Dieser Sammelband behandelt Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung und untersucht kritisch die theoretischen Grundlagen, Ambivalenzen und praktischen Konzepte diagnostischen Handelns in inklusiven Schulen. Das Werk enthält Beiträge zur schultheoretischen Analyse von Inklusionsreformen, zu diagnostischen Verfahren, zur Rolle von Diagnostik in der Lehrerbildung und zur internationalen Perspektive auf inklusive Diagnostik.
