Unterrichtsmaterialien Inklusion und Sonderpädagogik: Einheiten Seite 51/59
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Didaktik & Methodik
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Soziale Arbeit: ein bislang noch zu wenig beachteter Kooperationspartner und Motor für schulische Inklusionsprozesse
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Und nach der Schule? – Inklusive Sozialraumorientierung als Aufgabe der Sozialen Arbeit
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Inklusive Hochschulbildung durch gemeinsame Universitätsseminare für behinderte Menschen und Studierende
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Inklusive Schulbegleitforschung in der Lehrer_innenbildung – erste Erkenntnisse aus einer Evaluation
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Inklusion in der Hochschule – Leistungsorientierung, Teilhabe, Vielfalt und Gemeinschaft in Lehre und Studium
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Hochschule für Alle – Anforderungen an eine inklusionsorientierte Hochschulentwicklung und -didaktik
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Bieten technische Hilfsmittel Potentiale für das Gelingen inklusiven Unterrichts?
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Inklusiver Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe – Skizze einer explorativen Studie
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Von „Heterogenität als Problem“ zu „Diversität als Gewinn“: Alberta/Kanada als Vorbild für den Weg zu inklusiver Bildung und Didaktik
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Mathetik – die für Inklusion bedeutsame Schwester der Didaktik
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Inklusive Schulentwicklung in Schleswig-Holstein – Zwischenergebnisse des landesweiten Unterstützungsprojekts
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Eine Schule für die meisten oder eine Schule für ALLE – Inklusive Schule im Kontext Komplexer Behinderung
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Der QIK-Check – eine Arbeitshilfe zur Evaluation inklusiver Qualität in Klassen
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Response-To-Intervention – (k)ein inklusiver Ansatz?
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Inklusion beginnt im Kopf – Als gute gesunde Schule eine Schule für ALLE schaffen?
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Auf dem Pfad zur inklusiven Bildung? Schulreformen in Deutschland und die UN-Behindertenrechtskonvention
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Anforderungen an einen inklusionsorientierten Übergang von der Kita zur Grundschule – Chancen und Grenzen individueller Lernentwicklungsanalysen im Kontext von ILEA T
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Abwesen und Tee trinken: Skizze einer chinesischen Philosophie der Inklusion
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Inklusion beginnt im Kopf!? Einstellungsforschung zu Inklusion (EFI)
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DIVERSITY im Spiegel von Bildungsberichterstattung, -begutachtung und -statistik
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Inklusion in Worte fassen – eine Sprache ohne Kategorisierungen?
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