Unterrichtsmaterialien Kunstpädagogik Kunst Einheiten · Seite 7/8
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Einheit
Geräusche im Raum
Methodische Hinweise zu einem Kunstprojekt, in dem Schüler und Studierende Geräusche in dreidimensionale räumliche Formen umsetzen. Die Seite beschreibt das Gestaltungsziel, die Fragestellung und die Zusammenarbeit zwischen Lehramtsstudierenden und Schülern der Klassen 7 und 10.
Einheit
Leerstellen
Didaktische Hinweise zur Unterrichtssequenz "Leerstellen" von Stefan Mayer für die Oberstufe. Die Seite führt in die theoretischen Grundlagen ein und begründet die ästhetische Wahrnehmung von Lücken und Leere als zentrales Moment kunstpädagogischen Lernens.
Einheit
Gips – ein unsichtbares Material?
Didaktischer Fachtext zur kunstpädagogischen Bedeutung von Gips als Werkstoff im Kunstunterricht. Der Artikel behandelt die historische Rolle von Gips in der Kunstgeschichte und seine aktuellen didaktischen Potenziale im Kontext zeitgenössischer Kunstpädagogik.
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Einheit
"Visual Literacy“
Fachlicher Hinweistext zur Visual Literacy und Kompetenzorientierung im Kunstunterricht. Der Text behandelt die Ergebnisse eines europäischen Projekts zum „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Visual Literacy", das Strukturmodell mit Teilkompetenzen sowie Herausforderungen bei der länderübergreifenden Begriffsverwendung.
Einheit
Was ist Kunst?: eine philosophische Einstimmung
Arbeitsblatt zur kreativen Ideensammlung für ein "UnPerfekthaus" mit einer Mindmap-Vorlage. Schüler sollen ihre Fantasievorstellungen zu Lage, Farbe, Form, Material, Bewohnern und persönlichen Gefühlen zum Haus eintragen.
Verwandte Themen
Einheit
Bibliografie
Bibliographieseite mit Urheberrechtshinweis des Waxmann Verlags. Diese Seite enthält Quellenangaben und Lizenzinformationen für das Unterrichtsmaterial.
Einheit
Vom Wunsch nicht(s) mehr zu wissen
Diskussionsbeitrag zur Vermittlungskonzeption der documenta 14, der die pädagogische Strategie der „aneducation" (Verlernen) und deren didaktische Umsetzung durch Perspektivwechsel und aktive Kunstbetrachtung analysiert.
Einheit
Gefühlszustände verkörpern!
Methodische Hinweise zu szenischen Übungen als didaktisches Verfahren zur Erschließung historischer Skulpturen. Der Text erläutert die Verwendung von körperreflexiven Handlungen zur Vermittlung von Kunstwerken und stellt die hellenistische Marmorskulptur „Die Leiche des Patroklos wird von Menelaos geborgen" als Unterrichtsbeispiel vor.
Einheit
Supermodels auf dem Prüfstand
Unterrichtsentwurf zur Thematisierung von Schönheitskonzepten im Jugendalter anhand von Albrecht Dürers Proportionslehre. Die Seite stellt zwei praktisch-rezeptive Unterrichtssequenzen vor und erläutert die pädagogische Relevanz der Identitätssuche und Körperwahrnehmung bei Jugendlichen.
Einheit
Historische und aktuelle Sinnbilder
Methodische Hinweise zu einer Unterrichtsreihe über Dürers Rhinoceros als Kopielücken-Ikone für Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 8. Die Seite erläutert die kunstpädagogische Tradition der Kopielücken-Aufgaben und kritisiert deren unreflektierte Anwendung, während sie für eine historisch kontextualisierte Auseinandersetzung mit dem Werk plädiert.
Einheit
Historischer Kunst begegnen
Didaktischer Beitrag zur Vermittlung historischer Kunst im Unterricht durch vergleichendes Sehen und Aktualitätsbezüge. Der Text stellt ein Konzept vor, das kunstgeschichtliche Werke in ihrer Entstehungszeit und ihre gegenwärtige Relevanz erlebbar macht, illustriert durch ein Beispiel einer Ausstellung mit modernen Couture-Kleidern, die antike Bekleidung reinterpretieren.
Einheit
Arbeitsfeld: Diversität und Inklusion
Fachlicher Hinweistext zur Kunstgeschichte als Praxisfeld für gemeinsames Lernen und Inklusion. Der Text erörtert die Bedeutung von Diversität in der Kunstpädagogik und zeigt an einem Beispiel aus dem integrativen Kunstunterricht, wie heterogene Schülergruppen durch handlungsorientierte Vermittlung gemeinsam lernen können.
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Einheit
Arbeitsfeld: Elementarpädagogik
Theoretischer Überblickstext zum Arbeitsfeld Elementarpädagogik, der die Bedeutung von historischer Kunst für Kinder im Vorschulalter erörtert und Vermittlungsansätze basierend auf vier Dimensionen (Material, Raum, Bild, Spiel) vorstellt.
Einheit
Arbeitsfeld: Transkulturelle Prozesse
Fachliche Hinweise zur transkulturellen Kunstpädagogik am Beispiel von Paul Gauguins Gemälde „Manao Tupapau". Der Text erläutert die Bedeutung globaler und lokaler Perspektiven in der Kunstvermittlung und kritisiert die isolierte Betrachtung von Kunstwerken ohne Berücksichtigung von Kolonialismus und transkulturellem Kontext.
Einheit
Arbeitsfeld: Rezeptionsangebote
Einführungstext zur Sektion III „Kunstgeschichte erleben und verstehen" mit Fokus auf Rezeptionsangebote und kunstpädagogische Vermittlung. Der Text erläutert die Bedeutung aktiver Auseinandersetzung mit historischer Kunst und präsentiert acht thematische Felder als Aneignungs- und Handlungsprozesse im Kunstunterricht.
Einheit
Arbeitsfeld: Schnittstellen
Informationstext über das Arbeitsfeld "Schnittstellen" in der Kunstpädagogik, das die Verknüpfung von zeitgenössischer und historischer Kunstproduktion sowie die Verzahnung von Produktion und Rezeption im Kunstunterricht behandelt. Die Seite enthält eine Abbildung von Rodins Hand mit einer Gipsskulptur und erläutert didaktische Konzepte für praxisnahe Zugänge im Kunstunterricht.
Einheit
Arbeitsfeld: Relationen
Methodische Hinweise und didaktische Reflexion zur Vermittlung historischer Kunstwerke im Unterricht, exemplifiziert an van Dycks "Beweinung Christi". Die Seite diskutiert verschiedene Zugänge zur kunstpädagogischen Arbeit mit historischen Werken und präsentiert vier Abteilungen mit unterschiedlichen Schwerpunkten zur Integration von Kunstgeschichte und Kunstunterricht.
Einheit
Den Bildraum erweitern
Unterrichtsidee zur künstlerischen Gestaltung von Bilderrahmen mit Fokus auf Raumwahrnehmung und ästhetische Konzepte. Die Seite enthält Lernbereiche, Zeitbedarf, Materialliste und eine Beschreibung der kunsthistorischen Erarbeitungsphase sowie der praktischen Arbeitsphase mit Bilderrahmen.
Einheit
Räume erleben
Einführungstext zur Unterrichtseinheit über Raumwahrnehmung und Raumerleben. Der Text erläutert die Bedeutung von Räumen im menschlichen Leben und stellt verschiedene Unterrichtsideen vor, die sich mit personalisierten Räumen und deren Wahrnehmung beschäftigen.
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C.A. Nieuwenhuys "After Us, Liberty": Gestaltungsaufgaben
Arbeitsblatt zur Farbmischung und Maltechnik mit Fokus auf Nachtdarstellung. Schüler mischen verschiedene Nachtfarben, malen einen kontrastiven Nachtvogel und experimentieren mit Pinselspuren und Kratztechniken.
Einheit
Farbassoziationen – Individuelle und kulturelle Bedeutung von Farben
Unterrichtsmaterial zur Wahrnehmung von Farbassoziationen mit Erläuterungen und Erwartungshorizont. Die Seite enthält eine Gruppenarbeit, bei der Schüler ihre Gedanken und Gefühle zu verschiedenen Farben notieren und austauschen, sowie didaktische Hinweise zur Durchführung und Differenzierung.
Einheit
In 20 bunten Projekten durch die Kunststile - Teil 4
Informationstext zur Kunstrichtung des Expressionismus mit Fokus auf den russischen Maler Alexej von Jawlensky und Analyse seines Werkes „Asiatin" (1912). Der Text erläutert charakteristische Merkmale des Expressionismus und die künstlerischen Techniken von Jawlenskys.
Einheit
Smartphones, Tablets und soziale Netzwerke in der Kunst
Methodische Hinweise und Anregungen zur Nutzung von Smartphones und Tablets in der Kunstpraxis mit zwei Künstlerbeispielen: Nicole Eisenmans Gemälde zur Darstellung von Handy-Nutzung im sozialen Kontext und Amy Sillmans Tablet-basierte Trickfilmtechnik. Die Seite bietet konkrete Unterrichtsideen für die Bildbetrachtung und praktische Umsetzung mit Schülern.
Einheit
Im Zwielicht anonymer Fremdsteuerung?
Diskussionsbeitrag zur Positionierung kollaborativen Handelns im Kunstunterricht mit kritischer Replik auf das Konzept von Miriam Schmidt-Wetzel. Der Text analysiert die Unterscheidung zwischen Kollaboration und Kooperation sowie deren Bedeutung für kunstpädagogisches Lernen.
Einheit
Im Sog des Bilderstroms
Theoretischer Einführungstext zur Medienbildung in der Kunstpädagogik, der die Durchdringung des Alltags durch digitale Technologien und deren gesellschaftliche Auswirkungen analysiert. Der Text diskutiert die Notwendigkeit einer kritischen Medienbildung jenseits reiner Computerkompetenzen.
Einheit
Akteur im eigenen Werk werden
Diese Seite stellt ein Unterrichtsbeispiel zur filmischen Bilderkundung mit der App Puppet Pals HD vor, das an der Schnittstelle von analogem und digitalem Arbeiten stattfindet. Sie beschreibt die Kinderkunstwerkstatt als betreutes Ganztagsangebot an der Universität Bielefeld, in dem Grundschulkinder unter Anleitung von Studierenden zeichnerische und fotografische Erkundungen durchführen und ihre Arbeiten filmisch präsentieren.
Bereit, wenn du es bist
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„Ich zeig’ dir meine Schule! “
Methodische Hinweise zu einem inklusiven Kunstunterrichtsprojekt mit iPads in einer 4. Klasse, das die Erstellung virtueller Umgebungen der Schulumgebung durch Schülerinnen und Schüler beschreibt. Der Text erläutert die didaktischen Ziele, die verschiedenen medialen Dokumentationsmöglichkeiten und deren differenzierende Wirkung für Kinder mit unterschiedlichen Fähigkeiten.
Einheit
Augmented Reality – erweiterte Erlebnisräume
Diese Seite stellt ein kunstpädagogisches Schulprojekt zu Augmented Reality vor, das mit Jugendlichen einer inklusiven Mittelschule durchgeführt wurde. Sie erläutert die Technologie, die Intentionen des Projekts sowie die Gruppenzusammensetzung und Ausstattung.
Einheit
Smartphones und Tablets im Einsatz
Fachlicher Hinweistext zur Einführung in die Potenziale mobiler digitaler Medien im Kunstunterricht. Der Beitrag von Ahmet Camuka und Georg Peez reflektiert kritisch die Chancen und Risiken von Smartphones und Tablets im kunstdidaktischen Kontext.
Einheit
In 20 bunten Kunstprojekten um die Welt – Teil 7
Informationstext über deutsche Fachwerkarchitektur, mittelalterliche Märkte und die Geschichte der Weihnachtsmärkte sowie Lebkuchen als traditionelle deutsche Spezialität. Der Text vermittelt kulturelle und historische Hintergrundinformationen zu deutschen Traditionen.
Einheit
Zufallsverfahren
Informationsseite zu Zufallsverfahren in der Kunstpädagogik mit Fokus auf experimentelle Maltechniken wie Abklatschtechnik, Salzexperimente und Spülmittelexperimente. Die Seite beschreibt die Durchführung und Wirkung dieser aleatorischen Verfahren im kreativen Malprozess.
Einheit
Einen Raum umgestalten - Ganzheitliche Raumerfahrungen machen
Lehrerhandreichung zur Aufgabe "Einen Raum umgestalten" mit Informationen zur ganzheitlichen Raumerfahrung und Raumverwandlung. Beschreibt didaktische Grundlagen, Lernbereiche und praktische Umsetzungsschritte für Schüler der Klassenstufen 5-10.
Einheit
Abstraktion einer Landschaft durch Spachteltechnik
Methodische Hinweise und Vorüberlegungen zur Unterrichtseinheit "Abstraktion einer Landschaft durch Spachteltechnik". Die Seite enthält Lernziele, fachliche Informationen zur Impasto-Maltechnik und Acrylfarben sowie eine Übersicht über geeignete Spachtelmaterialien.
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Die schnelle Stunde Kunst Klasse 1/2 - Teil 1
Methodische Hinweise und Unterrichtsverlaufsplan für eine Kunststunde zum Thema „In der Tiefe des Meeres lebt...". Die Seite beschreibt Materialien, Lernziele und detaillierte Arbeitsschritte zur Gestaltung einer Meereslandschaft mit erfundenen Lebewesen.
Einheit
Unterrichtseinheiten zum Thema „farbiges Gestalten“ - Teil 1
Unterrichtseinheit zur Technik des Mischens von Grundfarben mit detaillierter Anleitung für Lehrkräfte. Enthält Lernziele, Materialübersicht, Zeitangabe und schrittweise Vorgehensweise sowie Differenzierungsmöglichkeiten für Schüler mit Förderbedarf.
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Vermittlung
Diese Seite enthält eine Überschrift zu grundlegender und weiterführender Literatur sowie fragmentarische Zeichen und Symbole. Es handelt sich wahrscheinlich um eine Inhaltsseite oder einen Anhang mit Literaturverweisen.
Einheit
Rot
Informationstext zur Farbsymbolik und kulturhistorischen Bedeutung der Farbe Rot. Die Seite behandelt Rot als Symbol für Liebe, Weiblichkeit, Aggression, Macht und Blut sowie deren Verwendung in der Kunstgeschichte von der Vorgeschichte bis zur Moderne.
Einheit
Biografische Collagen – Leben und Werk eines Menschen
Visualisierungsseite mit biografischen Porträts von Gustav Mahler und Friedl Dicker-Brandeis. Zeigt ein Kunstwerk von John Goto aus der Terezin-Serie als Beispiel für künstlerische Auseinandersetzung mit Biografie.
Einheit
Der Einbrecher kam durchs Schlüsselloch – Miniaturmenschen formen und in Szene setzen
Einführungsseite zu einer Unterrichtseinheit über das Formen von Miniaturmenschen aus Knetmasse und deren Inszenierung in fotografischen Szenen. Die Seite präsentiert das künstlerische Konzept, ein Schülerbeispiel und grundlegende Informationen zur Unterrichtsplanung.
Einheit
Kritisches Glossar
Diese Seite zeigt einen Ausschnitt aus einer Literaturauswahl oder Bibliographie mit dem Titel "Aktuelle Literaturauswahl". Der Inhalt ist fragmentarisch und enthält nur minimale Textinformationen.
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Museums- und Ausstellungsgeschichte(n)
Vorwort-Seite mit minimalen, teilweise unleserlichen Textfragmenten. Die Seite scheint eine Einleitung oder ein Vorwort zu einem Lehrwerk oder einer Unterrichtsmaterialsammlung zu sein, enthält aber nur fragmentarische Textteile.
Einheit
Bausteine für den Unterricht - Teil 4
Methodische Hinweise und Unterrichtsverlaufsplan für eine Kunstunterrichtseinheit zum Gestalten von bemaltem Geschirr im Stil des Künstlers Hans Langner. Die Seite enthält Informationen zu Materialien, Zielen, Zeitbedarf und möglicher Vorgehensweise für die praktische Umsetzung des Projekts mit Schülern.
Einheit
Experiment und Bewegung
Didaktischer Hinweistext zur Frottage-Technik und deren digitale Anwendung im Kunstunterricht. Der Text erläutert die kunsthistorische Bedeutung der Frottage, ihre Verbindung zum Surrealismus und Max Ernst sowie ein Unterrichtskonzept, das konventionelle Frottagen mit digitalen Gestaltungsprozessen verbindet.
Einheit
Verfremdung und Manipulation
Didaktische Hinweise zur Unterrichtseinheit „So tun als ob" mit theoretischem Hintergrund zur Bedeutung von Körpersprache, Körperlichkeit und performativem Potenzial in Kunst und Pädagogik. Die Seite erläutert die Relevanz nonverbaler Kommunikation und stellt die künstlerische Arbeit von Cindy Sherman als Referenz dar.
Einheit
Malen mit Wasserfarben und/oder Ölkreiden auf großen Formaten
Methodische Hinweise zur künstlerischen Unterrichtseinheit „Gottesbilder malen" mit Wasserfarben und Ölkreiden. Die Seite enthält eine Übersichtstabelle mit Klassenstufen, Lernzielen, Materialien und Zeitbedarf sowie eine kurze Einführung in die Thematik.
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Persönliche Beziehungen darstellen: die 3-D-Rollage
Methodische Hinweise zur Unterrichtseinheit "Persönliche Beziehungen darstellen: die 3-D-Rollage" für Klasse 8. Die Seite erläutert die pädagogische Zielsetzung, den Lernkontext und die kreative Arbeitsweise mit Fotografie und Streifentechnik zur Darstellung von Freundschaften.
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Impressionismus
Methodische Hinweise und Unterrichtsverlaufsplan zur künstlerischen Auseinandersetzung mit Kandinskys „Alte Stadt II" unter Verwendung der Kommatechnik. Die Seite enthält Lernziele, Materialangaben, Zeitbedarf und konkrete Anweisungen für die Einstiegs- und Erarbeitungsphase.
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Der leidende Mensch
Methodische Hinweise zur Unterrichtsgestaltung zum Thema „Der leidende Mensch" in der Kunstpädagogik. Die Seite bietet konkrete Einstiege über Kunstwerke (Guernica, Der Schrei, Der Absinth) und beschreibt Aufgabenstellungen zur Bildbetrachtung und zum Ausdruck von Gefühlen durch Farbe und künstlerische Gestaltung.
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Wasser und mehr – das Motiv Wasser
Einführungsseite zu einer themenorientierten Unterrichtseinheit über das Motiv Wasser in der Kunstgeschichte. Die Seite präsentiert das Thema aus verschiedenen Perspektiven (chemisch, ökologisch, künstlerisch) und gibt einen Überblick über die geplanten Unterrichtsmethoden und -inhalte für Klasse 11.
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