Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Einheiten
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Einheit
Video Self-Modelling - Modelllernen digital umsetzenAufbauend auf den Prinzipien von Banduras Modelllernen gestaltet man in einem Video Self-Modelling- Projekt ein individuelles Lernvideo. Als Hauptpersonen des eigenen Lernfilms zeigen die Lernenden, wie sie eine momentan noch nicht beherrschte Fertigkeit bewältigen. Durch wiederholte Betrachtung des Videos verfestigt sich die zunächst nur „gefühlte Kompetenz“ und kann dann kontinuierlich nachgelebt werden. Der Beitrag zeigt, wie sich dieses Vorgehen im Unterricht umsetzen lässt.
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Selbstkompetenz – Innere Stärken entfalten - Teil 3Wer andere führen will und muss, sollte sich seiner selbst gewiss sein: eigene Stärken und Schwächen kennen und damit umgehen können. Selbsterkenntnis, Selbstreflexion und Selbstmanagement sind deshalb Kernkompetenzen für Führungskräfte. Mithilfe von Persönlichkeitstests, psychosozialen Modellen und handfesten Tipps für den Alltag bringen Ihnen das Heft diese drei Elemente der Selbstkompetenz näher.
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Erfolgsmodell „Flex-Bredstedt“ - Ein inklusives Förderangebot mit BerufsorientierungDas inklusive Förderangebot „Flex-Klasse“ der Gemeinschaftsschule mit Förderzentrum Bredstedt richtet sich an Schülerinnen und Schüler mit und ohne sonderpädagogischem/n Förderbedarf. Es unterstützt die Jugendlichen beim Erweb des ersten allgemeinbildenden Abschlusses, bereitet gezielt auf die berufliche Ausbildung vor und nimmt Aspekte der Persönlichkeitsentwicklung mit in den Blick. Ein Erfolgsmodell.
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„Mündliche Mitarbeit“: von der 2Q- zur 3k-BewertungDas Material arbeitet das Problem der Bewertungen von SuS in kommunikativen Unterrichtsphasen, also in Unterrichtsgesprächen, auf und zeigt Möglichkeiten zur kompetenzorientierten und kriteriengeleiteten Rückmeldung der Mitarbeit durch die Lehrkraft.
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Kooperatives Lernen in selbstgesteuerten LernsettingsKooperatives Lernen als aktive Lernphase im Sandwich-Prinzip; Kooperative Lernmethoden als Bestandteil der Stationenarbeit; Aufgaben in kooperativen Lernmethoden in der Wochenplanarbeit; Kooperatives Lernen integriert in die Freiarbeit; Kooperatives Lernen als wesentlicher Bestandteil des
Projektunterrichts
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Materialsammlung - Teil 4KV 32 Gruppenarbeit Kooperatives Lernen – Material „Schmetterling 88“; KV 33 Gruppenarbeit Kooperatives Lernen; KV 34 Material – „Aras in den Baumriesen des tropischen Regenwaldes“; KV 35 Aufgabenstellung zum Material – „Aras in den Baumriesen des tropischen Regenwaldes“; KV 36 Checkliste – Entwickeln von Aufgabenstellungen; KV 37 Checkliste: Ist mein offener Unterricht sinnvoll gestaltet?; KV 38 Strategenmethode; KV 39: Laufzettel und Lernreflexionsbogen – Lerntheke „Herzinfarkt“; KV 40 Strukturierungsplan (mit sonderpädagogischem Hintergrund); KV 41 Kompetenzraster SegL; KV 42 Auszug aus einer Stundenplanung zur Fotosynthese im Fach Biologie (Jgst. 11, Gym); KV 43 Verlaufsplanung zum Thema Fotosynthese im Fach Biologie, Jgst. 11, Gym (Zeit: 45 min); KV 44 Verlaufsplanung zur Lerntheke „Herzinfarkt“; KV 45 Beispiele für Kompetenzformulierungen zur Verlaufsplanung „Herzinfarkt“
Einheit
Inklusion und kooperatives LernenKooperatives Lernen wird immer wieder ins Spiel gebracht, wenn es um die Frage nach geeigneten Unterrichtsformen für heterogene Lerngruppen geht. Die Vielfalt und Unterschiedlichkeit in einer inklusiven Schulklasse werden hierbei nicht als Hindernisse gesehen, sondern als Ressourcen genutzt. Der Beitrag stellt die Grundprinzipien kooperativen Lernens vor. Darüber hinaus legen die Autorinnen dar, wie diese Unterrichtsform zu einem Abbau von Vorurteilen gegenüber „anderen“ und zu einer Förderung gleicher Lernchancen in inklusiven Schulen beitragen kann. Ein Überblick über entsprechende empirische Befunde schließt den Beitrag ab.
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