Unterrichtsmaterialien Schulische Pädagogik: Einheiten Seite 24/31

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„Musik braucht Freiräume!“ – Überlegungen zu einem ideal gestalteten Fachraum für inklusiven Musikunterricht

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Raumanpassungen als Prinzip der Schulraumorganisation – Einblicke der Innenarchitektur

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Pädagogische Zugänge zum inklusiven Schulraum

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Südtirol – ein Land auf dem Weg zur Inklusion. Wie geht das?

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Vom inklusiven Unterricht zur inklusiven Schule – Neue Anforderungen an schulische Bildung

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Inklusion inkludiert: Was bedeutet Inklusion 10 Jahre nach der UN-BRK?

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Warum man vor Gemeinsamem Unterricht nicht geschützt werden muss – Kritische Bemerkungen zum Schonraumdiskurs

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Perspektiven wechseln! Schülerinnen und Schüler nehmen öffentliche und private Räume vielfältig wahr

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Beiträge der empirischen Bildungsforschung zur Didaktik in den Rehabilitationswissenschaften

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Lerngegenstände und ihre (Re-)Konstruktion im zieldifferenten Unterricht - Forschungsperspektiven

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Methodologische Fragen einer qualitativen Erforschung inklusiven Unterrichts. Herausforderungen einer empirisch fundierten didaktischen Theoriebildung

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Entwicklungsorientierte Begründungen der Didaktik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion

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Differenzen als Bezugspunkt unterrichtlicher Handlungspraxis

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Bildung als Handlungsbefähigung und Chance auf ein Leben im Wohlergehen

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Zum Verhältnis von Didaktik und Differenz

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Inklusiver Sachunterricht intersektionell verstanden – Konzeptionelle Herausforderungen und Forschungsperspektiven

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Das Bildungspotential von Sammlungsobjekten im Sachunterricht – am Beispiel der Vor- und Nachbereitung von Museumsbesuchen mit Sammlungen aus dem gesellschafts- und naturwissenschaftlichen Bereich

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Konzeptbasierte Entwicklung von schulischem Unterricht in einem Naturpark

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Diagnostik im inklusiven Sachunterricht – Zwischen Fachbezug und Lebenswelt

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Identität und Alterität

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So oder so erzählt – um das gleiche Früher geht es immer! Zur Auseinandersetzung von Grundschülerinnen und -schülern mit der Gemachtheit von Geschichte – Förderung von De-Konstruktionskompetenz

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Reflexive Lehrerinnen- und Lehrerbildung in ‚inklusiven Zeiten‘

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Response-to-Intervention – eine (Schein-)Lösung für die Herausforderung inklusionsorientierter Diagnostik?!

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RTI – ein Konzept der Entkulturierung von Lernen

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Response to Intervention: Persisting Concerns

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