Unterrichtsmaterialien Lernpsychologie Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 3/6
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Einheit
Der Umgang mit Wissen
Einführungsseite zu Kapitel III über den Umgang mit Wissen an der Universität. Präsentiert die Gliederung des Kapitels mit Unterthemen zu Wissensarten, Wissensträgern und Wissensmanagement sowie eine motivierende Übersicht der Lernziele.
Einheit
Hausaufgaben und Lernzeiten pädagogisch sinnvoll gestalten – Teil 2
Theoretischer Einführungstext zu neurodidaktischen Zugängen bei der Gestaltung von Lernzeiten im Ganztag. Der Text erläutert neurowissenschaftliche Befunde und deren Implikationen für effizientes, nachhaltiges Lernen sowie die Bedeutung von individualisierten Förderkonzepten in Ganztagsschulen.
Einheit
Die Bedeutung von Emotion und Motivation für das Lernergebnis im Politikunterricht
Theoretischer Einführungstext zur Bedeutung von Emotion und Motivation für das Lernergebnis im Politikunterricht. Der Beitrag diskutiert die theoretische Verortung beider Konstrukte und erste empirische Hinweise aus lernpsychologischer Perspektive.
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Einheit
Historisches Lernen
Theoretische Einführung in das historische Lernen mit Begriffsklärungen zu Lernen, Lehren, Unterricht, Erziehung und Entwicklung. Die Seite erläutert die Beziehungen zwischen diesen pädagogischen und psychologischen Konzepten im Kontext des historischen Lernens.
Einheit
Maßnahmen: Gestaltung von Interaktions- und Lernbedingungen
Theoretischer Informationstext zu den prinzipiellen Grenzen der Individualisierung im Schulunterricht. Der Text behandelt die historische Perspektive Herbarts, die strukturellen Grenzen der Massenbeschulung und mögliche Strategien zur Minimierung von Benachteiligungen durch Methodenwechsel und innere Differenzierung.
Verwandte Themen
Einheit
Teil I - Kompetenzorientiertes Unterrichten - Grundlagen, Begriffe, Überlegungen
Einführungsseite zu den Grundlagen des kompetenzorientierten Unterrichts mit Übersichtscharakter. Die Seite präsentiert die Struktur und Thematik von Teil I des Materials.
Einheit
Wie Lernen funktioniert
Theoretische Einführung in die Grundlagen des Lernens mit historischem Überblick über traditionelle und moderne Lernverständigungen. Die Seite erläutert das Modell des „Nürnberger Trichters" und dessen Grundannahmen sowie die Entwicklung hin zu einem eigenaktiven Lernverständnis.
Einheit
Psychologie
Einführungsseite zum Thema Psychologie mit Überschrift und Kontextinformation aus einem Lehrwerk oder Unterrichtsmaterial. Die Seite dient als Orientierungspunkt für den Beginn einer neuen Unterrichtseinheit.
Einheit
Ausbilden von Fertigkeiten
Didaktischer Hinweistext zur Ausbildung von Fertigkeiten im Mathematikunterricht. Der Text behandelt die Bedeutung von Fertigkeitsentwicklung, kritisiert verbreitete Fehlvorstellungen (Erklärungssucht, Übungsideologie, monokausale Fehlersicht) und betont die Notwendigkeit von Automatisierung durch praktisches Üben.
Einheit
Aneignen von mathematischen Begriffen
Theoretischer Lehrertext zur Aneignung mathematischer Begriffe mit Fokus auf die Unterscheidung zwischen Begriff und Wort sowie zwischen Begriff und Definition. Der Text behandelt Grundlagen und Missverständnisse in der Begriffsbildung und verweist auf weiterführende Kapitel zur Festigung verschiedener Begriffsarten.
Einheit
Hochbegabung - Teil 5
Informationstext zur Hochbegabtenförderung, der traditionelle Platzierungsstrategien einführt und deren historischen Hintergrund erläutert. Der Text behandelt die Notwendigkeit gezielter Förderung ab der dritten Klasse und gibt einen Überblick über klassische Fördermaßnahmen wie Akzeleration, Enrichment und Pull-out-Programme.
Einheit
Schulpraktische Konsequenzen aus der neurowissenschaftlichen Forschung
Theoretischer Informationstext zur Motivation von Schülern aus neurowissenschaftlicher Perspektive. Der Text beschreibt den Übergang von intrinsischer zu extrinsischer Motivation im Schulverlauf und leitet schulpraktische Konsequenzen ein.
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Einheit
Das Motivations- bzw. Belohnungszentrum im Gehirn
Theoretischer Informationstext zur Neurobiologie der Motivation und des Belohnungssystems im Gehirn. Der Text erläutert die Rolle des mesolimbischen Systems, des Dopamins und der beteiligten Hirnstrukturen bei emotionalen Lernprozessen und Motivationsentstehung.
Einheit
Die Bedeutung von Schülervorstellungen für das Lernen im Sachunterricht
Fachliche Hinweise zur Bedeutung von Schülervorstellungen im Sachunterricht mit einer Unterrichtssituation zum Thema Schwimmen und Sinken sowie einer theoretischen Einführung in den Begriff der Schülervorstellungen.
Einheit
Schülervorstellungen – lern- und entwicklungspsychologische Grundlagen
Theoretischer Informationstext zu Schülervorstellungen und lern- sowie entwicklungspsychologischen Grundlagen. Der Text behandelt die Bedeutung von Erkenntnissen aus der Entwicklungspsychologie für den Erwerb von Fachwissen und erläutert zentrale Konzepte wie Kategorienbildung, Conceptual Change und Arbeitsgedächtnis.
Einheit
Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Themen des Sachunterrichts und des Fachbereichs Natur, Mensch, Gesellschaft – Einführung
Theoretischer Einführungstext zur Klärung von Begriffen rund um Schülervorstellungen und Präkonzepte im Sachunterricht. Der Text erläutert, wie Lernende bereits vor Schulbeginn Vorstellungen zu Lerngegenständen entwickeln und wie diese im Unterricht durch Wahrnehmungen und Austausch weiterentwickelt werden.
Einheit
Kognitive Determinanten des Lernerfolgs im Unterricht
Einführungsseite zu kognitiven Determinanten des Lernerfolgs mit Inhaltsübersicht und Definition des Begriffs Kognition. Die Seite präsentiert die Kapitelstruktur (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Problemlösen) und erläutert kognitive Strukturen und Prozesse als Einflussfaktoren auf Lernvorgänge.
Einheit
Intelligenz, Motivation und Emotion als Determinanten des Lernerfolgs im Unterricht
Einführungsseite zu einem Lehrbuchkapitel über Intelligenz, Motivation und Emotion als Determinanten des Lernerfolgs. Die Seite präsentiert Lernziele und eine Übersicht der Unterkapitel zur Intelligenzforschung, ihrer Geschichte und verschiedenen Modellen.
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LERNPROZESSE und GRUPPENARBEIT
Theoretische Seite zur Gestaltung von Lernprozessen aus konstruktivistischer Perspektive mit Fokus auf die Unterscheidung zwischen Lernen und Erkennen sowie die Bedeutung intrinsischer Motivation in Gruppenarbeiten.
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Einheit
Prüfungsinhalte memorieren
Informationstext zur Lernstrategie des Elaborierens von Prüfungswissen. Der Text erläutert verschiedene Techniken zur Verarbeitung und Vertiefung von Wissen, wie das Verknüpfen mit Vorwissen, das Zusammenfassen in eigenen Worten und die Anwendung in praxisnahen Situationen.
Einheit
Prüfungsinhalte (gut abrufbar) aufbereiten
Theoretische Einführung in das Konzept der Abrufhilfen zur Aufbereitung von Prüfungsinhalten. Der Text erläutert das Prinzip des „Verdichtens" von Stoff und stellt die Memorier-Mühle als praktisches Beispiel vor, um zu zeigen, wie Kategorisierung und Strukturierung das Abrufen von Wissen verbessern.
Einheit
Prüfungsinhalte auswählen
Informationstext zur Einführung in das Kapitel „Prüfungsinhalte auswählen" mit Fokus auf das Stoffmengenproblem und die Vollständigkeitsfalle. Der Text erläutert die Herausforderung, dass Lernende bei großem Prüfungsstoff und begrenztem Zeitbudget versuchen, den gesamten Stoff zu erfassen, und führt in die Lösungsansätze des Kapitels ein.
Einheit
Gedächtnis – Einsichten und Irrtümer
Informationstext zur kognitiven Psychologie des Lernens, der den „Split Attention"-Effekt und die Begrenztheit der Aufmerksamkeitsspanne des Arbeitsgedächtnisses erläutert. Der Text führt das Konzept anhand eines anschaulichen Beispiels ein und leitet zur Frage der kognitiven Belastung beim Lernen über.
Einheit
Lernen für die Prüfung – die Herausforderungen
Informationstext zur Prüfungsvorbereitung, der die Bedeutung der Kenntnis von Prüfungssituation und Prüfungsaufgaben erläutert. Der Text behandelt die Klärung von Lernzielen, Anspruchsniveaus und Prüfungstypen sowie die Unterscheidung verschiedener Aufgabenbereiche.
Einheit
Part 1: Basic issues of TEFL
Inhaltsverzeichnis-Seite zur Einführung in die Fremdsprachendidaktik mit Übersichtstext zu den Kapiteln 1.1 und 1.2. Die Seite präsentiert die Lernziele der Fremdsprachendidaktik und die Beiträge der Sprachlehrforschung zum Fremdsprachenunterricht.
Einheit
Part 2: Learners and teachers in the context of digitization
Inhaltsverzeichnis-Seite zu Kapitel 8 über erfolgreiche Lernende mit Übersicht der Unterthemen Lernstile, Lernmodelle, Motivation und digitale Kompetenzen. Die Seite enthält eine kurze Zusammenfassung der Kapitelinhalte und Seitenzahlen.
Bereit, wenn du es bist
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Einheit
Übung
Theoretischer Überblickstext zur Unterrichtsprinzip des Übens mit historischen und wissenschaftlichen Grundlagen. Der Text behandelt Definitionen, pädagogische und psychologische Perspektiven auf das Üben sowie dessen Bedeutung für Lernerfolg und Wissenssicherung.
Einheit
Perspektive
Methodische Hinweise zur Lehrerrolle und Klassenmanagement mit Fokus auf objektive Positionierung, Gelassenheit und Ruhe. Der Text behandelt die Bedeutung von Reflexion über verfestigte Unterrichtsmuster und illustriert dies durch eine Parabel über die Verscheuchung von Elefanten.
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Bildungsressourcen
Diese Seite behandelt die Bedeutung und Produktion von Bildungsressourcen im E-Learning und Blended Learning. Sie erläutert die verschiedenen Darstellungsformen digitaler Lerninhalte und diskutiert die strukturellen Bedingungen sowie Tätigkeitsfelder bei der Erstellung umfangreicher Lernmedien wie CBT und WBT.
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Verstehen versus Auswendiglernen
Theoretische Seite zur Unterscheidung zwischen Verstehen und Auswendiglernen mit Fokus auf Erklärmuster und Konzeptbildung. Enthält eine Tabelle zu verschiedenen Atommodellen und deren fachdidaktischen Bemerkungen sowie Erläuterungen zum Verstehensprozess im Unterricht.
Einheit
Exkurs: Inhalte «breittreten»
Theoretischer Informationstext zur Kritik des Lerntypen-Konzepts und zur Bedeutung von Elaboration im Lernprozess. Der Text erläutert, dass erfolgreiche Lernprozesse weniger von individuellen Lerntypen abhängen, sondern vielmehr von vielfältiger Inhaltsverarbeitung und Elaboration.
Einheit
Exkurs: Aufmerksamkeit und der «Split Attention»-Effekt
Informationstext zur kognitiven Belastung beim Lernen mit Fokus auf Aufmerksamkeit und den Split-Attention-Effekt. Die Seite erklärt die drei Gedächtnisstufen (Wahrnehmungsspeicher, Kurz- und Langzeitgedächtnis) und deren Speicherkapazitäten anhand von Beispielen.
Einheit
Repräsentationen 3: Bilder, Metaphern, Geschichten, Analogien
Theoretischer Informationstext zur Rolle von analogen Veranschaulichungen (Bilder, Metaphern, Geschichten, Analogien) in Erklärprozessen. Der Text erläutert, wie diese Darstellungsformen sowohl als Mittel als auch als Gegenstand von Erklärungen fungieren und die Gedächtnisleistung sowie das Verständnis fördern.
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Dachterrassen und Ausblicke - Teil 3
Theoretischer Fachtext zur Didaktik, der die Bedeutung von Verstehensprozessen im Unterricht erörtert und die Chancen sowie Grenzen einer verstehensorientierten Unterrichtsplanung diskutiert. Der Text behandelt die Verbindung zwischen Lerngegenständen, Verstehensprozessen und Kompetenzentwicklung.
Einheit
Fundamente und Gerüste - Teil 4
Theoretischer Lehrertext zur Planung von Lernphasen, der zwei didaktische Modelle (Didaktische Route und Hans Aeblis Phasenlehre) vorstellt und vergleicht. Der Text erläutert die Struktur und Anwendung dieser Modelle für die Unterrichtsgestaltung.
Einheit
Digitale Grundlagen für Schüler
Diese Seite behandelt die Vermittlung von Navigationsfähigkeiten im digitalen Kontext für Schüler. Sie erläutert, wie Lehrkräfte Schüler beim selbstständigen Lernen im Internet unterstützen können, indem sie Ziele klären und eine gelenkte oder freie Recherche je nach Kompetenzstand durchführen.
Einheit
Digitale Grundlagen für Lehrer
Informationstext über die digitale Kompetenz und Einstellung von Lehrern gegenüber elektronischen Medien im Unterricht. Der Text präsentiert Ergebnisse einer BITKOM-Studie von 2014 und diskutiert die Diskrepanz zwischen positiver Haltung zur Digitalisierung und niedriger Teilnahme an Weiterbildungen.
Einheit
Theoretischer Bezugsrahmen
Theoretisches Kapitel zur Darstellung konstruktivistischer Sichtweisen als Bezugsrahmen für die Forschung zu Kindervorstellungen über Flüsse. Der Text erläutert die Entwicklung vom radikalen zum moderaten Konstruktivismus und dessen Bedeutung für Lehr-Lern-Prozesse sowie das Konzept des Conceptual Change.
Einheit
LS 03 Was ist eigentlich Lernen?
Unterrichtsverlaufsplan für eine Doppelstunde zum Thema "Was ist eigentlich Lernen?" mit sieben Arbeitsschritten, die Einzelarbeit, Gruppenarbeit und Plakaterstellung kombinieren. Der Plan enthält Zeitrichtwerte, Lernaktivitäten, Materialangaben und detaillierte Erläuterungen zur Umsetzung der Lernspirale.
Einheit
Den guten Vorsätzen Taten folgen lassen
Informationstext zur Einführung in das Selbst-Coaching als Strategie zur Umsetzung von Lernzielen im Studium. Der Text erläutert die Bedeutung von Selbstbeobachtung, Geduld und professionellem Handeln sowie die Definition und Anwendung von Coaching im akademischen Kontext.
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Ressourcen gezielt einsetzen
Informationstext zur Selbstmanagementstrategie mit Fokus auf das Gleichgewicht zwischen persönlichen Wünschen und Pflichten. Der Text erläutert die Bedeutung von Selbstkonzept, Motivation und der bewussten Nutzung persönlicher Ressourcen für effektives Handeln.
Einheit
Studieren lernen
Einführungsseite zum Kapitel "Studieren lernen" mit Übersicht der Unterthemen und grundlegenden Informationen zu erfolgreichem Studium. Der Text erläutert die Bedeutung von Schlüsselkompetenzen, eigenverantwortlichem Lernen und praktischen Arbeitstechniken im Studium.
Einheit
Schritt 4: Die Voraussetzungen schaffen – Wie bereite ich mich vor?
Diese Seite behandelt Schritt 4 der Prüfungsvorbereitung und stellt fünf zentrale Aspekte vor: Zeitmanagement, Umgang mit Selbstzweifeln, Lernstrategien, Prokrastination und Motivation. Der Text erläutert die Bedeutung guter Vorbereitung zur Vermeidung von Prüfungsangst und gibt praktische Hinweise zur Planung des Lernprozesses.
Einheit
Subjektivität als responsives Potential
Theoretischer Text zur Subjektivität als responsives Potential, der die Rolle angeborener Fähigkeiten beim Spracherwerb und der Kulturaneignung diskutiert. Der Text behandelt die Universalgrammatik nach Chomsky und die Bedeutung von Subjektivität als nicht-fixe Größe im menschlichen Lernen und Handeln.
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Lernwiderstände, widerständiges Lernen
Theoretischer Text zur Erklärung von Lernwiderständen und widerständigem Lernen. Die Seite behandelt die subjektive Krisensituation beim Umlernen, die Auswirkungen früherer Lernerfahrungen und die Entstehung von dauerhaften Lernwiderständen als endemisches Phänomen in modernen Lebensverhältnissen.
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Lernkrise und kreative Synthese
Theoretischer Text zur Pädagogik und Lerntheorie, der die Konzepte von Lernkrise und kreativer Synthese diskutiert. Der Abschnitt behandelt die Paradoxie des Lernens, wenn bisherige Handlungsstrategien nicht mehr funktionieren.
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Lernen als Selbstreflexion
Theoretischer Text zur Erklärung von Lernen als Selbstreflexion und intentionales Lernen. Der Text behandelt die philosophische Grundlage von Intentionalität und deren Bedeutung für bewusstes, absichtliches Lernen, das durch Widerstände und Diskrepanzerfahrungen ausgelöst wird.
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Blockade, Krise, Suchbewegung: Die thematische Seite des Lernens .
Theoretische Abhandlung über die thematische Seite des Lernens, die die Phasen intentionalen Lernens, Lernkrisen und Lernwiderstände analysiert. Der Text behandelt die psychologischen und pädagogischen Prozesse bei der Überwindung von Lernproblemen durch Umlernen und kreative Neuausrichtung.
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Zwei Beispiele: Sprech- und Denkgewohnheiten
Theoretischer Informationstext zur linguistischen Wende und der Rolle von Sprache bei der Formung unseres Denkens. Der Text diskutiert, wie Sprache nicht nur ein Werkzeug zur Weitergabe von Gedanken ist, sondern grundlegend bestimmt, wie wir die Welt wahrnehmen und verstehen.
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