Unterrichtsmaterialien Entwicklung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 3/105
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Theoretisch plausibilisierte Unterschiede des unterrichtlichen Fragestellens
Theoretisches Kapitel zur Plausibilisierung von Unterschieden des unterrichtlichen Fragenstellens unter Berücksichtigung von Geschlecht und sozioökonomischen Unterschieden. Der Text diskutiert kritisch die Verwendung von Differenzkategorien und warnt vor essentialisierender Kategorisierung.
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Das Konzept der Diversität
Theoretischer Informationstext zur etymologischen und semantischen Analyse des Begriffs Diversität. Der Text behandelt die Unterscheidung zwischen verwandten Konzepten wie Vielfalt, Heterogenität und Differenz sowie das kritische Potenzial des Diversitätsbegriffs in der Erziehungswissenschaft.
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Lernen folgt Entwicklung
Theoretischer Informationstext zur entwicklungsorientierten Bildung im Unterricht. Die Seite erläutert den Ansatz der Entwicklungsorientierung, zentrale Entwicklungsbereiche (Motorik, Wahrnehmung, Kognition, Sozialisation, Kommunikation) und die entwicklungslogische Didaktik nach Georg Feuser für inklusive Schulpraxis.
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Einheit
Neues Niveau der Beruflichen Orientierung
Artikel über ein praxisorientiertes Berufsorientierungsprojekt an der Duncker-Oberschule in Rathenow. Der Text beschreibt die Implementierung von wöchentlichen Praxistagen in Unternehmen für Schüler der Jahrgangsstufen 8-10 und die Reaktionen von Lehrkräften und anderen Beteiligten auf dieses Projekt.
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Wo Schulleitungen Zukunft gestalten
Advertorial-Seite zum Deutschen Schulleitungskongress (DSLK) 2026 in Düsseldorf mit Übersicht der Programmpunkte, Keynote-Sprecher und des DSLK-Schulpreises für Bildung für nachhaltige Entwicklung. Die Seite informiert über zentrale Themen wie digitale Transformation, Teamführung, gesellschaftliche Fragen und Nachhaltigkeit im Schulkontext.
Verwandte Themen
Einheit
Historische, politische und gesellschaftliche Perspektiven
Übersichtsseite mit Autorenangabe und Themenbereich zu historischen, politischen und gesellschaftlichen Perspektiven. Diese Seite dient als Orientierungshilfe für einen Unterrichtsabschnitt oder ein Kapitel.
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Professionalisierung, Partizipation und inklusive Perspektiven
Diese Seite präsentiert den Autor Frank Dr. Rosenkränzer und seine Forschungsschwerpunkte im Bereich Professionalisierung, Partizipation und inklusive Perspektiven. Es handelt sich um eine Autorenvorstellung oder Titelseite eines Beitrags.
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Vielperspektivität und Perspektivenvernetzung als didaktisches Grundprinzip des Sachunterrichts
Didaktischer Beitrag von Prof. Dr. Simone Abels zum Thema Vielperspektivität und Perspektivenvernetzung als Grundprinzip des Sachunterrichts. Die Seite präsentiert einen theoretischen Überblick über ein zentrales didaktisches Konzept für den Sachunterricht.
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Methodisches Vorgehen
Methodisches Kapitel einer wissenschaftlichen Arbeit, das das quasi-experimentelle Interventionsdesign einer Feldstudie zur Untersuchung von Transferleistung im Sachunterricht der dritten Jahrgangsstufe beschreibt. Das Kapitel erläutert den Mixed-Methods-Ansatz, die Stichprobenziehung und die grundlegende Struktur der empirischen Untersuchung.
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Theoretische Grundlagen und Stand der empirischen Forschung
Theoretischer Überblickstext zur Sachunterrichtsdidaktik der Grundschule, der den Bildungsauftrag des Sachunterrichts und die Bedeutung grundlegender Bildung erläutert. Der Text behandelt zentrale Konstrukte wie Transfer, Vergleichen und Lernvoraussetzungen im Kontext schulischen Lernens.
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Durchführung und Reflexion Partizipativer Forschungsprojekte mit Kindern im Schulkontext
Diese Seite präsentiert den Titel und die Struktur eines Abschnitts zur Durchführung und Reflexion partizipativer Forschungsprojekte mit Kindern im Schulkontext. Sie dient als Übersichtsseite oder Kapiteleinleitung für ein umfassendes Unterrichtsthema.
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Erfahrungen – Teil 2
Interview mit Emma (25 Jahre) über ihre Erfahrungen mit der Depression ihrer Mutter. Emma berichtet von ihrem Verständniswandel bezüglich der psychischen Erkrankung ihrer Mutter, von anfänglichem Unverständnis bis zur Akzeptanz nach dem Klinikaufenthalt.
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Offene Lernformen gestalten
Inhaltsverzeichnis einer Materialsammlung zur Gestaltung offener Lernkulturen in der Schulentwicklung. Listet 11 Materialien mit Seitenzahlen auf, darunter Reflexionsbögen, Checklisten, Beispielaufgaben und Impulsfragen für Lehrkräfte und Schulleitungen.
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Wohin des Wegs?
Reportage über die Carl-Küstner-Grundschule Guntersblum als Projektschule der Initiative „Schule der Zukunft". Der Artikel beschreibt die Transformation der Schule nach der Coronapandemie, die Einführung des Lernlandtags, die Abschaffung von Noten in Jahrgang 3 und die Umgestaltung des Hausaufgabenkonzepts zu Kraftaufgaben.
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Offene Lernräume für offene Lernformen?
Artikel über die Gestaltung von Schulräumen im Kontext moderner Pädagogik. Der Text diskutiert die Diskrepanz zwischen traditionellen Schulgebäuden und zeitgemäßen Lernformen sowie die Notwendigkeit, Räume basierend auf pädagogischen Aktivitäten zu konzipieren.
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Schulentwicklung als dialogischer Prozess
Artikel über Schulentwicklung als dialogischer Prozess am Raiffeisen-Campus. Der Text erläutert die Bedeutung von echter Dialogkultur in der Schulgemeinschaft und stellt die zentrale Frage nach der Haltung, mit der sich Menschen in einer Schule begegnen.
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Eine Lern- und Prüfungskultur für zukunftsfähige Schulen
Artikel zur Schulentwicklung mit Fokus auf eine zukunftsfähige Lern- und Prüfungskultur. Der Text behandelt zentrale Fragen und Empfehlungen für die Transformation von Schulen, einschließlich Grundbildung, individualisiertes Lernen, multiprofessionelle Zusammenarbeit und kohärente Prüfungsformate.
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Bottom-up Fortbildungsplanung
Artikel über die Bottom-up-Fortbildungsplanung im Rahmen der Initiative „Schule der Zukunft" in Rheinland-Pfalz. Der Text beschreibt den Entwicklungsprozess der pädagogischen Begleitung von über 150 Schulen und stellt die Vision einer zukunftsorientierten Schule dar, die von offener Lernkultur, Kreativität und Kollaboration geprägt ist.
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Offene Lernformen einführen und gestalten
Theoretischer Informationstext zur Einführung offener Lernformen und deren Auswirkungen auf Schulleitung. Der Text behandelt die Komplexität, die durch offene Lehr-Lern-Formate entsteht, und stellt das Konzept des Distributed Leadership als Führungsansatz vor.
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Schulweite Entwicklungsaufgaben steuern
Fachlicher Informationstext zur Rolle von Steuergruppen in der Schulentwicklung, insbesondere bei der Einführung offener Lernformen. Der Text erläutert die Funktionen, das Mandat und die Bedeutung von Steuergruppen als Koordinierungsgremien für schulweite Entwicklungsprozesse.
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Offene Lernformen gemeinsam entwickeln
Einführungstext zur Rolle von Fachkonferenzen als Orte kollegialer Unterrichtsentwicklung. Der Beitrag erläutert das Potenzial von Fachkonferenzen für die gemeinsame Gestaltung offener Lernformen und die Entwicklung von Unterrichtsqualität.
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"Schule der Zukunft"
Interview mit Bildungsminister Sven Teuber über die Initiative „Schule der Zukunft" in Rheinland-Pfalz. Der Text erläutert die Ziele, Besonderheiten und praktischen Umsetzungen des Programms zur Schulentwicklung und innovativen Lernkulturen.
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Wie Schule Veränderungen angehen kann
Theoretische Einführung in Schulentwicklung als strukturierter Lernprozess mit Fokus auf schülerzentrierte Perspektiven und organisationales Lernen. Der Text erläutert, wie Schulen durch Perspektivwechsel und gemeinsames professionelles Lernen Bildungserfolg erzielen können, besonders an benachteiligten Standorten.
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Bottom-up und Beteiligung
Informationstext zur Schulentwicklungsinitiative „Schule der Zukunft" in Rheinland-Pfalz, der die Bedeutung von Bottom-up-Ansätzen und institutioneller Beteiligung für nachhaltige Schulentwicklung erläutert. Der Text beschreibt offene Lehr-Lern-Formen und deren Rolle bei der Gestaltung zukunftsfähiger Bildung.
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Wie viel Wissen braucht Bildung?
Fachlicher Artikel zur Debatte zwischen Kompetenzorientierung und Wissensaufbau im Unterricht. Der Text diskutiert die englische „Knowledge Revolution" und deren Implikationen für die deutsche Didaktik, wobei Sachlernen und Kompetenzlernen als komplementäre Ebenen desselben Lernprozesses dargestellt werden.
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"Wie soll ich das lesen?!"
Fachlicher Artikel zur Schreibflüssigkeit und Handschriftentwicklung bei Kindern. Der Text behandelt die Bedeutung von Feinmotorik, rhythmischen Bewegungsabläufen und Motivation für die Entwicklung einer flüssigen, lesbaren Handschrift.
Bereit, wenn du es bist
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Gruppenarbeit und Stuhlkreis
Methodische Hinweise zu Gruppenarbeit und Stuhlkreis mit Fokus auf Rituale, Lieder und Materialien zur Gestaltung dieser Unterrichtsphasen.
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Tolle Ideen für Regentage (oder jeden Tag)
Einführungsseite zu Kapitel 5 mit dem Titel „Tolle Ideen für Regentage (oder jeden Tag)". Die Seite erläutert, wie Reime und Bewegungsspiele die motorischen und kognitiven Fähigkeiten von Kindern entwickeln.
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Singen und Reimen – Teil 1
Kapitel 6 behandelt die Bedeutung von Singen und Reimen für das Sprachenlernen. Der Text erläutert, wie Musik, Reim und Rhythmus optimale Voraussetzungen für die Entwicklung von Sprach- und Lesefähigkeiten schaffen und betont den Spaßfaktor sowie die kognitiven Vorteile für Kinder.
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Tricks für jede Gelegenheit – Teil 1
Einführungsseite zu Kapitel 8 mit dem Titel "Tricks für jede Gelegenheit". Das Kapitel bietet eine Sammlung von praktischen Unterrichtstricks zur Gestaltung eines angenehmen Unterrichtsklimas, zur Vermittlung gewünschter Verhaltensweisen und zur Steigerung des Lernerfolgs und der Lernmotivation.
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Tricks für jede Gelegenheit – Teil 2
Methodische Hinweise zur Durchführung von Trinkpausen im Unterricht mit praktischen Tipps zur Steigerung der Konzentration und Aufmerksamkeit von Schülern durch regelmäßige Flüssigkeitszufuhr.
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Kollegial kooperativ arbeiten
Diese Seite beschreibt die Gründung und Organisation einer schulinternen Arbeitsgruppe zum Thema „Lernjobs" sowie den strukturierten Ablauf ihrer Zusammenarbeit. Sie enthält Informationen zur kollegialen Kooperation, zur Fortbildung und zur gemeinsamen Erstellung von Unterrichtsmaterial.
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Mission Impossible
Methodische Hinweise und Erklärung zur Durchführung von „Mission Impossible" als pädagogisches Projekt, mit Fokus auf die Klassenstufe 5 und die spezifische Mission „24 Stunden draußen". Die Seite beschreibt Ziele, Ablauf und praktische Umsetzung dieser Herausforderung als Klassenaktion.
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Wenn (autistische) Schüler:innen mitreden
Einführungsseite zum Thema Schüler:innenperspektive im Kontext von autistischen Schüler:innen. Der Text erläutert die Bedeutung der Schülerstimme für lernwirksamen Unterricht und zeigt anhand von Beispielen (Masking bei weiblichen autistischen Personen), warum das Zuhören von Schüler:innen für Lehrkräfte essentiell ist.
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Praxishilfen im Schulalltag mit Schulbegleitungen
Methodische Hinweise und Praxisbeispiel zur Kooperation von Lehrkräften und Schulbegleitungen (Teilhabeassistent:innen) in inklusiven Schulen. Der Text beschreibt konkrete Strategien für gelungenes Ankommen, Vereinbarungen, Organisation und Kooperation sowie die Analyse der Schülerperspektive bei Schulbegleitungsmaßnahmen.
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Multiprofessionalität der Mitarbeitenden als kostbares Pfund
Artikel zur Multiprofessionalität in Schulen aus der Perspektive einer Schulleiterin. Der Text behandelt die Bedeutung vielfältiger Kompetenzen im Kollegium für die individuelle Förderung von Schüler:innen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und erläutert die rechtlichen Grundlagen (Schulgesetze, UN-Behindertenrechtskonvention) für einen inklusiven Bildungsauftrag.
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Elternberatung mit Struktur
Diese Seite stellt die Grundstruktur und das Beratungsverständnis für schulische Beratungsprozesse dar. Sie erläutert die theoretischen Grundlagen, die Vorbereitungsphase und den Einstieg in den Beratungsprozess mit praktischen Leitfragen.
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Aktuelle Lerntheorien im Kontext der Feldenkrais-Methode
Theoretischer Überblickstext zu aktuellen Lerntheorien im Kontext der Feldenkrais-Methode. Der Abschnitt verbindet somatisches Lernen mit phänomenologischen, embodiment- und enaktivistischen Ansätzen und zeigt auf, wie körperliche Selbstorganisation zu verbessertem Denken und Handeln führt.
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Lernen und Entwicklung in der FeldenkraisMethode – theoretische Grundlagen
Diese Seite markiert den Übergang zwischen zwei Hauptteilen eines Lehrtextes: Sie schließt Teil I mit einem Fazit ab und leitet zu Teil II über, das sich mit der Lern- und Entwicklungstheorie der Feldenkrais-Methode im Kontext moderner Lerntheorien befasst.
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Die Pädagogik des Judo mit Bezügen zum Zen
Theoretischer Informationstext zur historischen Begegnung zwischen Moshe Feldenkrais und Jigaro Kanô, dem Begründer des Judo. Der Text erläutert Feldenkrais' Weg zur Selbstverteidigung und wie sein erstes Buch über Jiu-Jitsu die Aufmerksamkeit Kanôs erregte.
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Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
Diskussionskapitel einer wissenschaftlichen Arbeit, das die Ergebnisse einer qualitativen Studie zu Elternerfahrungen bei Schulwechsel von Kindern mit Körperbehinderung zusammenfasst und analysiert. Der Text präsentiert die Beantwortung der leitenden Forschungsfrage durch Kontrastierung von Kern-Kategorien, insbesondere das Gegensatzpaar „Kampf versus Ruhe".
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Ergebnisdarstellung
Diese Seite präsentiert Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Kindergartenzeit und deren Bedeutung für die späteren Schulwahlentscheidungen von Eltern mit Kindern mit körperlichen Beeinträchtigungen. Sie enthält Interviewzitate und eine Analyse der Kindergartenbesuche der Studienteilnehmer.
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Forschungsmethodik
Einführungskapitel zur Forschungsmethodik, das die theoretischen Grundlagen qualitativer Forschung und Gütekriterien wissenschaftlicher Praxis erläutert. Der Text behandelt die Bedeutung transparenter Dokumentation, kodifizierter Verfahren und sieben Kernkriterien für wissenschaftliche Qualität.
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Theoretischer Überblick
Theoretischer Überblick zum Aufbau des Forschungskapitels, das die Problemstellung des Schulwechsels von Kindern mit Körperbehinderung aus dem gemeinsamen Unterricht an spezialisierte Schulen behandelt. Das Kapitel erläutert die Gliederung in drei Themenfelder: Eltern, Kinder mit Körperbehinderung und das Bildungssystem.
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Teil 1: Mathilde Vaerting – Person und Werk
Einführungsseite zu Mathilde Vaerting mit Nennung der Autorin Susann Hofbauer. Diese Seite leitet einen Abschnitt ein, der sich mit der Person und dem Werk von Mathilde Vaerting auseinandersetzt.
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Fachdidaktik und pädagogische Reform – ein immanenter Zusammenhang
Einführungsseite zum Themenfeld III über Reformpädagogik und Schulreform. Die Seite präsentiert das Thema und deutet auf ein gespanntes Verhältnis zwischen reformpädagogischen Ansätzen und Schulreformen hin.
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Die Agile Schule im Kontext des Neoliberalismus – Eine kritisch-bildungstheoretische Betrachtung
Einleitungsseite eines wissenschaftlichen Artikels zur kritischen Analyse der Agilen Schule im Kontext neoliberaler Bildungslogiken. Der Artikel präsentiert die Forschungsfrage, Hypothese und den methodischen Aufbau der Untersuchung.
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Dem Fliegenglas entkommen – Ein Dialog über die Reform von Pädagogik und die Utopie der Mündigkeit
Akademischer Artikel in Dialogform über Nachhaltigkeit in der Wissenschaft und reformpädagogische Perspektiven auf Mündigkeit. Der Text beginnt mit einem konkreten Fallbeispiel eines abgebrochenen Forschungsprojekts und entwickelt sich zu einer philosophischen Diskussion zwischen zwei Akademikern.
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Information
Seite mit Kontaktadressen und empfohlenen Fachliteratur zu Achtsamkeit und Mindfulness im schulischen Kontext. Enthält Links zu Organisationen und Verbänden sowie eine Bibliographie mit vier Fachbüchern.
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