Unterrichtsmaterialien Kunstpädagogik Kunst Einheiten · Seite 5/8
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Ecken und Wände
Methodische Hinweise zur Unterrichtseinheit "Ecken und Wände" für die 12. Klasse, die die Bedeutung von Raumecken anhand von Joseph Beuys' Fettecke untersucht. Die Seite erläutert den Einstieg mit künstlerischen Beispielen und leitet zur Analyse von Raumqualitäten über.
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Heavy Metal?
Einführungstext zur Verwendung von Metallen im Kunstunterricht mit Fokus auf Materialbewusstsein und praktische Zugänge. Der Text erläutert die Ziele des Hefts und betont die Bedeutung von Schülererfahrungen sowie die gestalterischen Möglichkeiten metallischer Werkstoffe.
Einheit
Ein Wohnhaus aus Beton und Autos in Gips
Methodische Hinweise zu einer Unterrichtseinheit über plastische Formen und Abformen für die dritte Grundschulklasse. Die Seite stellt das Thema vor und beschreibt einen spielerischen Einstieg über Verpackungsmaterialien zur Erarbeitung von Positiv-Negativ-Beziehungen.
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Einheit
Material und Materialität
Fachliche Hinweise zur Bedeutung von Material und Materialität im Kunstunterricht der Grundschule. Der Text erläutert, wie Kinder durch körpernahe, mehrsinnliche Auseinandersetzung mit Materialien Selbstwirksamkeit erfahren und ihre Wirklichkeit konstruieren.
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Mehrperspektivische Einzelfallanalysen
Einführungstext zu einer empirischen Studie mit mehrperspektivischen Einzelfallanalysen im Kunstunterricht an einem Förderschulzentrum. Der Text erläutert die Forschungsmethodik, die untersuchte Lerngruppe und das Analyseverfahren basierend auf Videosequenzen, Interviews und Schülerbeschreibungen.
Verwandte Themen
Einheit
Diskussion der Ergebnisse und kunstdidaktische Implikationen
Diskussionskapitel einer wissenschaftlichen Arbeit zur Kunstdidaktik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ESE). Präsentiert eine neu entwickelte Entscheidungsmatrix für die Konzeption von Kunstunterricht und leitet didaktische Implikationen ab.
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Didaktische Ansätze im kunstpädagogischen Diskurs
Theoretische Abhandlung zu didaktischen Ansätzen in der Kunstpädagogik, die die Polarität zwischen Subjektorientierung und Sachzentrierung anhand philosophisch-anthropologischer Grundfragen erörtert. Der Text behandelt kunstdidaktische Positionen ab Mitte des 20. Jahrhunderts und diskutiert das Subjektverständnis in Kunstwerken unter Bezug auf Charles Taylors Identitätstheorie.
Einheit
Kunstunterricht im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
Theoretischer Informationstext zur Definition und institutionellen Struktur des Förderschwerpunkts emotionale und soziale Entwicklung (ESE) im deutschen Schulsystem. Der Text erläutert die Zielgruppe, diagnostische Grundlagen und Unterstützungsangebote für Kinder und Jugendliche mit Förderbedarf im Bereich emotionaler und sozialer Entwicklung.
Einheit
Einleitung und Problematisierung
Einleitungskapitel zur Problematisierung von Beziehungsaufbau im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. Der Text erörtert anhand von Fallbeispielen die Bedeutung von entwicklungsförderlichen Beziehungen und ästhetisch-gestalterischen Prozessen für die pädagogische Arbeit mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen.
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Heldenfiguren - Teil 4
Informationstext über verschiedene Heldentypen in der Kunstgeschichte, mit Fokus auf Herkules und den biblischen David. Der Text behandelt die Entwicklung von Heldendarstellungen von der Antike bis zur Renaissance und erläutert, wie Künstler Heldengeschichten in Charakteren verdichtet haben.
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Magazin
Diese Seite enthält eine Rezension eines kunstpädagogischen Fachbuches zur Rezeptionsdidaktik sowie eine Anzeige für Bilderrahmen von HALBE für Schulen.
Einheit
"Unterschiede können Wunder (wirken)!"
Artikel über ein interaktives Kunstprojekt im Museum Ludwig, bei dem Schülerinnen und Schüler einer Vorbereitungsklasse performative Zugänge zu zeitgenössischen Werken entwickeln und als „Lebende Skulpturen" agieren. Der Text beschreibt die Recherche- und Performancephasen des Projekts sowie die Selbstwirksamkeitserfahrungen der Schüler.
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Einheit
Warum ins Museum?
Fachlicher Informationstext zur Rolle von Museen in der Kunstpädagogik und zur digitalen Verfügbarkeit von Museumsinhalten. Der Text behandelt die veränderte Selbstwahrnehmung von Kunstmuseen und deren Online-Angebote zur Vorbereitung von Museumsbesuchen im schulischen Kontext.
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Malen in der Literatur
Seite mit Buchbesprechungen und Literaturempfehlungen zum Thema Farben, Malerei und Kunstpädagogik. Enthält Rezensionen von fünf Fachbüchern und Kinderbüchern, die sich mit Farbherstellung, Kunstgeschichte und künstlerischer Gestaltung befassen.
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Male deine Geschichte
Unterrichtsidee zur Kunstbetrachtung und kreativen Gestaltung mit Schülern der 2. Klasse zum Thema Licht und Schatten in der Malerei. Die Seite stellt zwei Kunstwerke als Inspirationsquellen vor und beschreibt die Viereckenmethode als Einstiegsmethode zur Bildbetrachtung.
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Projekt "CorStab" – Distancing in der SARS-CoV-2-Ära
Impressum und Kontaktseite der Kreativen Ideenbörse Kunst mit Produkthinweisen, Kundenservice-Informationen und Verlagsangaben.
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Quellen
Dieses Fachbuch bietet eine systematische Einführung in die Kunstpädagogik für Studierende, Referendare und Lehrkräfte. Es behandelt die theoretischen Grundlagen des Schulfaches Kunst, einschließlich des Fachgegenstandes (visuelle Darstellung), anthropologischer Begründungen, Bildungsziele sowie die Fähigkeiten Wahrnehmen, Vorstellen und Darstellen. Das Werk verbindet systematische Pädagogik mit kunstdidaktischen Implikationen.
Einheit
Stichwortverzeichnis
Dieses Fachbuch bietet eine systematische Einführung in die Kunstpädagogik für Studierende, Referendare und Lehrkräfte. Es behandelt die theoretischen Grundlagen des Schulfaches Kunst, einschließlich des Fachgegenstandes (visuelle Darstellung), anthropologischer Begründungen, Bildungsziele sowie die Fähigkeiten Wahrnehmen, Vorstellen und Darstellen. Das Werk verbindet systematische Pädagogik mit kunstdidaktischen Implikationen.
Einheit
Forschung und Praxis: Kunstpädagogik als Wissenschaft
Theoretischer Informationstext zur Bedeutung von wissenschaftlicher Forschung und Praxis in der Kunstpädagogik-Ausbildung. Der Text erörtert das Verhältnis zwischen wissenschaftlicher Theorie, künstlerisch-gestalterischer Praxis und praktischem Unterrichten sowie die Rolle der Hochschulausbildung in der Lehrerbildung.
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Ausblick
Abschließende Reflexionsseite zur Kunstpädagogik, die die Einführung zusammenfasst und deren Bedeutung für zukünftige Forschung und Praxis hervorhebt. Die Seite betont die Offenheit des kunstpädagogischen Diskurses und das Ziel, Urteilsbildung und Handlungsmöglichkeiten für Studierende und Praktiker zu eröffnen.
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Kunstdidaktik: Bildhaftes Gestalten und Bildverstehen lehren
Theoretischer Informationstext zur Kunstdidaktik, der die Aufgaben und Definition der Kunstdidaktik erläutert. Der Text behandelt die Vermittlung von bildhaftem Gestalten und Bildverstehen sowie die relationale Beziehung zwischen Lehrperson, Schülern und künstlerischer Sache.
Einheit
Inhalt, Gestaltung, Handwerk: Die Elemente visueller Darstellungen und kunstpädagogischer Aufgabenstellungen
Theoretische Einführung in die Inhalte und Intentionen visueller Darstellungen in der Kunstpädagogik. Der Text erläutert, wie inhaltliche Ideen und Sinnvorstellungen in bildhafte Darstellungen umgesetzt werden, und illustriert dies mit kunsthistorischen Beispielen wie Werken von Eduardo Chillida und Peter Paul Rubens.
Einheit
Freude und Begeisterung, Üben und Können, Mimesis und Kreativität: Lernen in der Kunstpädagogik
Theoretischer Informationstext zur Bedeutung von Lernen, Können und Wissen im Kunstunterricht. Der Text erläutert, dass Bildung ohne Lernen nicht möglich ist und dass gestalterisches sowie rezeptives Können und Wissen Voraussetzungen für Bildung im Kunstunterricht darstellen.
Einheit
Wahrnehmen, Vorstellen, Darstellen: Die bildsamen und in der Kunstpädagogik zu bildenden Fähigkeiten
Theoretischer Text zur kunstpädagogischen Grundlegung von Wahrnehmung, Vorstellung und Darstellung. Erläutert die Bildbarkeit und Bildungsbedürftigkeit dieser Fähigkeiten sowie methodische Zugänge zu ihrer Erfassung und Vermittlung.
Einheit
Kunst, Mensch, Gesellschaft: Begründungen und Ziele der Kunstpädagogik
Theoretische Einführung in die Begründungshorizonte der Kunstpädagogik. Die Seite erläutert, dass Unterrichtsfächer in der Demokratie begründet werden müssen, und stellt die drei grundsätzlichen Begründungshorizonte (traditionell, funktional, anthropologisch) vor, die zur Legitimation des Kunstunterrichts herangezogen werden können.
Einheit
Visuelle Darstellung: Der Gegenstand der Kunstpädagogik
Theoretischer Fachtext zur Definition des Gegenstands der Kunstpädagogik. Die Seite erläutert, wie der Gegenstand eines Schulfaches als Thematisierungsform eines fachlichen Aspekts verstanden wird, und konkretisiert dies für das Fach Kunst mit seinen vielfältigen Bereichen von traditioneller Bildender Kunst bis zu modernen Kunstformen und angewandter Gestaltung.
Bereit, wenn du es bist
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Einheit
Ich, Wir, Welt: Menschenbild und Bildungsverständnis der Kunstpädagogik
Theoretische Einführung in die anthropologischen Grundlagen der Kunstpädagogik. Der Text erörtert das Menschenbild als Basis für Kunstverständnis und Bildungskonzepte und diskutiert den historischen Dualismus zwischen Kreativität/Selbstausdruck und rationaler Gestaltungsbeherrschung.
Einheit
Systematische Kunstpädagogik: Begriffsklärungen und Zugangsweisen
Theoretische Einführung in das Schulfach Kunst und seine Lehre mit Fokus auf die unterschiedlichen Fachbezeichnungen, historische Entwicklung und heterogene Fachverständigungen im deutschsprachigen Raum sowie in der Lehrerausbildung.
Einheit
Mit der Collagetechnik Fragen zur Nachhaltigkeit reflektieren
Übersichtsseite einer Unterrichtseinheit zum Thema "Klimahelden" mit Collagetechnik. Enthält Kompetenzprofil, Lernziele und Informationen zur Unterrichtsstruktur für Klassenstufen 7-8 über ca. 10 Unterrichtsstunden.
Einheit
Legenden - Teil 4
Methodische Hinweise zu einem Unterrichtsbeispiel für Klasse 6 zum Thema Heilige Barbara mit Fokus auf Recherche zu Brauchtum und Traditionspflege in verschiedenen Berufsgruppen. Der Rechercheauftrag verbindet Religionsunterricht und Geschichtsunterricht durch Interviews und Recherchen bei lokalen Betrieben und Institutionen.
Einheit
Legenden - Teil 2
Didaktischer Hinweistext zur Verwendung von Demonstrationsräumen als kunstpädagogisches Medium im Unterricht. Der Text erläutert das Barbara-Projekt als komplexes Unterrichtsvorhaben und beschreibt die Funktionsweise von Demonstrationsräumen für die Verbindung von Produktion, Rezeption und Reflexion im Kunstunterricht.
Einheit
Legenden - Teil 1
Fachliche Hinweise zur Darstellung von Heiligen durch Attribute in der Kunstgeschichte. Der Text erläutert den Legendenbegriff als Unterrichtsgegenstand und analysiert ein Kunstwerk von Noccolò de Pietro Gerini mit Fokus auf die symbolische Bedeutung von Attributen bei der Darstellung von Heiligen.
Einheit
Naturlabor
Didaktische Hinweise zur Verbindung von Kunstunterricht und Naturwissenschaften mit Fokus auf Natur als Gestaltungsmittel. Die Seite erläutert fächerübergreifende Gemeinsamkeiten und stellt konkrete Unterrichtsideen vor, die Pflanzen als künstlerisches und wissenschaftliches Objekt nutzen.
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GRUNDSCHULE? KUNST! - Fachspezifische und fächerübergreifende Kompetenzen
Fachliche Hinweise zu Bildkompetenzbereichen im Kunstunterricht der Grundschule. Der Text präsentiert zehn Bildkompetenzbereiche nach Manfred Blohm und erläutert deren Bedeutung für fächerübergreifendes Lernen sowie die Rolle von Kunstunterricht bei der Förderung von Kreativität, Risikobereitschaft und Interpretationsfähigkeit.
Einheit
Themen 22-25
Lehrerhandreichung zur Kunsteinheit "Meine Gerda" mit Erläuterungen, Materialangaben und Kompetenzbeschreibungen für die Porträtmalerei im Art-déco-Stil. Die Seite enthält Gestaltungstipps und den Beginn eines möglichen Stundenverlaufs.
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Magazin
Rezensionsseite mit drei Buchbesprechungen zu kunstpädagogischen Themen sowie einem Dankschreiben an Sara Burkhardt. Die Rezensionen behandeln Drucktechniken im Unterricht, Erzählen zwischen Bild und Text sowie kunstdidaktische Perspektiven.
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Utopien und Kunst – Krise und Reflexivität – Teil 1
Didaktische Hinweise zur Konzeption des MATERIAL-Teils eines Unterrichtshefts zu Utopien und Kunst in Krisenzeiten. Der Text erläutert die pädagogische Zielsetzung, die Struktur der Doppelseiten-Themen und den reflexiven Ansatz zur Vermittlung von Kunstwerken und utopischem Denken.
Einheit
Von Utopia nach Dystopia und zurück
Methodische Hinweise zur Nutzung von Filmsequenzen aus Utopie- und Dystopie-Filmen (Metropolis, Mad Max, Krieg der Sterne) als Inspirationsquelle für Zukunftsentwürfe im Kunstunterricht der 8. Jahrgangsstufe. Die Seite erläutert den didaktischen Ansatz, filmische Visionen zur Analyse von soziopolitischen Vorstellungen und architektonischen Innovationen einzusetzen.
Einheit
Zeit-Imagination: Zukunft vorstellen
Methodische Hinweise und didaktischer Kommentar zu einer ästhetisch-forschenden Unterrichtssequenz zum Thema Zeitvorstellung und Utopie für die sechste Klasse. Die Seite beschreibt das Konzept, die Lernziele und die Struktur der Unterrichtssequenz mit Fokus auf künstlerische Bildbetrachtung und gestalterische Übungen.
Einheit
Utopien der Kunst – Utopien der Gesellschaft
Einführungstext zur Thematik "Utopien der Kunst – Utopien der Gesellschaft" mit Fokus auf Krise als Chance für Transformation. Der Text erläutert die Bedeutung von Utopien für Kinder und Jugendliche sowie die Verknüpfung von künstlerischem Denken und kunstpädagogischen Erkenntnisweisen.
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Insta_szeniert - Bildformeln bei Instagram erforschen
Unterrichtsidee zur Analyse von Bildformeln bei Instagram mit Fokus auf die Erkennung und Gestaltung inszenierter Fotografien. Die Seite stellt die Lernbereiche, den Zeitbedarf, das benötigte Material und die Materialien vor sowie eine Einführung in den Begriff der Bildformel und deren Reproduktion in zeitgenössischen Bildmedien.
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Grundschule? Kunst!
Theoretischer Informationstext zur Definition und Bedeutung von Kernkompetenzen und überfachlichen Kompetenzen im Kunstunterricht der Grundschule. Der Text erläutert, wie diese Kompetenzen durch kunstpädagogische Arbeit entwickelt werden können.
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Zeichnung trifft Buchkunst - Vom MINI_ZINE zum BIG_ZINE
Einführungsseite zu einem Unterrichtsprojekt über MINI_ZINES und BIG_ZINES, das buchgestalterische Praktiken und grafische Aspekte vermittelt. Die Seite erläutert das Format, die Vorteile und die pädagogische Konzeption des Projekts für Kunstunterricht in der Sekundarstufe II.
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Collagieren
Theoretischer Einführungstext zur Collagetechnik als Gestaltungsprinzip. Der Text erläutert die Begriffe Collage, Assemblage und Montage, ihre historischen Ursprünge und ihre Anwendung in verschiedenen Kunstbereichen sowie die Möglichkeiten der Weltaneignung und Weltmodifikation durch Collagieren.
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Spielen im Kunstmuseum - Spielen im Kunstmuseum
Fachlicher Hinweistext zur Rolle von Künstlern und Künstlerinnen als Spielgeber im Kunstmuseum. Der Text erläutert, wie das Museum als Lernort und Erfahrungsraum fungiert und wie künstlerische Prozesse durch spielerische Elemente und offene Materialien initiiert werden können.
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Spielen in der Kunst - Wenn Kunstwerk und Betrachter interagieren
Fachlicher Informationstext zur Rolle des Spiels in der Kunst und zur Interaktion zwischen Kunstwerk und Betrachter. Der Text behandelt theoretische Grundlagen von Künstlern wie Jean Tinguely und bezieht sich auf kulturhistorische Perspektiven von Schiller und Huizinga.
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Das "Malspiel" - Der eigenen Spur folgen
Fachlicher Informationstext zur kunstpädagogischen Theorie des „Malspiels" nach Arno Stern. Der Text erläutert die Konzepte der „Formulation" und der vier pädagogischen Fehler bei der Bewertung von Kinderzeichnungen sowie die Bedeutung des zweckfreien künstlerischen Spiels.
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Mixed Reality in Kunst, Design und Alltag - Erfahrungen und Erkenntnisse über Bilder und Wirklichkeiten
Einführungstext zu Mixed Reality in Kunst, Design und Alltag mit Fokus auf André Thomkins' Werk „Landschaft mit Turm" und dessen Bezug zu Platons Höhlengleichnis. Der Text bietet Hintergrundwissen und Vermittlungsansätze für den Kunstunterricht zur Auseinandersetzung mit digitalen Technologien und Wirklichkeitskonstruktion.
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Schnittstellen von Virtualität und Realität - Alicja Kwades Werk WeltenLinie
Fachlicher Informationstext zur künstlerischen Arbeit "WeltenLinie" von Alicja Kwade. Der Text erläutert die konzeptionelle Grundlage des Werks, seine Bezüge zur Relativitätstheorie und die physikalisch-philosophischen Fragen, die es aufwirft.
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