
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Rawls – Gerechtigkeit – Gesprächskarten
Dieses Material bietet 24 Gesprächskarten zum Thema „Rawls: Gerechtigkeit“ und eignet sich für den Ethikunterricht in der gymnasialen Oberstufe.
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Anthropologie – Was ist der Mensch? – Gesprächskarten
Dieses Material bietet 24 Gesprächskarten zum Thema „Was ist der Mensch?“ und eignet sich für den Ethikunterricht in der gymnasialen Oberstufe im Lernbereich „Philosophische Anthropologie“ bzw. „Philosophische Deutungen des Menschen“.
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KI und Ethik – Buch „KI und neues Faschismus“ – Zentrale Begriffe – Leg an! – Spiel
Dieses Material ermöglicht eine spielerische Wiederholung zentraler Begriffe und Konzepte aus Rainer Mühlhoffs „KI und neuer Faschismus“. Die Schülerinnen und Schüler ordnen 36 Fachbegriffe den jeweils passenden Erklärungen zu und setzen sich dabei mit den zentralen Argumentationslinien des Buches auseinander.
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KI und Ethik – Leistungskontrolle – Arbeitsmaterial zur Lektüre von „Künstliche Intelligenz und der neue Faschismus“ von Rainer Mühlhoff
Diese Leistungskontrolle zur Lektüre „KI und neuer Faschismus“ von Rainer Mühlhoff überprüft zentrale Inhalte und Zusammenhänge des Buches auf unterschiedlichen Anforderungsniveaus. Die Aufgaben verbinden die Wiedergabe grundlegender Begriffe und Konzepte mit der Anwendung auf ein konkretes Fallbeispiel sowie einer abschließenden begründeten Urteilsbildung.
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Aristoteles – distributive und kommutative Gerechtigkeit – Begriffe – Leg an – Spiel
Dieses Material vermittelt zentrale Begriffe und Konzepte der Gerechtigkeitslehre von Aristoteles auf spielerische Weise. Im Domino-Spiel ordnen die Schülerinnen und Schüler Fachbegriffe den passenden Erklärungen zu und wiederholen dabei wesentliche Inhalte zur distributiven und kommutativen Gerechtigkeit.
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