Unterrichtsmaterialien Schulische Pädagogik Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 11/73
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Reformansätze bei Unterrichts- und Verhaltensstörungen
Theoretischer Informationstext zur Reformpädagogik und zum Offenen Unterricht als Ansatz zur Modifizierung des Unterrichts bei Unterrichts- und Verhaltensstörungen. Der Text behandelt die historische Entwicklung reformpädagogischer Gedanken seit den 1970er Jahren und deren Bedeutung für inklusiven Unterricht.
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Historischer Exkurs: Der Unterricht in den ersten Erziehungsklassen
Wissenschaftlicher Text zur historischen Entwicklung von Erziehungsklassen in Berlin ab 1928. Der Abschnitt behandelt den Auftrag der Volksschule und die Begründung spezialisierter Schulformen für Schüler mit Verhaltensstörungen.
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Der pädagogisch-didaktische Auftrag des Unterrichts mit schwierigen Schülern
Theoretische Ausführung zum pädagogisch-didaktischen Auftrag des Unterrichts mit Schülern mit Verhaltensstörungen. Der Text erläutert die Unterscheidung zwischen allgemeiner Didaktik und heilpädagogischer Förderung sowie das Konzept der „bildungschaotischen Phase" nach Möckel.
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Einheit
Therapien in sonder- und heilpädagogischen sowie lerntherapeutischen Arbeitsfeldern
Seite mit Lernzielen und Begründungen für therapeutische Verfahren in sonder- und heilpädagogischen sowie lerntherapeutischen Arbeitsfeldern. Behandelt psychotherapeutische Schulen, Therapiekonzepte und deren Anwendung im Kontext von Erziehung und Unterricht.
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Ausblick
Theoretischer Informationstext zur Heilpädagogischen Psychologie und ihrer Aufgabenbereiche. Der Text behandelt die Bedeutung dieser Disziplin für die Förderung von Autonomie und Handlungsfähigkeit sowie ihre Rolle in der Begleitung von Menschen mit Lern- und Erziehungsbehinderungen.
Verwandte Themen
Einheit
Sozialpsychologische und soziologische Grundfragen im Rahmen der Heilpädagogischen Psychologie
Einführungsseite zu sozialpsychologischen und soziologischen Grundfragen in der Heilpädagogischen Psychologie mit Lernzielen und Erläuterung des sozialen Problems im Kontext von Behinderung. Der Text behandelt die wachsende Bedeutung sozialer Aspekte in der Behindertenpädagogik und die Notwendigkeit, nicht nur das Ob, sondern auch das Wie der Unterstützung zu reflektieren.
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Entwicklung im Rahmen sonder- und heilpädagogischer sowie lerntherapeutischer Fragestellungen
Seite mit Lernzielen und zentralen Fragen zur menschlichen Entwicklung im Kontext von Sonder- und Heilpädagogik. Behandelt Entwicklungstheorien, Piagets Erkenntnistheorie und deren Anwendung auf Kinder mit Entwicklungsverzögerungen.
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Heilpädagogische Diagnostik als Förderdiagnostik – Herausforderungen und Leistung
Einführungsseite zu heilpädagogischer Diagnostik als Förderdiagnostik mit Lernzielen und Darstellung der Ausgangslage. Die Seite erläutert die historische Entwicklung, zentrale Prinzipien und aktuelle Herausforderungen im diagnostischen Handeln.
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Lernen in sonder- und heilpädagogischen sowie lerntherapeutischen Arbeitsfeldern: Neurobiologische und neuropsychologische Erkenntnisse
Diese Seite präsentiert Lernziele und eine theoretische Einführung in Lernen aus psychologischer Perspektive. Sie behandelt neurobiologische Grundlagen des Gedächtnisses, emotionale und motivationale Prozesse sowie Lernstörungen im sonder- und heilpädagogischen Kontext.
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Handlungs- und Gegenstandsbereiche Heilpädagogischer Psychologie
Theorieseite zur Heilpädagogischen Psychologie mit Lernzielen und Einführung in die Gegenstandsbereiche Verhalten und Erleben. Enthält Definition von Psychologie, Erklärung des Verhaltenskonzepts und Referenz zu Skinners Verhaltensformel und operantem Konditionieren.
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Die Bedeutung der Heilpädagogischen Psychologie
Einführungsseite zur Heilpädagogischen Psychologie mit Lernzielen und Überblick über die Arbeitsfelder der Sonder- und Heilpädagogik. Die Seite definiert die Bedeutung der Heilpädagogischen Psychologie und beschreibt die Zielgruppen mit erschwerten Erziehungs-, Lern- und Bildungsbedingungen.
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Handwerkszeug für die Forschung: Forschungsmethoden und -verfahren
Theoretischer Informationstext zur qualitativen Forschungsmethode der Interviews. Der Text erläutert die Grundlagen, Merkmale und Ziele von qualitativen Interviews als etablierte Forschungsverfahren.
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Teil II: Empirische Forschungsmethoden
Zusammenfassungsseite zu empirischen Forschungsmethoden, die den Abschluss von Teil II eines Lehrmaterials bildet. Die Seite dient der Rekapitulation und Übersicht der behandelten Inhalte zu empirischen Forschungsmethoden.
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Teil I: Forschungsmethoden – Zugänge und Grundlagen
Theoretische Einführungsseite zur Wissenschaftstheorie des Kritischen Rationalismus in der Bildungsforschung. Der Text behandelt die Bedeutung von Theoriebezug in der empirischen Bildungsforschung und stellt zentrale wissenschaftstheoretische Fragen zur Beziehung zwischen Theorie und Realität.
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Rückblick und Resümee
Wissenschaftlicher Resümee-Abschnitt, der die Ergebnisse einer religionspädagogischen Tagung zusammenfasst und die Entwicklung des „Schwerter Konsent" als Prinzipienset für den Umgang mit kontroversen Themen in der Religionspädagogik vorstellt.
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Ermächtigend, ermutigend, vernetzt
Einleitungskapitel eines wissenschaftlichen Sammelbands zur religionsbezogenen Bildung. Der Text erläutert die Motivation des Sammelbands, die Verunsicherung von Religionslehrpersonen und die Ziele einer reflektierten, wissenschaftlich fundierten religionspädagogischen Praxis mit interdisziplinärer Perspektive.
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Ein Kommentar als Reflexionsangebot aus Sicht der politischen Bildung
Wissenschaftlicher Kommentar zur Tagung „NEW BOTTLE, OLD WINE?" aus der Perspektive der politischen Bildung. Der Autor reflektiert die Frage nach einem eigenen Beutelsbacher Konsens für die Religionspädagogik und erläutert den Kontext des Schwerter Konsents mit den 3k3p-Prinzipien.
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Beutelsbach ums Dreieck gedacht
Wissenschaftlicher Artikel zur religionspädagogischen Perspektive auf den Beutelsbacher Konsens und dessen didaktische Grundlagen. Der Text analysiert die historischen Hintergründe des Konsenses als Reaktion auf die Politisierung der politischen Bildung nach 1968 und diskutiert die Verschiebung von bildungspolitischen auf didaktische Ebenen.
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Der Krieg gegen die Ukraine, Ambiguitätstoleranz und Probleme des Verstehens
Akademischer Fachtext zur Rolle des Religionsunterrichts bei der Behandlung des russländischen Krieges gegen die Ukraine. Der Autor reflektiert über die Bedeutung des Kontroversitätsgebots und die Veränderung seiner Perspektive durch aktuelle Krisen wie Krieg, Pandemie und Klimawandel.
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Welche Religion braucht religiöse Bildung (nicht)?
Diese Seite enthält einen Literaturverweis und einen Kapitelüberschrift zu einer wissenschaftlichen Diskussion des Beutelsbacher Konsenses im Kontext der Religionspädagogik. Es handelt sich um eine Übergangseite oder Kapiteleinleitung aus einem akademischen Werk.
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Überlegungen zur Transformation des Beutelsbacher Konsenses aus einer islamisch-religionspädagogischen Perspektive
Wissenschaftlicher Artikel zur Transformation des Beutelsbacher Konsenses aus islamisch-religionspädagogischer Perspektive. Die Seite behandelt die Einleitung und den ersten Grundsatz (Stärkung der Urteilskraft) mit Bezug zum Dresdener Konsens.
Einheit
Der Beutelsbacher Konsens und ästhetisches Lernen im Religionsunterricht
Wissenschaftlicher Artikel zur Anwendung des Beutelsbacher Konsens im Religionsunterricht mit Fokus auf ästhetisches Lernen und religiöses Bildungsmaterial an der Grenze zum Rechtsextremismus. Der Text diskutiert die Rezeption des Konsens in der Religionspädagogik und die Herausforderungen seiner Adaption auf religiöse Bildungsprozesse.
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Cartoons in der Kontroverse
Literaturseite mit Quellenangaben und Verlagshinweis. Diese Seite enthält Literaturverweise und bibliographische Informationen zur Publikation.
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Antisemitismus in Verschwörungserzählungen
Theoretische Einführung in Verschwörungserzählungen und deren Begriffsbestimmungen. Der Text behandelt die Strukturmerkmale von Verschwörungserzählungen und differenziert zwischen den Begriffen Verschwörungstheorien, -mythen, -ideologien und -erzählungen.
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Von geheimen Gärten, neu erwachtem Leben in historischen Bauten und offenen Klöstern
Wissenschaftlicher Fachtext zur außerschulischen religiösen Bildung und transformativem Lernen an historischen Orten im Kontext von Ökologie und Politik. Der Text führt in die Thematik ein und skizziert die Struktur des Beitrags mit Fokus auf Transformationspotenziale religiöser Lernorte.
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Positionalität religiöser Bildung in der ökologischen Krise
Fachlicher Artikel zur Positionalität religiöser Bildung im Kontext der ökologischen Krise. Der Text diskutiert das Konzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und argumentiert für eine stärkere normative Positionierung religiöser Bildung bei der Befähigung von Kindern und Jugendlichen zu eigenverantwortlichem Handeln.
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Einleitung „New Bottle, Old Wine“?
Titelseite einer Unterrichtseinheit zur thematischen Einführung politischer Themen in der religiösen Bildung. Die Seite enthält den Titel und das Verlagslogo des Wochenschau Verlags.
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Beispiele fachdidaktischer Umsetzungen der Differenzierungsmatrix
Einführungstext zu fachdidaktischen Beispielen von Differenzierungsmatrizen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Der Beitrag diskutiert die Bedeutung von Inklusion und Differenzierung im Naturwissenschaftsunterricht, insbesondere für Schüler*innen im Förderbereich Geistige Entwicklung, und betont die Rolle von experimentellem und handlungsorientiertem Lernen.
Einheit
Die pädagogischen und psychologischen Grundlagen der Differenzierungsmatrix
Theoretischer Einführungstext zu den pädagogischen und psychologischen Grundlagen der Differenzierungsmatrix als Rahmen für die Planung und Reflexion von inklusivem Unterricht. Der Text erläutert den Arbeitsbegriff von Inklusion als Transformationsprozess und die Bedeutung von Individualisierung im Unterricht.
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Praxis in Schule und politischer Bildung – Teil 3
Einleitungskapitel zu digitalen Zeitzeugnissen des Holocaust, das die historische Entwicklung medialer Überlieferungsformen darstellt und deren didaktisches Nutzungspotential analysiert. Der Text führt in die Thematik ein und skizziert die Struktur des Beitrags mit Fokus auf interaktive 3D-Zeugnisse.
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Praxis in Schule und politischer Bildung – Teil 2
Fachlicher Informationstext zur Rolle von Algorithmen in der Gesellschaft und deren Bedeutung für die politische Bildung. Der Text erläutert, wie Algorithmen Informationen filtern, Entscheidungen beeinflussen und Filterblasen erzeugen, sowie die Notwendigkeit von Schülerbewusstsein zu diesem Thema.
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Praxis in Schule und politischer Bildung – Teil 1
Diese Seite ist ein Titelblatt oder Kapiteltrennseite, die den Beginn des zweiten Teils "Praxis in Schule und politischer Bildung" markiert. Sie enthält minimale Textinformation und dient als Strukturierungselement des Lehrmaterials.
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Demokratie, Digitalisierung, Distanz – Teil 3
Wissenschaftlicher Artikel zur Analyse von Digitalisierungsdarstellungen in Schulbüchern des Fachs Sozialkunde. Der Text präsentiert sieben Thesen zur Verhandlung von Digitalisierung in Schulbüchern und basiert auf einer qualitativen Inhaltsanalyse von 22 zugelassenen Schulbüchern aus Rheinland-Pfalz (2016-2022).
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Demokratie, Digitalisierung, Distanz – Teil 1
Titelseite eines Lehrmaterials zum Thema Demokratie, Digitalisierung und Distanz. Die Seite zeigt den Verlag (Wochenschau Verlag, Frankfurt/M.) und dient als Deckblatt für das Unterrichtsmaterial.
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Demokratie auf Distanz. Eine Annäherung
Theoretischer Einführungstext zur Konzeption von Demokratie auf Distanz als Funktionsbegriff für moderne demokratische Bürgerbildung. Der Text diskutiert aktuelle Krisen (Corona, Ukraine-Krieg, Klimakrise) als Lern- und Erfahrungsanlässe für politische Bildung und Demokratiepädagogik.
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Lösungsorientierung im Unterricht - Teil 1
Inhaltsverzeichnis eines Lehrerhandbuches zur lösungsorientierten Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit herausforderndem Verhalten. Das Verzeichnis listet sechs Hauptkapitel mit Unterabschnitten auf, die von Grundlagen der Lösungsorientierung über Sanktionen, Einzelgespräche und Erinnerungskarten bis hin zum Umgang mit Emotionen reichen.
Einheit
Utopia - wie wollen wir leben? - Teil 2
Methodische Hinweise zur Umsetzung von LEGO® SERIOUS PLAY® als Einstiegsmethode in transformative Bildungsprozesse und Service Learning. Die Seite erläutert die Herkunft der Methode, ihre Ursprünge in der Unternehmensstrategie und praktische Umsetzungsmöglichkeiten mit Schülern.
Einheit
Deskription der Befunde – Teil 5
Wissenschaftliche Analyse einer Unterrichtsreihe zur Industrialisierung mit Fokus auf die Entwicklung einer leitenden Fragestellung und historische Denkleistungen. Der Text behandelt die Struktur und Funktion historischer Fragen im Geschichtsunterricht sowie deren Rolle bei der kognitiven Aktivierung von Schüler*innen.
Einheit
Teil I: Qualitative Forschung
Seite aus einem Lehrbuch zur qualitativen Forschung, die den Erwartungshorizont für ein Kapitel zur Methodologie präsentiert. Die Seite enthält Lernziele, ein praktisches Forschungsbeispiel zur Schülermotivation im Unterricht und eine Einführung in die Rolle von Sozialtheorien in der qualitativen Forschung.
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Professionalisierung in Schule und Lehrer:innenbildung
Übersichtsseite zum Thema Professionalisierung in Schule und Lehrerbildung. Die Seite dient als Einführung und Orientierung für ein Unterrichtsmodul zu professionellen Kompetenzen und Entwicklung im Lehrberuf.
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Die pädagogische Sicht auf Lernen und Lehren
Einführungsseite zur pädagogischen Perspektive auf Lernen und Lehren mit Fokus auf die Autor:innen und grundlegende didaktische Konzepte. Diese Seite leitet in die theoretischen Grundlagen des Unterrichtsmaterials ein.
Einheit
Schwerpunkt – Teil 3
Wissenschaftlicher Artikel zur Wiederentdeckung der Dialektik in der politischen Bildung. Der Text diskutiert die Rolle dialektischen Denkens als Antwort auf demokratische Herausforderungen und bildungstheoretische Spannungsfelder, mit Fokus auf Konfliktfähigkeit und pluralistische Demokratie.
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Schwerpunkt – Teil 2
Einleitungsseite eines wissenschaftlichen Artikels zur Verknüpfung von Raumkonstruktionen, Digitalität und Geographiedidaktik. Der Text führt in die Thematik durch ein aktuelles Beispiel der Ukraine-Berichterstattung in sozialen Medien ein und leitet zur theoretischen Diskussion über Raumkonstruktionen und Geographie als gesellschaftliche Praxis über.
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"Für Demokratie – gegen Rechtsaussen!" – Der Hildegard Hamm-Brücher-Preis für Esther Bejarano
Diese Seite präsentiert einen Artikel über ein Gespräch mit Hildegard Hamm-Brücher und stellt den nach ihr benannten Preis vor, der an Esther Bejarano verliehen wurde. Die Seite enthält Informationen zu einem Preis für demokratisches Engagement gegen Rechtsextremismus.
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Erziehung zur Verantwortung in der Demokratie – Texte von Hildegard Hamm-Brücher (Teil 1)
Titelseite oder Einführungsseite zu einer Sammlung von Texten von Hildegard Hamm-Brücher zum Thema Erziehung zur Verantwortung in der Demokratie. Die Seite enthält den Titel, die Autorin und den Verlag.
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Demokratieleidenschaft. Hildegard Hamm-Brücher und "Demokratisch Handeln"
Fachlicher Hinweistext über die Rolle von bekannten Persönlichkeiten bei öffentlichen Veranstaltungen und deren Wirkung auf das Publikum. Der Text reflektiert die Paradoxie zwischen Authentizität und Berühmtheit sowie die transformative Kraft direkter Begegnungen.
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Demokratie lernen und demokratisches Handeln in der Schule. Die Texte Hildegard Hamm-Brüchers zur Demokratiepädagogik
Einführungstext zu einer Sammlung von Texten Hildegard Hamm-Brüchers zur Demokratiepädagogik. Der Text erläutert ihr Engagement für substanzielles, erfahrungshaltiges Lernen von Demokratie in der Schule und ihre Rolle bei der Begründung des Programms „Wettbewerb Demokratisch Handeln".
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Aufgaben und Ziele des Grundschulunterrichts
Theoretischer Informationstext zur Grundschule und zum Angebots-Nutzungs-Modell von Helmke. Die Seite erläutert die Aufgaben und Ziele des Grundschulunterrichts sowie die Bedeutung der Passung zwischen formalen Vorgaben und individuellen Bedingungen der Schüler.
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Theoretische Grundlagen
Theoretische Grundlagen zum Thema Feedback im Unterricht mit Überblick über zentrale Konzepte und Definitionen. Die Seite erläutert die Unterschiede zwischen formativem und summativem Feedback sowie die Bedeutung einer systematischen Feedback-Kultur für Lehrkräfte und Lernende.
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