Theoretischer Beitrag zur Inklusion und diagnostischem Handeln in der Pädagogik. Der Text erörtert die Bedeutung von Anerkennung und Wertschätzung aller Kinder sowie die Rolle diagnostischen Handelns als Erkenntnistätigkeit zur Begleitung von Entwicklung und Lernen in inklusiven Schulkontexten.
