Unterrichtsmaterialien Didaktik Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 6/61
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Unterrichtspraxis
Titelseite oder Übersichtsseite mit der Überschrift "Unterrichtspraxis" und Verlagsangabe. Diese Seite markiert den Beginn eines neuen Abschnitts oder einer neuen Unterrichtseinheit im Lehrmaterial.
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Fachdidaktik
Diese Seite ist eine Titelseite oder Kapitelüberschrift für den Fachdidaktik-Abschnitt eines Lehrmaterials vom Wochenschau Verlag. Sie enthält minimal Inhalt und dient als Strukturierungselement.
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Bildung in der Nächsten Gesellschaft: Eine postdigitale Sicht auf wirkmächtige Technik und Didaktik
Theoretischer Einführungstext zur postdigitalen Perspektive auf Bildung und Didaktik. Der Beitrag von Michael Kerres diskutiert die Auswirkungen digitaler Technologie und künstlicher Intelligenz auf Bildungsprozesse und stellt eine relationale Sicht auf Bildung vor, die Mensch, Natur und Technik zusammendenkt.
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Autorinnen und Autoren
Dieser Sammelband behandelt die Didaktik in einer Kultur der Digitalität und präsentiert wirkmächtige Mediendidaktik sowie zukunftsorientierte Pädagogik. Das Werk enthält theoretische Grundlagen zur Leitmedientransformation, Beiträge zu verschiedenen Bildungstechnologien (Bildungstechnologie, mobiles Lernen, AR/VR, Educational Robotics, Digital Game-Based Learning, Computational Thinking) sowie praktische Perspektiven auf Schulentwicklung und Learning Analytics.
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Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik – 10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld
Einführungstext zu Learning Analytics als Instrument der Mediendidaktik. Der Artikel erläutert die Grundlagen von Learning Analytics, Educational Data Mining und deren Anwendung zur Unterstützung von Lernprozessen durch datengestützte Interventionen.
Verwandte Themen
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Dispositionen für Problemlösungsprozesse in Computational Thinking
Informationstext zur Bedeutung von Computational Thinking in der digitalen Bildung. Der Artikel erläutert die Rolle von Medienbildung, digitalen Kompetenzen und algorithmischen Problemlösungsfähigkeiten als Brücke zwischen Informatik und digitaler Bildung.
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Methodenvielfalt und die Einordnung des SAMR-Modells
Einleitungskapitel eines wissenschaftlichen Textes zur Methodenvielfalt und dem SAMR-Modell. Der Text diskutiert die Definition von gutem Unterricht und kritisiert die reduktionistische Fokussierung auf Lernwirksamkeit und Lernerfolg, während er für eine umfassendere Betrachtung von emotionalen, motivationalen und kompetenzorientierten Aspekten plädiert.
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Wie Augmented und Virtual Reality Lernen bewirken können
Einleitung eines wissenschaftlichen Kapitels zur Wirkung von Augmented und Virtual Reality auf Lernprozesse. Der Text kritisiert technologieorientierte Forschungsansätze und plädiert für eine mediendidaktische Perspektive auf AR/VR als Bildungstechnologien.
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Mobiles Lernen im Zeitalter der Mobilität und Postdigitalität
Einführungskapitel zu mobilem Lernen mit historischem Überblick von den 1970er Jahren bis in die 1990er Jahre. Der Text behandelt die Vision von Allan Kay zum Dynabook-Konzept und die frühen Entwicklungen tragbarer Technologie im Bildungskontext.
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Wirkmächtige Mediendidaktik
Einleitungskapitel zur Mediendidaktik, das die Problematik der Bewertung digitaler Medien in der Schule anhand von Forschungsergebnissen (insbesondere John Hattie) diskutiert. Der Text kritisiert die einseitige Fokussierung auf Lerneffektivität und plädiert für eine differenzierte Betrachtung des Digitalen im Unterricht.
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Zukunftsorientierte Pädagogik – Die Leitmedientransformation als Auslöser der Neuorientierung
Theoretischer Einführungstext zur Leitmedientransformation und deren Auswirkungen auf das Bildungswesen. Der Text erläutert die Digitalisierung als Auslöser für notwendige Neuorientierung in der Pädagogik und beschreibt die Kultur der Digitalität als neue kulturelle Konstellation.
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Empfehlungen für einzelne Unterrichtsfächer
Kapitelaufmacher-Seite mit Überschrift zu Empfehlungen für einzelne Unterrichtsfächer im Kontext autistischer Kinder. Die Seite leitet einen neuen Abschnitt ein und enthält Hinweise auf Besonderheiten im Verhalten autistischer Kinder.
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Gemeinsam mathematische Lösungswege ausprobieren
Interview mit Prof. Dr. Götz Krummheuer über den interaktionistischen Ansatz des Mathematiklernens in der Grundschule. Der Text behandelt die theoretischen Grundlagen von Mathematiklernen als soziales Phänomen und die Bedeutung von Argumentation und Partizipation im mathematischen Diskurs.
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Wie können Schüler:innenvorstellungen von demokratischen Entscheidungsprozessen bei der Durchführung von Planspielen rekonstruiert und reflektiert werden? Eine exemplarische Analyse
Einleitungstext eines wissenschaftlichen Beitrags zur Demokratiebildung in diversen Gesellschaften. Der Text behandelt die Bedeutung von Demokratiebildung angesichts populistischer Tendenzen und stellt die Frage, wie politische Bildung demokratische Entscheidungsprozesse vermitteln und reflektieren kann.
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Über Sprache machtkritisch reflektieren – Tomer Gardis Broken German im Deutschunterricht
Titelseite eines Buches oder Buchkapitels mit dem Titel "Diversität und Demokratie: Fallstudien und Praxisimpulse". Die Seite enthält die römische Seitennummer IV und einen Verlagsvermerk.
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Deutsch- und Wertekurse als Orte sprachlicher und politischer Bildung? Perspektiven junger Geflüchteter in der österreichischen Migrationsgesellschaft
Wissenschaftlicher Artikel über Deutsch- und Wertekurse als Orte sprachlicher und politischer Bildung für geflüchtete Menschen in Österreich. Der Text behandelt die Verknüpfung von Sprache und Integration sowie die diskursive Verschiebung hin zu „Integration durch Sprache" und „Integration durch Leistung".
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Professioneller Umgang mit Diversität als Bestandteil von Demokratielehre im Politikunterricht
Literaturseite mit Quellenangaben und Verlagshinweis. Diese Seite enthält bibliographische Informationen und Metadaten zum Werk \"Diversität und Demokratie: Diskurskritische Lehramtsbildung\" vom Wochenschau Verlag.
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Literale Kompetenzen im Digitalen. Sprach- und mediendidaktische Perspektiven auf politische Bildung am Beispiel des Twitter-Diskurses #Fridaysforfuture
Einleitungstext eines wissenschaftlichen Artikels zur Vermittlung literaler Kompetenzen im digitalen Kontext. Der Artikel behandelt die didaktische Integration von Twitter-Diskursen, insbesondere des Hashtags #FridaysforFuture, in den Deutschunterricht zur Analyse von politischen Diskursen und Manipulationsstrategien.
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Ästhetische Diskurskompetenz als Beitrag zur Demokratiebildung am Beispiel des Diskutierens über Musik
Wissenschaftlicher Artikel zur Rolle von Argumentationen in der deliberativen Demokratie und zur ästhetischen Diskurskompetenz als Beitrag zur Demokratiebildung am Beispiel von Musikdiskussionen. Der Text behandelt die Bedeutung von Argumentationskompetenz für demokratische Partizipation und Sprachbildung.
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Keine fortschrittliche Schule ohne Fortschritt der Demokratie. Warum wir Citizenship Education in der Fremdsprachendidaktik nicht ignorieren dürfen
Wissenschaftlicher Fachtext zur Bedeutung von Citizenship Education und Demokratiebildung im schulischen Kontext. Der Beitrag erörtert die Herausforderungen moderner Gesellschaft und die Notwendigkeit, junge Menschen für demokratische Werte und Menschenrechte zu sensibilisieren.
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Exkludierende Inklusion? – Chancen und Grenzen Leichter Sprache für den Deutschunterricht
Einführungstext zur Thematik der inklusiven Deutschunterricht und der Bedeutung von Lesekompetenz sowie Leichter Sprache für die Teilhabe von Schüler*innen mit Behinderungen. Der Text diskutiert die Herausforderungen bei der Gestaltung eines inklusiven Unterrichts im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention.
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Der Anhang eines gelungenen Unterrichtsentwurfes
Diese Seite erläutert die Struktur und den Inhalt des Anhangs eines Unterrichtsentwurfes. Sie enthält eine Übersicht der verwendeten Medien im Unterricht sowie praktische Tipps zur Gestaltung und Dokumentation dieser Materialien für Unterrichtshospitationen.
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Verortung in den Positionen allgemeiner Didaktik
Theoretischer Überblickstext zur Verortung eines kompetenzorientierten Unterrichtsplanungsmodells in der allgemeinen Didaktik. Der Text erläutert die Grundlagen verschiedener didaktischer Konzeptionen (Berliner Modell, Konstruktivismus, Bildungstheorie) und das Konzept der Co-Konstruktion als zentrales Element lernförderlichen Unterrichts.
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Abstracts
Diese Seite enthält Abstracts von wissenschaftlichen Beiträgen zu Zeitdiskursen in der politischen Bildung und zum Anthropozän in gesellschaftswissenschaftlichen Lehrplänen. Sie präsentiert Zusammenfassungen in deutscher und englischer Sprache mit Schlüsselwörtern.
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Stegkemper, Jan M. (2022): Konstrukte einer politischen Welt von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Diese Seite ist eine Buchbesprechung einer wissenschaftlichen Dissertation über die politischen Vorstellungen von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Sie führt in die Forschungslücke ein und begründet die Relevanz der Studie im Kontext der empirischen Bildungsforschung.
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Das freie Unterrichtsgespräch als Methode authentischer Partizipation in der Pädagogik Hugo Gaudigs (1860–1923)
Wissenschaftlicher Artikel über das Unterrichtsgespräch als Lerngelegenheit in der Pädagogik. Der Text behandelt drei übergeordnete Perspektiven auf Unterrichtsgespräche: didaktische Effizienz, dialogische Praxis und sprachliche Kompetenzförderung.
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Das Fach im Blick? Empirische Befunde zur professionellen Unterrichtswahrnehmung angehender Geschichtslehrkräfte
Diese Seite ist ein Forumsbeitrag aus einer wissenschaftlichen Zeitschrift, der die Autoren vorstellt und die Forschungsfrage zur professionellen Unterrichtswahrnehmung angehender Geschichtslehrkräfte einleitet. Der Text behandelt die Herausforderungen des Geschichtsunterrichts und die Schwierigkeit, historische Denk- und Lernprozesse bei Schülern zu beobachten.
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Zur Temporalität des Geographieunterrichts. Fachdidaktik als Implikation impliziten Zeit-Form-Wissens
Wissenschaftlicher Artikel zur Temporalität des Geographieunterrichts, der die vielfältigen Zeitdimensionen in der schulischen Institution und im Fachunterricht analysiert. Der Text behandelt Zeit als strukturierendes Element von Schule, Unterricht und geographischen Inhalten.
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„Zeiteinteilung“, “Zeitpunkte“ und „Zeitverläufe“. Basiskonzepte und ihre Umsetzung in österreichischen Lehrwerken der Sekundarstufe I
Einleitungstext zu einem wissenschaftlichen Artikel über Basiskonzepte im Geschichtsunterricht. Der Text erläutert die Einführung eines neuen österreichischen Lehrplans 2016 und das Konzept des konzeptuellen Lernens basierend auf konstruktivistischen Theorien.
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„Es wird echt Zeit.“ Graffiti als gesellschaftliche Standortbestimmungen im historisch-politischen Projektunterricht
Einleitungstext zu einem historisch-politischen Projektunterricht über die Nürnberger Prozesse, bei dem Schüler/-innen Graffiti als Medium zur Auseinandersetzung mit Fragen zu Gerechtigkeit, Menschenrechten und Demokratie nutzen. Der Text stellt das Projekt vor und erläutert die pädagogischen Ziele und Fragestellungen.
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Zeitpraktiken des Gegenwartsbezugs. Zum Umgang mit Zeitlichkeit im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht am Beispiel des Themas Umweltgeschichte
Einleitungsseite eines wissenschaftlichen Artikels zur Umweltgeschichte und Klimawandel im Unterricht. Der Text stellt die Autoren vor, präsentiert das Thema und verankert es im aktuellen gesellschaftlichen Diskurs sowie in Lehrplänen verschiedener Bundesländer.
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Die Zeit(en) des Anthropozäns in gesellschaftswissenschaftlichen Lehrplänen. Potenziale und Grenzen
Einleitungsseite eines wissenschaftlichen Artikels zur Zeit(en) des Anthropozäns in gesellschaftswissenschaftlichen Lehrplänen. Die Seite stellt die Autoren vor und führt in die Thematik ein, indem sie Zeit als abstrakten Begriff und verschiedene Zeitkonzepte in geschichtlichen, politischen und geografischen Kontexten erläutert.
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Zeitdiskurse in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken und Sozialwissenschaften und ihre Konsequenzen für politische Bildung
Einführungstext zu Zeitdiskursen in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken mit Fokus auf politische Bildung. Der Autor Michael Görtler erläutert verschiedene Zeitbegriffe und deren Relevanz für die Politikdidaktik.
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Zeit – zur Einführung in das Schwerpunktthema
Einführungstext zum Schwerpunktthema "Zeit" mit Editorial von Peter Gautschi. Der Text erläutert die Bedeutung von Zeit als fundamentale Kategorie für den Unterricht in Gesellschaftswissenschaften und diskutiert verschiedene disziplinäre Perspektiven auf das Thema Zeit.
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Wie Glaubens‑ und Lebenserfahrungen im Alltag des Religionsunterrichts korrelationsförderlich ‚ins Spiel bringen‘?
Theoretische Reflexionsseite zur Korrelationsdidaktik im Religionsunterricht mit historischer Rekonstruktion und kritischer Diskussion von Konzepten. Die Seite behandelt die Umsetzbarkeit des korrelativen Prinzips in der Didaktik und diskutiert Kritikpunkte sowie Perspektiven für die Zukunft.
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Die Ausformulierung des korrelativen Prinzips als Quantensprung der nachsynodalen Religionspädagogik
Wissenschaftlicher Text zur Geschichte der Religionspädagogik, der die Entwicklung vom Synodenbeschluss zum Korrelationskonzept nachzeichnet. Die Seite diskutiert die Problematik des Frage-Antwort-Schemas und führt zum Zielfelderplan für die Grundschule von 1977 als Geburtsstunde des Korrelationskonzepts.
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Korrelative Didaktik im Kreuzfeuer der Kritik
Theoretische Auseinandersetzung mit der correlativen Didaktik im Religionsunterricht, die die kritischen Anfragen von Englert, Reilly und Ruster an das Korrelationskonzept darstellt. Der Text diskutiert die Stabilität des Konsenses über korrelative Ansätze und die fundamentalen Herausforderungen für dieses didaktische Modell.
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Vom Synodenbeschluss zum Korrelationskonzept – wichtige Stationen
Theoretische Einführung in die Geschichte der Korrelationsdidaktik in der Religionspädagogik mit einer metaphorischen Darstellung der Entwicklung zwischen 1974 und 1988. Die Seite präsentiert einen ausführlichen Textauszug aus einem Vortrag von Rudolf Englert, der die Blütezeit der korrelativen Konzeptentwicklung beschreibt.
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Wie kam es überhaupt zur Korrelationsdidaktik? Die religionspädagogische Entwicklung bis zum Vorabend der Gemeinsamen Synode
Theoretischer Einführungstext zur Geschichte der Korrelationsdidaktik im Religionsunterricht. Die Seite erläutert die Entwicklung und Bedeutung des Korrelationsmodells als Leitkonzept und leitet zu einem Vergleich von zwei Schulbuchauszügen ein.
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Aller (Studien-)Anfang ist… easy! Wie du den Studienbeginn gut meisterst
Informationsseite mit praktischen Tipps und Checkliste für die Vorbereitung auf den Studienbeginn. Enthält eine Übersicht von Aufgaben, die vor dem ersten Semester erledigt werden sollten, wie Wohnsituation, Finanzierung, Immatrikulation und administrative Formalitäten.
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Beispiele aus der Praxis
Einführungstext zu Kapitel 3, das praktische Beispiele von Lehrpersonen an Hochschulen, Universitäten und Berufsschulen vorstellt. Der Text motiviert Lehrende, ihre eigenen Wege in der Lehre zu gehen und betont die Einzigartigkeit jeder Lehrveranstaltung.
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Hochschuldidaktik in der Praxis: Adressat*innen, Lernprozesse, Methodik und Didaktik, Haltung, Diversity und Inklusion
Einführungsseite zu Hochschuldidaktik mit Fokus auf Planung und Durchführung von Lehrveranstaltungen. Die Seite präsentiert ein Abstract und Schlagworte sowie theoretische Grundlagen zum Studieren als wissenschaftliche Praxis nach Rhein und Kruse.
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Lehre an Hochschulen im 21. Jahrhundert – strukturelle Rahmenbedingungen
Einführungsseite zu einem Hochschuldidaktik-Kapitel mit Abstract, Schlagworten und Lernzielen zur Lehre an Hochschulen im 21. Jahrhundert. Die Seite präsentiert die strukturellen Rahmenbedingungen und Lernziele für die Auseinandersetzung mit modernen Lehrkonzepten wie Constructive Alignment und Lernbegleitung.
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Teil III: Perspektiven öffnen
Inhaltsverzeichnis-Seite für Teil III eines Unterrichtsmaterials mit dem Titel "Perspektiven öffnen". Die Seite zeigt die Überschrift und Seitennummer 155 als Einstieg in den dritten Unterrichtsteil.
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Teil II: Literarisches Schreiben als medienreflexive Praxis etablieren
Inhaltsverzeichnis-Seite mit Verweis auf Teil II des Dokuments zum Thema literarisches Schreiben als medienreflexive Praxis. Enthält Verzeichnis der Lehrpläne und amtlichen Vorgaben mit entsprechenden Kürzeln.
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Teil I: Literarisches Schreiben im Deutschunterricht verankern
Inhaltsverzeichnis einer Unterrichtsmaterialsammlung zum literarischen Schreiben im Deutschunterricht. Die Seite zeigt die Gliederung von Teil I und verweist auf Seite 17 als Startpunkt dieses Abschnitts.
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Einführung: Literarisches Schreiben als kulturelle Praxis
Einführungsseite zur Theorie des literarischen Schreibens als kulturelle Praxis. Der Text definiert literarisches Schreiben, grenzt es vom kreativen und produktiven Schreiben ab und erläutert dessen Bedeutung für die Kompetenzentwicklung und Identitätsbildung von Lernenden.
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Präsentationen und Kolloquien danach
Theoretischer Informationstext zur Memoria in der antiken Rhetorik und deren Anwendung auf moderne Präsentationen und wissenschaftliche Hausarbeiten im Lehramtsstudium. Der Text erläutert die Bedeutung der Gedächtnisprägung für Redner und diskutiert die Vorbereitung von Präsentationen unter dem Aspekt des \"Edutainment\".
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Lehre, Lernen, Prüfungen, Pro- und Präkrastination
Informationstext zur Definition und Bedeutung von Modulen in modularisierten Studiengängen. Der Text erläutert die historische Entwicklung von Studienstrukturen seit der Bologna-Reform und erklärt das Konzept des Moduls als kompakte Lerneinheit mit definierten Kompetenzen und Credit Points.
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