Unterrichtsmaterialien Schulische Pädagogik Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 12/73
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3. Kapitel - Welche Unterrichtskonzeptionen stehen bei der Unterrichtsplanung zur Auswahl?
Theoretische Einführung in Unterrichtskonzeptionen als Gestaltungsmuster von Unterricht. Die Seite definiert den Begriff, erläutert die Unterscheidung zu Unterrichtstheorien und Unterrichtsmethoden und stellt die Steuerung des Lehr-Lern-Prozesses als Klassifizierungskriterium vor.
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2. Kapitel - Welche Unterrichtstheorien sind für die Unterrichtsplanung wichtig? - Teil 1
Einführungstext zum 2. Kapitel über Unterrichtstheorien und deren Bedeutung für die Unterrichtsplanung. Der Text erläutert die historische Entwicklung von Unterrichtstheorien und betont die Notwendigkeit theoriegeleiteten Handelns für professionelle Lehrkräfte.
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1. Kapitel - Was versteht man unter Unterricht und Unterrichtsplanung? - Teil 1
Theoretische Einführung in das Verständnis von Unterricht als komplexes Phänomen. Die Seite erläutert verschiedene Perspektiven auf Unterricht (von außen/von innen) und unterscheidet zwischen deskriptiven und präskriptiven Aussagen über Unterrichtsgestaltung.
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Einheit
‚Unimpaired opportunities‘ – Die Möglichkeit politischer Partizipation
Theoretische Auseinandersetzung mit den Konzepten Teilhabe und Partizipation im Kontext politischer Partizipation und Behinderung. Der Text erläutert, wie Teilhabe als zentraler Begriff der Sozialwissenschaften verstanden wird und welche Rolle sie in internationalen Dokumenten wie der ICF und UN-BRK spielt.
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Menschen mit sogenannter geistiger Behinderung
Theoretischer Abschnitt zur Begriffsklärung von „geistiger Behinderung" im deutschsprachigen Raum. Der Text behandelt die historische Entwicklung des Begriffs, seine Entstehung durch die Lebenshilfe-Bewegung und die Problematik der Euphemismus-Tretmühle in der Sprachpolitik.
Verwandte Themen
Einheit
StopGPT! 10 Gründe gegen KI in der Schule - Teil 1
Informationstext zur Kritik an künstlicher Intelligenz im Bildungsbereich, der die Bedeutung menschlicher Komponenten wie Empathie, emotionale Intelligenz und zwischenmenschliche Beziehungen für erfolgreiche Lehr- und Lernprozesse hervorhebt.
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Teil III Kunsttherapie in der Praxis
Titelseite für Teil III eines Lehrwerks zum Thema Kunsttherapie in der Praxis. Die Seite enthält nur die Überschrift und dient als Strukturierungselement zur Einleitung des praktischen Teils des Materials.
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Teil II Methoden der Kunsttherapie
Titelseite für Teil II eines Lehrwerks zu Methoden der Kunsttherapie. Die Seite enthält nur die Überschrift und dient als Strukturierungselement zur Einleitung des zweiten Teils des Materials.
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Teil I Kunsttherapie – Einführung und Überblick
Einführungsseite zu Teil I des Lehrwerks über Kunsttherapie mit Überblick über die Grundlagen und Struktur des Themenbereichs.
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Pragmatische Störungen
Theoretische Einführung in pragmatische Störungen und pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten. Die Seite definiert Pragmatik als Produktion und Verstehen von Bedeutung im Kontext und listet zentrale Fähigkeiten auf, die für situationsgerechte Kommunikation erforderlich sind.
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Lexikalische Störungen
Fachliche Hinweise zur Struktur und Vernetzung des mentalen Lexikons bei ungestörter Wortschatzentwicklung. Der Text erläutert die Komponenten lexikalischer Einträge (Lemma und Lexem) sowie die verschiedenen Arten von Verbindungen zwischen Wortschatzeinträgen.
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Konzeptuelle Grundlagen der Portfolioarbeit
Einführungsseite zu den konzeptuellen Grundlagen der Portfolioarbeit. Diese Seite leitet den ersten Teil einer Unterrichtseinheit ein und präsentiert das Hauptthema der Portfolioarbeit als pädagogisches Konzept.
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Handlungsfelder lernseitiger Führung
Übersichtsseite zu den Handlungsfeldern lernseitiger Führung als Teil einer Lehrerhandreichung. Die Seite dient als Strukturierungselement und Orientierungshilfe für die nachfolgenden Inhalte.
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Führung und Lernen: Eine Spurensuche
Titelseite eines Buches mit dem Titel "Führung und Lernen: Eine Spurensuche" von Andrea Preußker. Die Seite enthält minimale Informationen und dient als Deckblatt des Werkes.
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TEIL II: Beziehungen stiften – Kompetenz in der Arbeit mit Gruppen
Einführungsseite zu Teil II eines Lehrmaterials mit dem Thema "Beziehungen stiften – Kompetenz in der Arbeit mit Gruppen". Die Seite enthält einen Seitentitel und eine Seitennummer (125) und leitet einen neuen Abschnitt ein.
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Digitales Lesen im Deutschunterricht
Einführungskapitel zum Thema "Digitales Lesen im Deutschunterricht" mit Reflexion über die Integration digitaler Medien in den Unterricht. Das Kapitel stellt grundsätzliche Fragen zur Vermittlung von Kompetenzen im Umgang mit digitalen Leseprozessen und kündigt die Behandlung von Voraussetzungen, Grundlagen und Lehr-Lernprozessen an.
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„Lesen“ im 21. Jahrhundert – neue Anforderungen an eine zentrale Kulturtechnik
Informationstext zur Bedeutung des Lesens im digitalen Zeitalter und den neuen Anforderungen an diese Kulturtechnik. Der Text erörtert die Auswirkungen elektronischer Geräte auf den Leseprozess und die Veränderungen der Leseumgebung durch digitale Medien.
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Schule als gemeinsame Verantwortung
Informationstext zur Bedeutung von Bildung für die Gesellschaft und zum öffentlichen Interesse an Schulen. Der Text vergleicht die deutsche Schulpolitik mit dem neuseeländischen Schulsystem und dessen Reformprozess.
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Der BETA-Zirkel als Zusammenschau
Diese Seite stellt das Konzept des BETA-Zirkels vor, ein Modell zur Schulentwicklung, das die vier Säulen Beziehung, Entwicklung, gemeinsames Tun und Aufgabe mit dem Kind im Mittelpunkt zusammenfasst.
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Die Not mit der Zeit
Theoretischer Text zur Problematik von Zeitressourcen in Schulen und zur Bedeutung von lebenslangem Lernen für Lehrkräfte. Der Text diskutiert, wie kontinuierliche Weiterbildung und Reflexion der eigenen Lernprozesse die Unterrichtsqualität und das Verständnis für Schüler verbessern können.
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„Leuchtturm“-Schulen und ihre Reichweite
Theoretischer Text zur Schulentwicklung und Übertragbarkeit von Best-Practice-Beispielen. Der Abschnitt diskutiert die Bedeutung der Einzelschule als pädagogische Handlungseinheit und die Grenzen der Übertragbarkeit von Leuchtturm-Schulprojekten auf andere Schulen.
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Voneinander lernen
Theoretischer Informationstext zur Lernbereitschaft von Kindern und zur Bedeutung schülerzentrierter Unterrichtsgestaltung. Der Text erläutert, dass Kinder natürliche Lerner sind und dass Unterricht sich nicht nur auf Inhalte, sondern auch auf die Lernprozesse konzentrieren muss, um wirksam zu sein.
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Nicht mehr unterrichten, sondern anders
Informationstext zur Diskussion über Lehrplanreformen und die Herausforderungen bei der Einführung neuer Schulfächer. Der Text behandelt die Frage, wie Schülertalente gefördert werden können, ohne den Stundenplan zu überlasten, und zitiert Perspektiven von Experten wie Andreas Schleicher zur zukunftsorientierten Gestaltung von Lehrplänen.
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Stärken stärken
Theoretische Einführung in die Konzepte Empowerment und Selbstwirksamkeit im Kontext von Pädagogik und Wohlbefinden. Die Seite erläutert die Bedeutung dieser Konzepte für die Befähigung von Lernenden und ihre Relevanz für selbstbestimmtes Lernen.
Einheit
Heterogenitätsgerechte Schule
Informationstext zur Heterogenität in Schulen und deren Herausforderungen. Der Text behandelt die Auswirkungen von Globalisierung und Inklusion auf die Schülerschaft sowie die Notwendigkeit, dass alle Schulformen mit wachsender Vielfalt umgehen müssen.
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Rezeption und Produktion von Bildern
Didaktische Grundprinzipien für die Arbeit mit Bildern im Kunstunterricht. Die Seite stellt die Methode „Mein Bild" vor, die Schülerinnen und Schüler zur Reflexion über ihr eigenes Bildverständnis und die Bedeutung von Bildern im alltäglichen Leben anregt.
Bereit, wenn du es bist
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Routiniert unterrichten
Methodische Hinweise zur Beratung von Schülerinnen und Schülern im Kunstunterricht. Der Text erläutert die Bedeutung effektiver Beratungsprozesse, kritisiert direktive Ratschläge und stellt das Konzept der non-direktiven Beratung nach Rogers vor, die auf die Förderung der Problemlösungsfähigkeit der Lernenden abzielt.
Einheit
Schritte zum guten Kunstlehrer: ein Interview
Interview mit dem Kunstlehrer Jan Seithe über seine Ausbildung und seine Perspektive auf guten Kunstunterricht. Die Seite dokumentiert seine persönliche Motivation für den Beruf und seine Kriterien für qualitativ hochwertigen Kunstunterricht.
Einheit
Das eigene Potenzial sehen lernen
Fachlicher Informationstext zur Definition und Bedeutung von Empowerment in der pädagogischen Arbeit mit geflüchteten Schüler:innen. Der Text erläutert den Empowerment-Ansatz anhand eines Fallbeispiels und betont die Wichtigkeit einer stärkenorientierten Perspektive.
Einheit
Stressreaktionen Heranwachsender verstehen
Interview mit dem Traumapsychologen Prof. Dr. Willi Butollo über Stressreaktionen und psychosoziale Auffälligkeiten von Schüler:innen. Der Text behandelt die Auswirkungen von Corona, Krieg und anderen Stressfaktoren auf Kinder und Jugendliche sowie die Bedeutung, Verhaltensauffälligkeiten als Bewältigungsversuche zu verstehen.
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Aufräumen im Kopf!
Fachlicher Informationstext, der drei populäre Mythen über Lehren und Lernen in der Schule kritisch analysiert und widerlegt. Der Fokus liegt auf der Entlarvung von Fehlvorstellungen wie der Lernpyramide, Lerntypen und der Annahme, dass bloße Informationsverfügbarkeit zu vertieftem Lernen führt.
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Teil A – Grundlagen
Einleitungskapitel eines Fachbuches zur Klassenführung und Classroom-Management. Der Text erläutert die Bedeutung von Klassenführungskompetenzen in der Lehrerausbildung und stellt das Ziel des Buches vor, Lehrkräften praktische Werkzeuge und mentale Techniken zur effizienten Klassenführung zu vermitteln.
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Professionalisierung, Unterricht, Didaktik
Einführungstext zu Kapitel 14 über die Professionalisierung des Umgangs mit Heterogenität in der Schule. Der Text erläutert die historische Entwicklung, aktuelle Anforderungen an Lehrkräfte und empirische Forschungsperspektiven zu diesem Thema.
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Schulsystem und Einzelschule
Einführungsseite zu einem Kapitel über den Umgang mit Heterogenität in international vergleichender Perspektive. Die Seite präsentiert die Lernziele und den Überblick über die Inhalte des Kapitels mit Fokus auf Schulsysteme in Deutschland und den USA.
Einheit
Heterogenitätskategorien und -felder
Theoretischer Informationstext zur Kategorie Kultur als Denkwerkzeug und zur Begriffsgeschichte von Kultur seit dem 18. Jahrhundert. Der Text behandelt die Problematik der Begriffsbestimmung von Kultur und deren Verwendung in Wissenschaft und Pädagogik.
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Theoretische Grundlinien
Theoretischer Artikel zur Einführung in das Konzept der Heterogenität in der Schulpädagogik. Der Text behandelt die historische Entwicklung, die Begriffsbestimmung und die Abgrenzung zu verwandten Konzepten wie Diversität und Inklusion.
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Grundlagen
Einleitungskapitel einer Forschungsarbeit, das das didaktische Potenzial der Methode Visual Thinking Strategies (VTS) im Kontext der Sekundarstufe II vorstellt. Der Text erläutert die Grundlagen, historische Entwicklung und wissenschaftliche Fundierung von VTS sowie dessen Anwendung in Bildungskontexten.
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Teil IV Ergebnisse und Perspektiven
Diese Seite markiert den Übergang zu Teil IV des Dokuments mit den Abschnitten "Rückblick" und "Ergebnisse und Perspektiven". Sie dient als Strukturierungselement und Orientierungshilfe für die Leser.
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Teil III Umrisse der Technikreflexion und deren Kritik
Diese Seite zeigt die Überschrift eines Buchkapitels oder Abschnitts mit der Bezeichnung "Teil III Umrisse der Technikreflexion und deren Kritik" sowie eine Seitennummer. Es handelt sich um eine Strukturierungsseite, die den Übergang zu einem neuen Hauptteil des Werkes markiert.
Einheit
Teil II Umrisse von Habilitationstechnik
Diese Seite enthält eine Überschrift und Gliederungselemente für einen Rückblick und die Einleitung zu Teil II über "Umrisse von Habilitationstechnik". Es handelt sich um eine Strukturierungsseite mit minimalen Inhalten.
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Ergebnisse der empirischen Untersuchungen – Nachteilsausgleiche in schulbehördlicher und schulischer Praxis
Methodisches Kapitel einer wissenschaftlichen Arbeit, das die Darstellungsweise der Ergebnisse aus Experteninterviews zu Nachteilsausgleichen erläutert. Beschreibt die vier Oberkategorien der Qualitativen Inhaltsanalyse und erklärt die Struktur der nachfolgenden Ergebnisdarstellung mit Subkategorien und Ankerbeispielen.
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Schwierige Elterngespräche – echte Knacknüsse
Titelseite zu Teil C eines Lehrerhandbuches mit dem Thema "Schwierige Elterngespräche – echte Knacknüsse". Die Seite enthält Verlagsangaben und ISBN-Nummern.
Einheit
Elterngespräche – mittelschwer
Titelseite oder Übersichtsseite für Teil B eines Unterrichtsmaterials zum Thema Elterngespräche auf mittlerem Schwierigkeitsniveau. Die Seite enthält Verlagsangaben und ISBN-Nummern.
Einheit
Gesprächsführung für den Einstieg
Titelseite oder Einleitung zu Teil A mit dem Thema "Gesprächsführung für den Einstieg". Die Seite enthält Verlagsangaben und ISBN-Nummern.
Einheit
S
Diese Seite ist ein Lexikon- oder Handbucheintrag zum Thema Schlüsselqualifikationen. Sie definiert das Konzept, erläutert die Bedeutung von Transfer und Kompetenz, und diskutiert praktische Implementierungen wie den Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR).
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P
Informationstext zur Geschichte und Begriffsklärung von Pädagogik, Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaft. Der Text behandelt die etymologische Herkunft, historische Entwicklung und systematische Unterschiede dieser Begriffe vom antiken Griechenland bis zur modernen Lehrkräfteausbildung.
Einheit
R
Informationstext über den Rat der Weiterbildung – KAW, einen Verein und Plattform für Akteure der Erwachsenen- und Weiterbildung in Deutschland. Der Text beschreibt die Geschichte, Struktur, Mitglieder und Ziele der Organisation sowie die zugehörige Literaturliste.
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Einheit
O
Fachlicher Informationstext zum Begriff der öffentlichen Verantwortung im Weiterbildungsbereich. Der Text behandelt die historische Entwicklung, die Operationalisierung und die aktuelle bildungspolitische Diskussion dieses Konzepts in Deutschland.
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L
Fachliche Hinweise zum Thema Large Scale Assessments (LSA) mit Fokus auf internationale und nationale Studien zur Messung von Kompetenzen Erwachsener. Der Text erläutert die Definition von LSA, stellt bekannte Studien wie PIAAC, TIMSS und PISA vor und beschreibt deutsche Beispiele wie LEO und NEPS.
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