Response-to-Intervention – eine (Schein-)Lösung für die Herausforderung inklusionsorientierter Diagnostik?!
Wissenschaftlicher Fachtext zur Einführung und kritischen Analyse des Response-to-Intervention (RTI)-Ansatzes als sonderpädagogischer Förderansatz. Der Text diskutiert RTI als Systematik für inklusive Bildung und hinterfragt dessen Eignung für inklusionsorientierte Diagnostik.