Unterrichtsmaterialien Mathematik
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Produktives Üben für alle - Anforderungen und Möglichkeiten im inklusiven MathematikunterrichtProduktive Übungsangebote garantieren nicht von vornherein erfolgreiche Lern- und Unterrichtsprozesse. Vielmehr bedarf es einer angemessenen Einschätzung vorhandener Kompetenzen sowie einer geeigneten Lernbegleitung. Informationen für die Lehrperson, auch unter Einbezug von Übungen für lernschwache SuS.
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Buchstabensummen in der Hundertertafel - Muster und Strukturen erkennen, nutzen und darüber redenDie SuS verbessern in produktiven Übungsformaten ihre Kompetenzen in Bezug auf die Hundertertafel. Ferner erleben sie vielfältige Erkenntnisse im Bereich Muster und Strukturen und diskutieren über ihre Entdeckungen.
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„Learning to the test?“ – wissen, was man lerntAm Ende steht immer die Prüfung – eine Klassenarbeit, die mittlere Reife oder das Abitur. Im Idealfall sind Prüfungen und Unterricht gut aufeinander abgestimmt, liegen Lernziele und Prüfungsanforderungen in einer Linie. Im Englischen spricht man von „constructive alignment“, deutsch könnte man „produktive Passung“ sagen. Klar formulierte Kompetenzen als Zielvorgaben sowie abgestimmte Diagnose und Förderung sind dabei die Schlüssel, die ermöglichen, Lehr-Lern-Prozesse so zu gestalten, dass die Prüfung eine gute inhaltliche Abrundung des Gelernten darstellt.
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Würfelglück – ein Lernspiel zum KopfrechnenProduktive Lernspiele bieten vielfältige Anwendungsmöglichkeiten im Unterricht. Im Unterschied zu spielerischen Übungen oder sog. „eingekleideten Lernspielen“ haben sie einen Selbstzweck. Spielen und Mathematik sind dabei keine Gegensätze, die künstlich zusammengebracht werden. Vielmehr sind alle Spielhandlungen zugleich auch mathematische Handlungen.
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Rechennetze – eine „produktive Übungsform“ zur ProzentrechnungGerade im Bereich der Prozentrechnung erscheint es wichtig, dass die Lernenden vom möglicherweise unverstandenen Nutzen von „Formeln“ durch Rechennetze zum reflektierten Handeln geführt werden.
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Fehlerbearbeitung als sprachbezogene LernanlässeAus Fehlern wird man klug? Dies stimmt leider nur, wenn ein produktiver Umgang mit Fehlern im Unterricht etabliert wird. Ein produktiver Umgang meint nicht nur, die Lernenden nach Fehlern gesichtswahrend zu behandeln, sondern tatsächlich die Fehler in produktive Lerngelegenheiten zu verwandeln. In diesem Beitrag geben wir Beispiele aus dem sprachbildenden Mathematikunterricht zum Thema Prozente, wie mit Fehleranalysen die Fehlerursachen unterschieden werden können, um auf diese produktiv zu reagieren. Die gilt sowohl für sprachliche als auch für konzeptuelle Fehlerursachen.
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Wir erforschen die schriftliche Subtraktion!Ziel der Doppelstunde ist, dass die Schüler zu einem tieferen Verständnis des schriftlichen Subtrahierens gelangen, indem sie Übungsformate durchlaufen und hinterfragen, welche Konventionen der schriftlichen Subtraktion zwingend umzusetzen sind und welche sie verändern können.
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