Einheit • Friedrich • von Katja Lenz, Gerald Wittmann

Brüche darstellen: diskret, diskretisiert, kontinuierlich?

Fachlicher Hinweistext zur Visualisierung von Brüchen im Unterricht, der typische Modelle (Kreis-, Rechteck-, Streifenmodelle) vorstellt und deren Grenzen sowie mögliche Fehlvorstellungen bei Schülern aufzeigt. Der Text enthält konkrete Beispiele von Schülerfehlern und diskutiert die Grundvorstellung „Bruch als Anteil".

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Visualisierungen als Arbeitsmittel

Gesamtes Werk - 11 Einheiten

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Mathematik, Sekundarstufe II, Daten und Zufall

5.-13. Klasse

Grundschule, Sekundarstufe

4 Seiten

Lernziele

Schüler können mathematische Konzepte durch geeignete Visualisierungen verstehen und anwenden
Schüler erstellen und nutzen Skizzen zur Problemlösung
Schüler entwickeln Grundvorstellungen zu mathematischen Objekten durch Visualisierungen
Schüler analysieren und bewerten die Qualität von Visualisierungen