Unterrichtsmaterialien Schulische Pädagogik: Einheiten Seite 25/31
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Didaktik & Methodik
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Klinkhardt
Einheit
Schüler/-innen als aktive Teilhaber diagnostischer Prozesse
Einheit
Was ist und was sein könnte – inklusive Handlungsoptionen „diagnostischer Fallarbeit“
Einheit
„Auf dem Weg zur Inklusion“ oder zur „Sonderpädagogisierung“ der allgemeinen Schule?
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Einheit
Diagnostik heißt An-Erkennen – mein Gegenüber und mich selbst
Einheit
Diagnostik als gouvernementale Strategie – Regierungsweisen der Differenz und Anforderungen an eine inklusive Diagnostik.
Verwandte Themen
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Individuelle Förderung in Inklusiver Bildung – eine potenzialorientierte Verortung
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Das Förderungs-Stigmatisierungs-Dilemma Oder: Der Effekt diagnostischer Kategorien auf die Wahrnehmung durch Lehrkräfte
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Dialogisch-systemische Diagnostik – eine Möglichkeit in inklusiven Kontexten
Einheit
Inklusion als Mehrebenenkonstellation – Anmerkungen zu Rekontextualisierungstendenzen in inklusiven Bildungsreformen
Einheit
Inklusion und diagnostisches Handeln
Einheit
Evidente Zusammenhänge
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Synoptische Darstellungen
Einheit
Hans-Joachim Fischer: Schwimmen und Untergehen – Kindergartenkinder deuten ein Naturphänomen (2009); Naturphänomene ausprobieren und reflektieren (2012); Ist das Wasser stark? (2013)
Einheit
Rudolf Karnick (1968): „Warum kann ein Dampfer schwimmen?“ – Physik im 3. Schuljahr
![Martin Wagenschein (1962): Beispiel aus der Naturbetrachtung (Der Weg des ‚Warum‘: Holz schwimmt auf Wasser); Schwimmen (von Holz, Eisen, Papierschiffchen) (1990 [ursprünglich 1973])](https://cdn2.meinunterricht.de/eyJidWNrZXQiOiJrbGFiLXByb2R1Y3Rpb24tY29udGVudC1zeW5jIiwia2V5IjoibXUvcHJpdmF0ZS8yOTY4MS8yOTkyNi8xODU5MDQvcGFnZV8xXzI0ODB4MzUwOF9kM2U5N2I2OTc1ZGU3YzdiMjI2MC5qcGciLCJlZGl0cyI6eyJyZXNpemUiOnsid2lkdGgiOjIxMH19fQ==)
Einheit
Martin Wagenschein (1962): Beispiel aus der Naturbetrachtung (Der Weg des ‚Warum‘: Holz schwimmt auf Wasser); Schwimmen (von Holz, Eisen, Papierschiffchen) (1990 [ursprünglich 1973])
Einheit
Ausgesuchte Methoden textbezogener Analyse-Praxis
![Agnes Banholzer (2008 [ursprünglich 1936]): Die Auffassung physikalischer Sachverhalte im Schulalter](https://cdn2.meinunterricht.de/eyJidWNrZXQiOiJrbGFiLXByb2R1Y3Rpb24tY29udGVudC1zeW5jIiwia2V5IjoibXUvcHJpdmF0ZS8yOTY4MS8yOTkyNi8xODU5MDIvcGFnZV8xXzI0ODB4MzUwOF8zYTlkZjZjN2EzZWNkNjQ3MWJhNS5qcGciLCJlZGl0cyI6eyJyZXNpemUiOnsid2lkdGgiOjIxMH19fQ==)
Einheit
Agnes Banholzer (2008 [ursprünglich 1936]): Die Auffassung physikalischer Sachverhalte im Schulalter
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Das eigene Leben reflektieren: Sozialisation und Geschlecht als Gegenstand des Sachunterrichts
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Was hat die Sicht angehender Sachunterrichtslehrkräfte auf Inklusion mit einer zeitgemäßen Sachunterrichtsdidaktik zu tun?
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Grundschule und Medien als Hauptakteure sexueller Bildung – eine empirische Analyse aus der Sicht von Grundschulkindern
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Philosophische Gespräche mit Kindern als Medium für Bildungsprozesse im Sachunterricht
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Partizipation und Bildung im Gespräch – Studierende philosophieren mit Kindern
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Der Bildungswert der originalen Begegnung mit Natur in der ersten Phase der Lehrerbildung
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Frühe Sachbildung im Museum – Spielstationen für Vorschulkinder in der Dauerausstellung „Deutsche Geschichte in Bildern und Zeugnissen“ des Deutschen Historischen Museums
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Gemeinsam, nebeneinander, alleine? Interaktion und Kooperation beim Sachlernen in altersgemischten Partnergruppen
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