Unterrichtsmaterialien Schulentwicklung: Einheiten Seite 12/15

355 Materialien

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Hochschule für Alle – Anforderungen an eine inklusionsorientierte Hochschulentwicklung und -didaktik

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Erfahrungen von Schüler_innen integrativer Primarschulen im Mathematikunterricht. Rekonstruktionen zu Gruppendiskussionen im Kanton Zürich

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Umgang mit Vielfalt – Integrative Grundschulen aus Sicht der Eltern

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Von „Heterogenität als Problem“ zu „Diversität als Gewinn“: Alberta/Kanada als Vorbild für den Weg zu inklusiver Bildung und Didaktik

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Mathetik – die für Inklusion bedeutsame Schwester der Didaktik

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Die „Inklusive Grundschule“ im Land Brandenburg: Schulleistungs- und Persönlichkeitsentwicklung von Kindern im inklusiven Unterricht. Zur Anlage und Begleitung des Pilotprojekts

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Inklusive Schulentwicklung in Schleswig-Holstein – Zwischenergebnisse des landesweiten Unterstützungsprojekts

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Der QIK-Check – eine Arbeitshilfe zur Evaluation inklusiver Qualität in Klassen

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Response-To-Intervention – (k)ein inklusiver Ansatz?

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Beteiligung und Verbundenheit – ein nährender Boden für das Wachsen von Inklusion in der Schule. Oder was kann Schulentwicklung aus der Organisationsentwicklung in der Sozialwirtschaft lernen?

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Inklusion beginnt im Kopf – Als gute gesunde Schule eine Schule für ALLE schaffen?

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Auf dem Pfad zur inklusiven Bildung? Schulreformen in Deutschland und die UN-Behindertenrechtskonvention

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Inclusion in Canada

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Didaktik-Methodik

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Wissenschaftstheoretische Bezüge

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Didaktik-Methodik

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Darstellung und Diskussion der Untersuchungsergebnisse

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Didaktik-Methodik

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Quellen

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Didaktik-Methodik

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Resümee

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Didaktik-Methodik

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Reflexion und Diskussion der Untersuchungsergebnisse vor dem Hintergrund der deutschen Inklusionspraxis

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Didaktik-Methodik

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Historische Entwicklungslinien und terminologische Einordnungen

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Didaktik-Methodik

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Kooperation von Regelschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik im gemeinsamen Unterricht. Perspektiven von Schülerinnen und Schülern

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Inklusion und kooperatives Lernen

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Unterrichtsentwicklung mit Unterrichtsteams in integrativen Schulen

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„Support Teacher Model“ – Eine internationale Perspektive auf Lehrerkooperation an inklusiven Schulen

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Die Konzepte „Kompetenzzentren für sonderpädagogische Förderung“ und „Regionale Integrationskonzepte“ als Wegbereiter für Inklusion. Eine qualitative Untersuchung

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Entwicklung der Zusammenarbeit von multiprofessionellen Klassenteams im Sekundarstufenbereich I anhand einer Arbeitsplatzbeschreibung für Förderschullehrkräfte im Rahmen des Regionalen Konzeptes Hannover Nordwest

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