Unterrichtsmaterialien Schreiben Deutsch Einheiten · Seite 19/241
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Deutsch
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Einheit
Zusammenfassung 2
Arbeitsblatt mit einer Aufgabenstellung zur Analyse von Mark Twains satirischem Essay „Die schreckliche deutsche Sprache" (1880) sowie Auszügen aus dem Originaltext. Schüler sollen eine Zusammenfassung schreiben und die Absichten des Autors identifizieren.
Einheit
Zusammenfassung 1
Arbeitsblatt mit einer Aufgabenstellung zur Textanalyse von Adalbert Stifters „Die Sonnenfinsternis am 8. Juli 1842" sowie dem vollständigen Primärtext. Schüler sollen eine Zusammenfassung schreiben und die Autorenabsicht erkennen.
Einheit
Inhaltsangabe 2
Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung zur Verfassung einer Inhaltsangabe der Ballade „Der rechte Barbier" von Adelbert von Chamisso sowie dem vollständigen Balladentext mit Fußnoten und Quellenangabe.
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Einheit
Inhaltsangabe 1
Arbeitsblatt zur Analyse der Parabel „Die Nachbarn" von Marie von Ebner-Eschenbach mit Aufgabenstellung zur Verfassung einer Inhaltsangabe und dem vollständigen Parabeltext. Die Seite enthält die Aufgabenstellung sowie den Anfang des Erzähltextes mit Zeilennummern.
Einheit
Bildererzählungen unter Plattform-Bedingungen
Wissenschaftlicher Fachtext zur Medialität und Didaktik digitaler Comics. Der Beitrag führt in digitale Comics als populäre Erzählform ein und diskutiert deren didaktisches Potenzial sowie die Auswirkungen von Plattformlogiken auf die Analyse und den schulischen Einsatz von Comics.
Verwandte Themen
Einheit
Historische und gegenwärtige Perspektiven auf experimentelles digitales Erzählen
Einleitungstext zu einem wissenschaftlichen Artikel über experimentelles digitales Erzählen im Deutschunterricht. Der Text diskutiert die Bedeutung von Hypertextliteratur und KI-Literatur für die Literaturdidaktik und die Notwendigkeit, digitale Erzählformen in den Unterricht zu integrieren.
Einheit
Digitale Erzählformen
Einführungstext zur Thematik digitaler Erzählformen mit Fokus auf die Bedeutung von Narrativität in verschiedenen Medienkulturen und deren Relevanz für den modernen Deutsch- und Literaturunterricht. Der Text bietet einen Überblick über gegenwärtige digitale Erzählformen und grundlegende narratologische Konzepte.
Einheit
(Hand-)Schrift digital
Methodischer Hinweis zur digitalen Nutzung von Handschrift im Unterricht, insbesondere zur Erstellung von Loop-Videos mit der App „Explain Everything" und zur Umwandlung eigener Handschrift in digitale Fonts mithilfe von Calligraphr.
Einheit
Blick in unsere Nachbarländer
Informationstext über den Schriftspracherwerb und die Schriftformen in deutschsprachigen Ländern (Deutschland, Österreich, Schweiz, Südtirol). Wissenschaftler:innen aus den DACHS-Ländern erläutern die unterschiedlichen Lehrplanvorgaben und Praktiken beim Handschreiben in ihren Ländern.
Einheit
Zwischen Norm und Individualität
Fachlicher Artikel über die Entwicklung von Handschriften bei Schüler:innen und das Spannungsfeld zwischen schulischen Vorgaben und individueller Handschriftentwicklung. Der Beitrag reflektiert die Rolle von Schulschriften als Orientierungshilfe und zeigt anhand eines Schülerinterviews, wie Kinder ihre Handschrift individuell modifizieren.
Einheit
Buchstaben "nachhaltig" einführen
Methodische Hinweise zur nachhaltigen Buchstabeneinführung im ersten Schuljahr mit Fokus auf bewegungsökonomische Schreibbewegungen und individuelle Ausgangslage der Schüler. Der Text betont die Bedeutung von Beobachtung freier Schreibversuche und die Vermeidung von Umlernprozessen durch durchdachte Einführung.
Einheit
Schreibmotorik stärken!
Methodischer Hinweis zur Förderung der Schreibmotorik durch Bewegungsrituale und Fingerübungen im Unterricht. Der Beitrag beschreibt praktische Strategien wie Motorikbögen und Fidget-Toys zur Stärkung der Feinmotorik, Hand-Augen-Koordination und Schreibfreude bei Schülern.
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Einheit
"Mia hüpfte auf den Knöpfen"
Didaktischer Hinweis und methodische Anleitung zu einem Lese-Schreibmaschinen-Projekt in der Grundschule, angeregt durch das Bilderbuch „Die Geschichtenmaschine". Die Seite zeigt ein Schülerbeispiel und erläutert, wie Kinder durch ästhetische Erfahrungen mit Schreibmaschinen und Literatur zum Schreiben angeregt werden.
Einheit
Mehr als Tippen lernen
Informationstext über das FlowBY-Projekt und handmotorische Übungen zur Entwicklung einer individuellen Handschrift bei Grundschulkindern. Der Beitrag erläutert den einphasigen Schrifterwerb als Alternative zur klassischen Schreibschrift und beschreibt die Bedeutung handmotorischer Übungen für die Schreibentwicklung.
Einheit
Mehr als Tippen lernen
Fachliche Hinweise zur Vermittlung von Tastaturschreiben in der Grundschule. Der Text erläutert die Bedeutung der Automatisierung von Tastaturschreiben als Kulturtechnik, didaktische Ziele und praktische Empfehlungen für den Unterricht ohne Leistungsdruck.
Einheit
Am Tablet schreiben
Unterrichtsidee zum digitalen Handschreiben mit Tablets in der Grundschule, bei der Schüler:innen ihre besten Texte in einer App gestalten und in einem digitalen Beste-Texte-Buch veröffentlichen. Die Seite erläutert die pädagogischen Hintergründe und den Projektablauf.
Einheit
Mythen und Fakten rund ums Handschreiben
Informationstext mit wissenschaftlichen Erkenntnissen zu Mythen und Fakten rund um das Handschreiben. Der Text behandelt häufige Unterrichtspraktiken kritisch und bietet evidenzbasierte Empfehlungen zur Stifthaltung, Lineaturen und Schriftarten.
Einheit
Die eigene Handschrift
Fachlicher Hinweistext zur Handschrift und deren Entwicklung im Unterricht. Der Beitrag behandelt die Bedeutung von Lesbarkeit und Schreibgeschwindigkeit als zentrale Aspekte eines effektiven Handschreibunterrichts und erläutert deren komplexes Zusammenwirken anhand von praktischen Beispielen.
Einheit
Schreiben – mit der Hand und digital
Informationstext zur Bedeutung des Handschreibens in der Grundschule mit Fokus auf die Entwicklung automatisierter Handschrift und deren Rolle als Basisqualifikation. Der Text erläutert die Lernprozesse beim Schriftspracherwerb und stellt die Frage, wie Lehrkräfte Schüler:innen beim Handschreiben angemessen begleiten können.
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Einheit
Wenn ich eine Prüfungslektüre auswählen dürfte...
Unterrichtsverlaufsplan zur Demokratiebildung anhand der Lektürewahl für zentrale Prüfungen. Die Seite führt in das Thema ein, erklärt die Rahmenbedingungen zentraler Prüfungen und skizziert die erste Unterrichtsphase mit Reflexionsfragen zur Entscheidungsfindung.
Einheit
Wer bestimmt, welches Buch gewinnt?
Unterrichtsverlaufsplan zur Behandlung von Literaturpreisen im Deutschunterricht mit Fokus auf partizipative Bewertung und Kriterienentwicklung. Die Seite beschreibt die Lernziele, Materialien und die ersten beiden Phasen des Unterrichts zur Analyse von Jurybegründungen und Bewertungskriterien.
Einheit
Einsatz für ein blaues Wunder
Unterrichtsverlaufsplan zur Lektüre „Mein Freund Otto, das Blaue Wunder und ich" für die Klassenstufen 5–7 mit Fokus auf Demokratiebildung und Gemeinschaftsstärkung. Die Seite präsentiert Lernziele, Kompetenzen, Materialübersicht und eine Einführung in die thematische Bedeutung des Freibads als öffentliches Gut.
Einheit
Durch das Jahr
Arbeitsblatt zum kreativen Schreiben, auf dem Schüler eine Szene aus einem Bild auswählen und dazu eine Geschichte schreiben sollen. Die Seite enthält Platz für Schülernamen und Anleitung zur Schreibaufgabe.
Einheit
Freundschaft
Arbeitsblatt zum kreativen Schreiben, auf dem Schüler eine Szene aus einem Bild auswählen und dazu eine Geschichte schreiben sollen. Die Seite enthält Platz für Schülernamen und Anleitung zur Schreibaufgabe.
Einheit
Tiere
Arbeitsblatt zum Geschichtenschreiben mit der Aufgabe, eine Geschichte zu Bildern zu verfassen. Die Seite enthält ein Namensfeld und eine klare Schreibanweisung für Schüler der Klassen 1-2.
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Fantasy
Arbeitsblatt zum kreativen Schreiben, auf dem Schüler eine Szene aus einem Bild auswählen und dazu eine Geschichte schreiben sollen. Die Seite enthält Platz für Schülernamen und Anleitung zur Schreibaufgabe.
Bereit, wenn du es bist
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Einheit
Der Satz und seine Strukturen
Arbeitsblatt mit einem Grammatikrätsel zu Satzarten (Aussagesatz, Fragesatz, Ausrufesatz, Aufforderungssatz). Schüler ordnen Sätze den entsprechenden Satzarten zu und markieren Zahlen in einer Tabelle, um durch die richtige Lösung einen Witz zu entschlüsseln.
Einheit
Texte zu Bildergeschichten schreiben
Arbeitsblatt zur Erstellung von Bildergeschichten mit dem Thema "Hausaufgaben-Roboter". Schüler sollen zu vorgegebenen Bildern und Stichwörtern eine Geschichte schreiben, diese überarbeiten und vortragen.
Einheit
Sätze verbinden und zu Texten ordnen
Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Satzverbindung und Textproduktion basierend auf einer Geschichte über die Hexe Lana. Schüler verbinden Satzteile, schreiben Sätze ab, erfinden Geschichtsverlauf und präsentieren ihre Arbeiten.
Einheit
Sätze in Purzeltexten ordnen
Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Texterschließung und Satzordnung anhand der Geschichte "Die rasante Floßfahrt". Schüler ordnen durcheinander geratene Sätze, schreiben sie in korrekter Reihenfolge auf und verfassen eine Fortsetzung der Geschichte.
Einheit
Sätze in Satzschlangen finden
Arbeitsblatt mit Schreibaufgaben zur Geschichte "Schreck an der Tafel". Schüler sollen Sätze trennen, abschreiben, Satzzeichen ergänzen und die Geschichte weitererzählen.
Einheit
Alternatives Ende zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Arbeitsblatt zum Projekt "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann. Die Seite markiert das Ende des Alternativenmaterials und enthält Projektinformationen sowie einen Verweis auf die Materialquelle.
Einheit
Wahlaufgaben zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Arbeitsblatt mit 18 kreativen Wahlaufgaben zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von Louis Oppermann. Die Schüler können aus verschiedenen Aufgabentypen wählen und ihre Auseinandersetzung mit dem Text kreativ gestalten.
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Einheit
Hinweise und Erwartungshorizonte
Seite mit methodischen Hinweisen und Erwartungshorizonten für eine Unterrichtseinheit zu den vier Elementen. Enthält Anleitung zur Durchführung einer Fantasiereise mit Bildimpuls (M 1–M 4), Tipps zur Rechtschreibung und detaillierte Erklärung der Vier-Ecken-Diskussion als spielerische Methode zur Themenvertiefung (M 5).
Einheit
Rechtschreibtraining kompakt: Die Kommasetzung
Checkliste zur Selbsteinschätzung für ein Rechtschreibtraining zur Kommasetzung. Die Seite enthält eine Übersicht von vier Übungen und einem Test mit Links zu interaktiven LearningApps-Aufgaben, die Schüler abhaken und mit Smileys bewerten können.
Einheit
Die Grundlagen der Rechtschreibung wiederholen
Arbeitsblatt mit Bildbetrachtungsaufgaben zu den vier Elementen. Schüler sollen Bilder beschreiben, einen übergeordneten Begriff finden und ihr Wissen über die Elemente notieren.
Einheit
Erwartungshorizont
Erwartungshorizont mit vier beispielhaften Social-Media-Postings zu einem fiktiven Amoklauf an einer Schule. Die Postings zeigen den chronologischen Ablauf eines Krisenszenarios mit Bildbeschreibungen, Captions und Hashtags als Lösungsvorschläge für Schüler*innen.
Einheit
Social Media – Bildreihe zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Arbeitsblatt zu einem Social-Media-Projekt basierend auf dem Werk "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann. Die Seite enthält Projektinformationen und Anweisungen für eine kreative Unterrichtsaktivität.
Einheit
9./10. Stunde
Methodische Anleitung zum Schleichdiktat als Schreibübung. Die Seite erklärt Schritt für Schritt, wie Schüler einen Text durch wiederholtes Lesen und Abschreiben in Teilen trainieren können.
Einheit
6.–8. Stunde
Arbeitsblatt mit sieben Abschreibtipps zum methodisch sinnvollen Abschreiben. Die Tipps behandeln Vollständigkeit von Buchstaben, Satzschlusszeichen, Großschreibung, Nomen, wörtliche Rede, Überschriften und Silbentrennung.
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Einheit
3./4. Stunde
Arbeitsblatt zur Vermittlung von Abschreibregeln für Sätze und Texte mit drei Aufgaben: Sätze in die richtige Reihenfolge bringen, mit einer Lösung vergleichen und Satzstreifen ausschneiden und kleben.
Einheit
5. Stunde
Arbeitsblatt zur Fehlersuche und Fehlerkorrektur beim Abschreiben. Schüler sollen Fehler in einem fehlerhaft abgeschriebenen Text unterstreichen, diese analysieren und den Text korrekt abschreiben.
Einheit
1./2. Stunde
Arbeitsblatt mit Anleitung zur Erstellung eines Heftentrags über Abschreibregeln für Wörter. Schüler sollen Merkkarten ausmalen, ausschneiden und in korrekter Reihenfolge ins Heft kleben.
Einheit
12./13. Stunde
Anleitung für ein handlungsorientiertes Projekt zur Erstellung einer eigenen Schülerzeitung. Die Seite enthält eine detaillierte Schritt-für-Schritt-Anleitung mit Materialliste und Arbeitsschritten zum Gestalten und Zusammenstellen einer Zeitung.
Einheit
1.–6. Stunde
Arbeitsblatt zur Vermittlung der sechs W-Fragen (Wer, Was, Wann, Wo, Wie, Warum) als Werkzeug zum Verstehen von Nachrichten. Enthält eine Beispielnachricht über eine Feuerwehrübung an einer Grundschule und Aufgaben zum Identifizieren und Unterstreichen der Antworten zu den W-Fragen im Text sowie eine Transferaufgabe zur Anwendung auf echte Nachrichten.
Einheit
Hinweise und Erwartungshorizonte
Seite mit methodischen Hinweisen und Erwartungshorizonten für die Unterrichtsvorbereitung zu Ludwig Tiecks Novelle „Des Lebens Überfluss". Enthält detaillierte Anweisungen zum Ablauf der Stunde, Leitfragen für die Lektüre und Erweiterungsmöglichkeiten.
Einheit
Hinweise und Erwartungshorizonte
Lösungshinweise und Erwartungshorizont zu einer Unterrichtseinheit über die Begriffe „fremd" und „vertraut" mit methodischen Differenzierungshinweisen. Die Seite enthält Ziele, methodische Anweisungen, eine Tippkarte für leistungsschwächere Schüler und mögliche Lösungsantworten zu zwei Aufgaben.
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Leistungserfolgskontrolle
Prüfungsaufgaben zur Textstelleninterpretation von Ludwig Tiecks Novelle „Des Lebens Überfluss" mit drei Aufgaben unterschiedlicher Komplexität. Die Seite enthält zudem einen Informationstext zur Bedeutung Rousseaus für die Romantik mit Erläuterungen zu Fachbegriffen.
Einheit
Michel Friedman: "Fremd"
Arbeitsblatt zur Erarbeitung des Konzepts „Fremdsein" durch Cluster- und Assoziationsarbeit. Schüler sammeln Assoziationen und Gefühle zu den Begriffen „fremd" und „vertraut" sowie Synonyme und tauschen sich im Plenum aus.
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