Unterrichtsmaterialien Religionspädagogik Religion Einheiten · Seite 7/18
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Das Gebet als Ort der Gottesfrage
Theoretischer Informationstext zur Definition und Verständnis von Gebet im Religionsunterricht. Der Text analysiert Schülerdefinitionen von Gebet und entwickelt ein kommunikationstheoretisches Verständnis von Gebet als Dialogstruktur zwischen Mensch und Gott.
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Gott als Schöpfer
Unterrichtsbeispiel aus einem katholischen Religionsunterricht einer zehnten Gymnasialklasse, das eine Diskussionssequenz zum Thema Gott als Schöpfer dokumentiert. Die Schüler äußern sich in einem Rundgespräch über ihr Verständnis von Gott und diskutieren Fragen zu Schöpfung, Gerechtigkeit und menschlicher Verantwortung.
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Modelle des Unterrichtsgegenstandes als didaktische Schlüsselkategorie
Theoretischer Einführungstext zur Rolle von Modellen als didaktische Schlüsselkategorie in der Religionsdidaktik. Der Text erläutert verschiedene Verwendungsebenen des Modellbegriffs und positioniert Modellierungen des Unterrichtsgegenstandes als zentrale Kategorie für didaktische Reflexion.
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Judentum und Islam unterrichten - Forschungserträge und Unterrichtsimpulse
Diese Seite zeigt das Titelblatt oder eine Impressumsseite mit Verlagsangaben, Copyright-Information und ISBN-Nummern für ein Werk zum Thema Bilanz.
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Judentum und Islam unterrichten - didaktische Konkretionen für den Berufsschulreligionsunterricht
Einleitungsseite zur Thematik des interreligiösen Lernens im Berufsschulreligionsunterricht. Der Text stellt den Bezugsrahmen dar und präsentiert zwei didaktische Konzepte (dialogisches Konzept nach Obermann und das Offenbacher Modell) für die Integration von Judentum und Islam in die berufliche Bildung.
Verwandte Themen
Einheit
Das Judentum und der Islam im Religionsunterricht der Sekundarstufe 2 - Medien und Materialien
Fachlicher Hinweistext zur Behandlung von Judentum und Islam im Religionsunterricht der Sekundarstufe II. Der Text analysiert die curricularen Vorgaben der Kultusministerkonferenz und zeigt auf, dass diese Religionen in den bundesweiten Abiturprüfungsanforderungen nicht vorgesehen sind, während einzelne Bundesländer wie Nordrhein-Westfalen das Thema interreligiöser Dialog dennoch in den Unterricht integrieren.
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Judentum und Islam unterrichten - ein systematisierender Blick auf exemplarische Medien und Materialien in der Sekundarstufe 1
Wissenschaftlicher Artikel zur Kritik an oberflächlichen Unterrichtsmaterialien zu Judentum und Islam. Der Autor argumentiert, dass bloße Faktenvermittlung nicht zu echter Akzeptanz führt und fordert didaktische Ansätze, die konstruktive Haltungen und Respekt gegenüber religiöser Vielfalt entwickeln.
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Materialien und Medien für die Grundschule zu Judentum und Islam
Einführungstext zu Unterrichtsmaterialien für Judentum und Islam in der Grundschule. Der Text diskutiert didaktische Ansätze im Religionsunterricht und kritisiert oberflächliches Wissensvermittlung, während er für authentische, dialogische Begegnungen mit religiösen Traditionen plädiert.
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Christlich-islamische Kooperation - ein zukunftsweisender Weg für den Religionsunterricht und für eine religionssensible Schulkultur
Theoretischer Einführungstext zur religiösen Kooperation im Religionsunterricht, der die Notwendigkeit interreligiösen Lernens in pluralen Schulkontexten begründet. Der Text diskutiert die Herausforderungen und Chancen christlich-islamischer Kooperation für religiöse Bildungsprozesse.
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Gedenkpädagogik als Zugang zum Judentum?
Fachliche Hinweise zur Gedenkpädagogik als Zugang zum Judentum, mit Reflexion über eine Gedenkveranstaltung zum 27. Januar und die didaktischen Prinzipien des ästhetischen Lernens in Gedenkstätten.
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Judentum und Islam als gemeinsames Thema unterrichten? Theoretische Perspektiven und empirische Befunde
Wissenschaftlicher Artikel zur Frage, ob Judentum und Islam im Religionsunterricht gemeinsam oder getrennt unterrichtet werden sollten. Der Beitrag präsentiert theoretische Analysen und empirische Befunde zu dieser Thematik und adressiert Bedenken von Lehrkräften sowie Forschungslücken.
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Judenfeindlichkeit und Islamfeindlichkeit - religionspädagogische Präventionsarbeit mit Schülerinnen und Schülern
Einführungstext zur Thematik Judenfeindlichkeit und Islamfeindlichkeit aus religionspädagogischer Perspektive. Der Artikel begründet die Notwendigkeit von Präventionsarbeit in Schulen und positioniert diese als gesamtgesellschaftliche Aufgabe des Religionsunterrichts.
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Judentum und Islam, interreligiöses Lernen und Othering im christlichen Religionsunterricht
Wissenschaftlicher Fachtext zur Analyse von Islam-Darstellungen in Religionsbüchern und zur Problematik von Othering im christlichen Religionsunterricht. Der Text behandelt die Positionierung von Judentum und Islam in Dominanzverhältnissen und zeigt anhand eines Schulbuchbeispiels, wie stereotypisierende Zuschreibungen in didaktischen Materialien wirken.
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Trialogische Religionspädagogik kritisch reflektieren
Fachlicher Hinweistext zur trialogischen Religionspädagogik mit kritischer Reflexion. Der Text behandelt interreligiöses Lernen im Kontext von Globalisierung und Multikulturalismus sowie die Entwicklung von Pluralitätsfähigkeit im Religionsunterricht.
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Wie wollen Musliminnen und Muslime im evangelischen und katholischen Religionsunterricht thematisiert werden?
Titelseite oder Einleitung eines Lehrmaterials mit dem Titel "Didaktische Konkretionen" und Verlagsangaben. Die Seite enthält Urheberrechtshinweise und ISBN-Nummern für Print- und E-Book-Ausgaben.
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Christlich-jüdischer Dialog und seine für den Religionsunterricht relevanten Erträge
Einleitungstext zu einem wissenschaftlichen Artikel über den christlich-jüdischen Dialog und dessen Relevanz für den Religionsunterricht. Der Text behandelt aktuelle Irritationen in der christlichen Wahrnehmung des Judentums und verweist auf theologische Entwicklungen seit den 1970er Jahren.
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Gesellschaftliche Bedingungen: soziale Verhältnisse von Juden und Muslimen
Fachlicher Einführungstext zur Analyse sozialer Verhältnisse von Juden und Muslimen in Deutschland. Der Text erläutert die Begriffe Sozialstruktur und soziokulturelle Integration und diskutiert die Rolle von Religionszugehörigkeit als Distinktionsmerkmal in der deutschen Gesellschaft.
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Religiöse Bildung in einer Kultur der Digitalität
Einführungstext zu religiöser Bildung in einer Kultur der Digitalität nach Corona. Der Artikel von Horst Heller und Jörg Lohrer reflektiert den epochalen Kulturwandel durch Digitalisierung und dessen Auswirkungen auf Schule und Religionsunterricht.
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Was man gern nach drinnen holt
Methodische Hinweise und didaktische Anleitung zur Arbeit mit inneren Schätzen und Ressourcen bei Kindern. Die Seite erläutert pädagogische Ansätze zur Stärkung innerer Stabilität durch Geschichten, Lieder und Dankbarkeit sowie konkrete Unterrichtsideen mit Materialien.
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Drinnen und draußen
Fachlicher Hinweistext zur symbolischen und existenziellen Bedeutung von „drinnen" und „draußen" mit Bezug zur COVID-19-Pandemie und religiösen Dimensionen. Der Text behandelt die Erfahrungen von Kindern während der Lockdown-Zeit und verbindet diese mit tieferen menschlichen Bedürfnissen nach Zugehörigkeit und spiritueller Verbundenheit.
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Bereich 2: Die Frage nach Gott
Informationstext zur Dreieinigkeit Gottes mit Erklärung des theologischen Konzepts und Darstellung von Symbolen und künstlerischen Darstellungsformen. Der Text behandelt biblische Grundlagen, liturgische Ausdrucksformen und historische Symbole der Trinität in der christlichen Tradition.
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Was ist die Kirche?
Theoretische Einführung in das Verhältnis von Religion und Kirche mit systematischer und historischer Perspektive. Der Text behandelt die Undeutlichkeit im gegenwärtigen Bewusstsein bezüglich der Beziehung zwischen Religion und Kirche sowie die Bedeutung von Kultur und Lebenssinn in der menschlichen Existenz.
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Die institutionelle Ebene: Aufgaben und Möglichkeiten der Aus- und Fortbildung
Diese Seite behandelt die institutionelle Ebene der Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht und diskutiert die Rolle von Aus- und Fortbildung. Sie verbindet dabei kollegiale Ansätze wie forschendes Lehren und Professionelle Lerngemeinschaften mit institutionellen Strukturen.
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Die individuelle Ebene: Was befähigt zur Qualitätsentwicklung in der Praxis?
Einführungstext zu Teil 3 des Buches über Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht. Der Text erläutert die Bedeutung der Praxisoptimierung, betont die Rolle einzelner Lehrkräfte und verweist auf die Potenziale kollegialer Zusammenarbeit und Professioneller Lerngemeinschaften.
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Die kollegiale Ebene: Was kann man gemeinsam tun?
Diese Seite behandelt die kollegiale Ebene der Unterrichtsentwicklung im Religionsunterricht und diskutiert die Chancen und Grenzen von Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften. Der Text betont die Bedeutung kollegialer Kooperation für Schulentwicklung und gibt praktische Hinweise zur Überwindung von Kooperationshindernissen.
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Wie »gut« ist der Religionsunterricht? Begrenzte Aussagekraft der Untersuchungen – kritische Anfragen – neue Impulse
Theoretischer Überblickstext zur Qualitätsbewertung von Religionsunterricht, der die Grenzen empirischer Untersuchungen diskutiert und für eine kombinierte, indikatorengestützte Forschungsmethodik plädiert.
Bereit, wenn du es bist
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Was soll wie erfasst werden? Von allgemeinen Qualitätsaussagen zu spezifischen indikatorengestützten Befunden
Diese Seite präsentiert ein Beispiel einer Schülerbefragung zum konfessionellen Religionsunterricht in Schleswig-Holstein und leitet daraus Qualitätsfragen ab. Sie zeigt den Übergang von allgemeinen Qualitätsaussagen zu spezifischen, indikatorengestützten Befunden in der Unterrichtsforschung.
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Fragen zwischen Empirie und Theorie, Sozialwissenschaften und Theologie: zum Beispiel konfessionelle Ausrichtung und interreligiöses Lernen
Theoretischer Fachtext zur Diskussion empirischer Forschungsmethoden in der Religionspädagogik und Praktischen Theologie. Der Text behandelt die historischen Widerstände gegen sozialwissenschaftliche Methoden und argumentiert für die Notwendigkeit einer verlässlichen empirischen Wahrnehmung als Grundlage theologischer Beurteilungen.
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Der dreifache Bestimmungshorizont von Qualität im Religionsunterricht
Diese Seite behandelt die Entwicklung der religionspädagogischen Diskussion über Qualitätsstandards im Religionsunterricht und führt einen dreifachen Bestimmungshorizont zur Qualitätsbestimmung ein. Sie verbindet konzeptionelle Fragen mit empirischer Unterrichtsforschung und stellt fünf Desiderate für die weitere Qualitätsdiskussion dar.
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Vom Qualitätsdiskurs zur Unterrichtsforschung: zum Beispiel der »praxistheoretische« Ansatz
Diese Seite behandelt den praxistheoretischen Ansatz in der Unterrichtsforschung am Beispiel von Hanna Roose und ihrer Untersuchung zur Kindertheologie im alltäglichen Religionsunterricht. Der Text diskutiert, wie theoretische Qualitätskriterien für guten Religionsunterricht mit der schulischen Praxis verbunden werden können.
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Grenzen der Messbarkeit von Qualität im Religionsunterricht
Diese Seite behandelt die Grenzen der Messbarkeit von Qualität im Religionsunterricht und diskutiert das besondere Profil des Religionsunterrichts in Bezug auf existenzielle Dimensionen, die Rolle der Lehrperson und das Verhältnis zur Kirche. Sie erörtert theologische und praktische Gründe, warum ein Grenzbewusstsein bei der Qualitätserfassung im Religionsunterricht wichtig ist.
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Stand der religionspädagogischen Diskussion und Desiderate
Theoretischer Überblickstext zur Entwicklung der religionspädagogischen Diskussion seit der Mitte des 20. Jahrhunderts. Der Text behandelt die Frage, was »guten Religionsunterricht« ausmacht, und diskutiert verschiedene didaktische Konzeptionen von der Evangelischen Unterweisung bis zur modernen performativen und konstruktivistischen Religionsdidaktik.
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Was müssen Kriterien für Unterrichtsqualität leisten können?
Einführungstext zur Frage, welche Kriterien für guten Religionsunterricht gelten sollen. Der Text diskutiert die Schwierigkeit, Unterrichtsqualität objektiv zu beurteilen, und stellt zentrale Fragen zur Entwicklung von wissenschaftlich fundierten Beurteilungskriterien.
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Jetzt kostenlos testen![„Gott – kannst du [nicht] helfen?“](https://cdn2.meinunterricht.de/eyJidWNrZXQiOiJrbGFiLXByb2R1Y3Rpb24tY29udGVudC1zeW5jIiwia2V5IjoibXUvcHJpdmF0ZS8zNDM1My8zNzExNi8zMjUyMjcvcGFnZV8xXzI0ODB4MzUwOF8xOGYwYzJmNWUwMTU0ZmNjYmI2NC5qcGciLCJlZGl0cyI6eyJyZXNpemUiOnsid2lkdGgiOjIxMH19fQ==)
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„Gott – kannst du [nicht] helfen?“
Didaktischer Hinweis und Unterrichtsverlaufsplan für eine Religionseinheit zum Thema Gottesvorstellung. Die Seite beschreibt die Lernsituation, Lernziele und Materialien für die Begleitung von Schülerinnen und Schülern beim Umbau ihres Gotteskonzepts von der Grundschule zur Sekundarstufe I.
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Gibt es Gott „in echt“?
Didaktischer Hinweistext zur Frage „Gibt es Gott in echt?" von Insa Rohrschneider. Der Beitrag bietet einen Überblick über verschiedene Gottesvorstellungen im Klassenzimmer und untersucht biblisch-theologische Rede von Gott sowie deren religionspädagogische Konsequenzen für den Unterricht.
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Warum lässt Gott Leid zu?
Arbeitsblatt zur Bibelstelle Ijob 38 mit Aufgaben zur Analyse von Gottes Rede über die Schöpfung. Schüler sollen Gottes Taten unterstreichen, deren Bedeutung erläutern und persönlich Stellung nehmen.
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Ein Kahoot zu Star Wars – Lernerfolgskontrolle
Arbeitsblatt zur Erstellung eines Kahoot-Quiz zum Thema Star Wars. Enthält eine detaillierte Schritt-für-Schritt-Anleitung für Schüler, um eigenständig ein interaktives Quiz-Spiel zu erstellen und mit Mitschülern zu spielen.
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Kreativ im Religionsunterricht
Arbeitsblatt mit Anleitung zum Basteln von Seerosen-Sternen mit persönlichen Wünschen, Gebeten und Hoffnungen. Die Schüler schreiben ihre Gedanken auf, falten die Sterne und präsentieren sie in einem Gesprächskreis mit Wasser.
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Stars und Idole einer neuen Generation
Informationsseite mit Produkthinweisen, Kundenservice-Kontaktdaten und Verlagsangaben der Mediengruppe Oberfranken. Enthält Hinweise auf Piktogramme und Verweise auf weitere Materialien aus der Kreativen Ideenbörse Religion.
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Kaddisch für einen Freund - Antisemitismus im Film
Unterrichtsverlaufsplan und thematischer Überblick zur Filmeinheit "Kaddisch für einen Freund" mit Lernzielen, Materialübersicht und inhaltlicher Zusammenfassung des Films sowie der zentralen Themen Antisemitismus, Nahostkonflikt und Integration.
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Was man religionspädagogisch gegen Antisemitismus tun kann
Informationstext zur Religionspädagogik gegen Antisemitismus mit Definitionen verschiedener Formen der Judenfeindschaft und theologischen Perspektiven auf das Verhältnis von Christen und Juden nach der Shoah.
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Was Antisemitismus ist und wie er sich äußert
Informationstext zur Geschichte und Definition von Antisemitismus, der die Unterscheidung zwischen antisemitischen Bekenntnissen und Einstellungen erläutert und die historische Entwicklung des Begriffs vom 19. Jahrhundert bis zur NS-Zeit nachzeichnet.
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Der Klimawandel – Climate Change
Didaktische Leitgedanken zur Unterrichtseinheit "Der Klimawandel – Climate Change" im Religionsunterricht. Die Seite erläutert die theologische Relevanz des Klimawandels, die Verbindung zur Klimagerechtigkeit und die Unterstützung durch die Kirchen für die Ziele der Fridays-for-Future-Bewegung.
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Neues von Gott? - Didaktische Überlegungen
Didaktischer Hinweistext zur Frage, wie von Gott im Religionsunterricht gesprochen werden kann. Der Text behandelt die sinkende Bedeutung des Glaubens für Jugendliche und argumentiert für die Arbeit mit biblischen Texten als Grundlage für religiöse Alphabetisierung und theologisches Nachdenken.
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„Si comprehendis, non est Deus“ - Zur Rede von Gott in der Schule
Fachlicher Hinweistext zur Theodizeefrage und zur Rede von Gott im Religionsunterricht. Der Artikel behandelt die zentrale Frage nach Gottes Natur (gnädig oder strafend) und diskutiert, wie Lehrkräfte mit Schülerfragen zum Leid und zur Gerechtigkeit Gottes umgehen können.
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Worüber wir staunen
Arbeitsblatt mit einer offenen Aufgabe zur Wahrnehmung und Reflexion. Schüler sollen ihre Beobachtungen und Eindrücke schriftlich oder zeichnerisch festhalten.
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Soll ich mein Christsein zeigen? - Eine Spurensuche zum Religionsunterricht zwischen öffentlicher Positionalität und eigener Religiosität
Theoretischer Artikel zur religiösen Bildung und zum Religionsunterricht, der die Rolle der Schule bei der Vermittlung von Religionsfreiheit und Grundrechtsbildung erörtert. Der Text behandelt die Spannung zwischen öffentlicher Positionalität und persönlicher Religiosität im schulischen Kontext.
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Ein buntes Perlenarmband entdecken - Beten und Nachdenken mit den Perlen des Glaubens
Unterrichtsprojekt zur Einführung der „Perlen des Glaubens" als Lernmaterial für Reflexion und Gebetspraxis im Religionsunterricht. Die Seite erläutert die Geschichte, Bedeutung und pädagogische Anwendung des Perlenarmbands mit 18 symbolischen Perlen.
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Das muslimische Gebet probieren? - Über den Umgang mit dem „Unterschiedlichsein“
Fachlicher Artikel über die pädagogischen und ethischen Herausforderungen beim Unterrichten von Religionen, speziell zum Thema des Beteiligung von Schülern am muslimischen Gebet. Der Autor diskutiert die Spannung zwischen pädagogischem Erfolg und dem Respekt vor religiösen Unterschieden sowie das Überwältigungsverbot im Religionsunterricht.
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