Einheit • Klinkhardt • von Kerstin Rabenstein

Methodologische Fragen einer qualitativen Erforschung inklusiven Unterrichts. Herausforderungen einer empirisch fundierten didaktischen Theoriebildung

Wissenschaftlicher Artikel zur methodologischen Erforschung von inklusivem Unterricht. Der Text diskutiert das Empiriedefizit in der Allgemeinen Didaktik und plädiert für eine reflexive erziehungswissenschaftliche Methodologie zur empirisch fundierten Theoriebildung inklusiven Unterrichts.

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