Unterrichtsmaterialien Latein: Geschichte Roms
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Das Bild der Frau in der römischen GesellschaftM1 Lernwortschatz „Römische Frauen“; M2 Eine römische Matrone; M3 Personencharakteristik – ein allgemeines Raster erarbeiten; M4 Das Porträt Sempronias; M5 Neuere Ansichten über Sempronia; M6 Die Formen der Ehe bei den Römern; M7 Sabina – eine künftige Kaiserin; M8 Zwei Frauen eines Kaisers: Octavia und Poppaea; M9 Fannia – eine tapfere Frau; M10 Was Grabinschriften verraten; M11 Clodia – berühmt und berüchtigt
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Wie gelungene Integration funktioniertAelius Aristides hielt vor dem Kaiser Antoninus Pius eine Rede auf Rom, in der er die Bedeutung des Imperium Romanum herausstellte. Die Schüler:innen erarbeiten anhand dieser Rede und der Provinzdarstellungen am Hadrianeum die Sicht auf die Provinzen als Träger einer gemeinsamen Reichsidee.
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Romanisierung im WestenM1 Bekannte Bauwerke; M2 Römische Besatzer (B. G. 7, 77, 3–16); M3 Römische Heilsbringer (Plin. nat. 16, 2–4); M4 Antike Städte des römischen Imperiums; M5 Römisches Vorgehen aus Sicht von Strabon (Strab. Geogr. 3,2,15); M6 Tätigkeiten eines Statthalters (Tac. Agr. 21, 1/ ann. 11, 19); M7 Romanisierung eines eroberten Gebietes; M8 Bewohner einer römischen Provinz – ein Fluch?
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Kennzeichen römischer Liebeselegie / Römische Liebe hat ein Versmaß / Ein trauriger GeburtstagPeace!; Die römische Liebesdichtung; Properz – Dichter von Liebe und Vaterland; Schuldlos verführt?; Liebe kennt kein Maß – aber ein Versmaß; Eine antike Schriftstellerin?; Römische Liebe aus weiblicher Perspektive; Stadt oder Land?; Ein trauriger Geburtstag
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Das Gemeinwesen und seine VerfassungsformenDas Gemeinwesen (rep. 1,39.41); Wozu gibt es Gemeinwesen?; Verfassungsformen und ihre Beurteilung (rep. 1,42f.); Entartung der Verfassungen und Verfassungskreislauf (rep. 1,44.65); Antike Verfassungsmodelle; Wenn das Volk nach Freiheit strebt (rep. 1,66f.); Freiheit ohne Grenzen?; Welche Verfassung ist die beste? – Das Ideal der Mischverfassung (rep. 1,69.71)
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