Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Einheiten

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Didaktische Theorien und Modelle

Lern- und Arbeitstechniken

Soziale und personale Kompetenz

Interaktion und Kommunikation im Unterricht

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Zeit, Dauer und Wandel verstehen – Geschichte und Geschichten unterscheiden – Historisches Denken bei 4- bis 11-jährigen Kindern

Klinkhardt

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Schülerinnen- und Schülervorstellungen zur Erde, zu fernen Räumen und zu Lebensweisen von Menschen in verschiedenartigen Gebieten der Erde

Klinkhardt

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Wie Schülerinnen und Schüler Räume und räumliche Situationen wahrnehmen und sich räumlich orientieren

Klinkhardt

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Schülerinnen- und Schülervorstellungen zu Wirtschaft, Arbeit, Produktion und Konsum

Klinkhardt

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Technische Entwicklungen und Umsetzungen erschließen – und dabei Schülervorstellungen berücksichtigen

Klinkhardt

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Schülervorstellungen zu naturwissenschaftlich-geographischen Phänomenen und Themen

Klinkhardt

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Phänomene der lebenden und nicht lebenden Natur erforschen: Sinne, Optik, Akustik – Schülervorstellungen

Klinkhardt

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Stoffe, Energie und Bewegungen beschreiben, untersuchen und nutzen – Schülervorstellungen

Klinkhardt

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Tiere, Pflanzen und Lebensräume erkunden und erhalten – Schülervorstellungen

Klinkhardt

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Befinden und sich kennen: Glück, Gesundheit, Körper

Klinkhardt

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Schülervorstellungen erschließen – Methoden, Analyse, Diagnose

Klinkhardt

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Die Bedeutung von Schülervorstellungen für das Lernen im Sachunterricht

Klinkhardt

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Schülervorstellungen – lern- und entwicklungspsychologische Grundlagen

Klinkhardt

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Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Themen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft – Einführung

Klinkhardt

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Information

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Didaktik-Methodik

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Teil III: Professionelle Aufgaben und Handlungsfelder

UTB

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Didaktik-Methodik

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Teil IV: Übergangsgestaltung in den Fächern

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Didaktik-Methodik

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Teil II: Theorie und Forschungsstand

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Didaktik-Methodik

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Teil I: Grundlagen

UTB

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Didaktik-Methodik

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Förderung des Verstehens und der kompetenten Nutzung multipler Texte/Dokumente – 15 finale evidenzbasierte Exempel

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Quellen

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In- und externe Einflussfaktoren des glückenden Umgangs mit multiplen Texten/Dokumenten

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Empirische Befunde aus der Grundlagenforschung zum Vorgehen beim Finden, Lesen und Nutzen multipler Texte/Dokumente

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Theoretische Grundlagen zum Verstehen und Verwenden multipler Texte/Dokumente

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Einleitung: Text ⨉ Text ⨉ Text ⨉ … – multiple Texte/Dokumente lesen und verstehen

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