Unterrichtsmaterialien Didaktik Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 3/61
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Üben
Theoretischer Informationstext zur pädagogischen Praxis des Übens. Der Text behandelt die Bedeutung, Geschichte und Gegenstände des Übens als fundamentale Bildungspraxis und kritisiert deren mangelnde Anerkennung in der europäischen Pädagogik.
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Teil 3 Beispielerklärungen
Diese Seite ist eine Übergangseite, die auf Online-Materialien und Beispielerklärungen verweist. Sie enthält einen Link zu zusätzlichen digitalen Ressourcen für die Lerneinheit.
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Teil 2 Die Wiener Heuristik zur Gestaltung von Lehrendenerklärungen im Wirtschaftsunterricht
Überblicksseite mit Verweis auf Online-Materialien und Strukturierung von Teil II eines Lehrwerks zur Wiener Heuristik für Lehrendenerklärungen im Wirtschaftsunterricht.
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Einheit
Teil 1 Theoretische und empirische Grundlagen
Titelseite oder Übersichtsseite für Teil I eines Lehrwerks mit Verweis auf Online-Materialien. Die Seite enthält die Überschrift "TEIL I Theoretische und empirische Grundlagen" und einen Link zu ergänzenden digitalen Ressourcen.
Einheit
Teil 1: Grundlagen
Einführungsseite zu Teil 1 "Grundlagen" einer Projektarbeit-Anleitung. Der Text erläutert die grundlegenden Themen und Methoden, die für die Projektarbeit essentiell sind und in allen nachfolgenden Schritten aufgegriffen werden.
Verwandte Themen
Einheit
Kompetenzerwerb im Spiel: Transdisziplinäre Perspektiven
Theoretische Einführungsseite zu Lernzielen eines Kapitels über Kompetenzerwerb im Spiel aus transdisziplinärer Perspektive. Die Seite präsentiert umfassende Lernziele, die soziologische, psychologische, psychoanalytische, pädagogische und sozialethische Zugänge integrieren und konkrete Kompetenzen wie Zielgruppenverständnis, Spielwirkung und Entwicklungsverständnis vermitteln.
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Einführung in die Game Studies
Einführungsseite zu Game Studies mit detaillierten Lernzielen. Die Seite vermittelt Verständnis für Johan Huizingas Spieldefinition, verschiedene Spieltheorien, die Taxonomie digitaler Spiele und die kulturelle Bedeutung von Spielen in der modernen Gesellschaft.
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Demokratisierung des Lernens. Lösungsansätze für ein Lehr- und Lernsystem im Wandel
Einführungstext zu einem Beitrag über Demokratisierung des Lernens an der Green Gesamtschule in Duisburg. Der Text behandelt die Herausforderung, Vielfalt und Bildungsgerechtigkeit in der Schulentwicklung zu vereinbaren, mit Fokus auf kooperatives Lernen und demokratische Unterrichtsentwicklung.
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Bedeutsamkeit von Kommunikation im Rahmen der Gestaltung von Unterrichtsprozessen
Diese Seite behandelt die Bedeutsamkeit von Kommunikation bei der Gestaltung von Unterrichtsprozessen und wird von einer Autorin verfasst. Es handelt sich um eine theoretische Einführung in ein didaktisches Thema.
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Institutionelle Perspektive: Schreibunterricht in der Schule
Diese Seite präsentiert eine Aufgabenstellung zur institutionellen Perspektive des Schreibunterrichts in der Schule. Sie dient als Übersichtsseite oder Einstiegspunkt für eine Lerneinheit zum Thema Schreibdidaktik und schulische Schreibpraxis.
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Register
Diese Seite zeigt eine Registerseite mit der Bezeichnung "Register 7" und dient als Navigations- oder Organisationshilfe innerhalb eines Lehrmaterials.
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Literaturverzeichnis
Diese Seite zeigt einen Ausschnitt aus einem Literaturverzeichnis mit der Überschrift "Literaturverzeichnis" und der Seitennummer 6. Es handelt sich um eine Referenzseite, die Quellenangaben enthält.
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Lösungsvorschläge für die Arbeitsfragen
Diese Seite präsentiert eine Zusammenfassung mit Lösungsvorschlägen für fünf Arbeitsfragen. Sie dient als Lösungsschlüssel oder Erwartungshorizont für die vorherigen Aufgaben.
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Schreibdidaktik im Kontext des Studiums
Zusammenfassungsseite zur Schreibdidaktik im Kontext des Studiums. Die Seite bietet einen Überblick über die Inhalte und Konzepte der Schreibdidaktik als Lehrgebiet.
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Sachperspektive: Das Schreibprodukt "Text"
Diese Seite behandelt die Sachperspektive zum Schreibprodukt "Text" im Kontext einer Schüleranalyse (Junge, Klasse 7). Sie bietet theoretische Grundlagen und Orientierungshilfen für die Bewertung und Analyse von Schülertexten.
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Subjektperspektive: Die Schreibenden
Diese Seite führt das Thema "Cliquen" aus der Subjektperspektive der Schreibenden ein und behandelt die erste Person als Schreibperspektive. Sie dient als Überblicks- oder Einführungsseite zu einem Unterrichtsthema über Cliquenbildung und deren Darstellung in Texten.
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Bildung – Ein-, Aus- und Abschlüsse
Einführungstext zum Kapitel "Bildung – Ein-, Aus- und Abschlüsse", der die Komplexität des Bildungsbegriffs erörtert und zentrale Fragen zu Bildungschancen, Bildungsungleichheit und Bildungsgerechtigkeit aufwirft. Der Text reflektiert kritisch über die Bedeutung von Sprache und Kapital als Schlüssel zu Bildung sowie über stigmatisierende Begriffskombinationen im Bildungskontext.
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Bildung ermöglichen
Einführungstext zum Kapitel "Bildung ermöglichen" mit Überblick über unterschiedliche Bildungskonzepte und Bezug zur Bildungstheorie von Wolfgang Klafki. Der Text diskutiert die Relevanz von Bildungsfragen in einer von Umbrüchen geprägten Welt.
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Bildung – fachlich und überfachlich (Teil 1)
Theoretischer Informationstext zur Unterscheidung und Integration von fachlicher und überfachlicher Bildung. Der Text erläutert die Bedeutung beider Dimensionen für eine zeitgemäße, ganzheitliche Bildung in einer komplexen, global vernetzten Welt.
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Unterricht gestalten
Übersichtsseite zum Thema \"Unterricht gestalten\" mit Hinweisen zur Unterrichtsplanung und -durchführung. Die Seite dient als Orientierungshilfe für Lehrkräfte zur strukturierten Gestaltung von Unterrichtseinheiten.
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Grundbegriffe klären
Diese Seite führt grundlegende Begriffe ein und klärt zentrale Konzepte für das Verständnis des Themas. Sie dient als Orientierungshilfe und Begriffsklärung für Schülerinnen und Schüler.
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Wissenschaftspropädeutische pädagogische Methodenbildung und Methodik des Unterrichtsfaches Pädagogik auf konzeptionell-praktischer Ebene
Einführungsseite zu wissenschaftspropädeutischer pädagogischer Methodenbildung und der Methodik des Unterrichtsfaches Pädagogik auf konzeptionell-praktischer Ebene. Die Seite präsentiert das Thema und dient als Übersichtsseite für die nachfolgenden Inhalte.
Einheit
Wissenschaftspropädeutische pädagogische Methodenbildung und Methodik des Unterrichtsfaches Pädagogik auf theoretisch-konzeptioneller Ebene
Diese Seite präsentiert den Titel und die Überschrift einer wissenschaftspropädeutischen Einführung zur pädagogischen Methodenbildung und Methodik des Unterrichtsfaches Pädagogik auf theoretisch-konzeptioneller Ebene.
Einheit
Vergleichende und übergreifende Überlegungen
Einleitungskapitel zu vergleichenden und übergreifenden Überlegungen, das die Beobachtungen aus empirischen Fallstudien zusammenfasst und eine Typologie der vier untersuchten Schulen vorschlägt. Der Text diskutiert Unterschiede in Erziehungspraktiken zwischen Schulen und leitet zur Systematisierung von Problemen schulischer Erziehung über.
Einheit
Schulische Erziehung- von ihren Grenzen aus gedacht
Einführungskapitel zu schulischer Erziehung, das die theoretischen Grundlagen und Grenzen pädagogischen Handelns in der Schule erörtert. Das Kapitel präsentiert eine Übersicht über klassische und zeitgenössische erziehungswissenschaftliche Positionen von Schleiermacher bis Luhmann und Schorr.
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Methoden zur eigenen Vorbereitung (Examen, Vorführstunden, Überwindung von Prüfungsangst ...)
Diese Seite behandelt Tipps und Methoden zur Überwindung von Prüfungsangst und beschreibt typische Symptome von Nervosität vor Prüfungen. Sie bietet einen Überblick über verschiedene Reaktionsweisen und leitet zu praktischen Übungen und Tipps über.
Bereit, wenn du es bist
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Didaktisch-methodische Hinweise
Diese Seite enthält didaktisch-methodische Hinweise mit einer Signatur von Doreen Blumhagen. Sie dient als Orientierungshilfe für Lehrkräfte zur Gestaltung des Unterrichts.
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Themen und Präzedenzfälle – Teil 5
Diese Seite präsentiert eine Fallanalyse zum Thema erfolgreicher Unterricht und enthält Reflexionsfragen sowie Literaturangaben. Sie behandelt das Phänomen der subjektiven Erfolgserfahrung im Unterricht und die dahinterliegenden Überzeugungen von Lehrenden.
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Abschließende Worte
Abschließendes Kapitel mit reflektierenden Gedanken zur kasuistischen Analyse von Schulpraxisfällen und deren hochschuldidaktische Bedeutung. Die Autoren diskutieren die Komplexität von Fallanalysen, die Rolle von Studierendenerfahrungen und den Handlungsbedarf in der Lehrer:innenbildung.
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Themen und Präzedenzfälle – Teil 4
Fallerzählung aus einem Forschungs- oder Lehrbuch, die eine Unterrichtssituation beschreibt, in der ein Praktikant:in beobachtet, wie eine Lehrerin einem Kind die Möglichkeit verweigert, anderen zu helfen. Der Text illustriert das Phänomen der Beobachter:innenrolle und Machtdynamiken im Klassenzimmer.
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Themen und Präzedenzfälle – Teil 3
Diese Seite enthält ein Literaturverzeichnis und die Einleitung zu einer Fallerzählung über eine Integrationsklasse, die die Diskrepanz zwischen Inklusionstheorie und schulischer Praxis aufzeigt. Der Fall wird als hochschuldidaktisches Material zur Reflexion von Lehramtsstudierenden präsentiert.
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Themen und Präzedenzfälle – Teil 2
Diese Seite präsentiert einen Fallstudie-Auszug aus einem Hochschullehrbuch, der sich mit der Reflexion von Stereotypisierung und Vorurteilen in der Lehrerausbildung befasst. Der Text beschreibt eine Lehrveranstaltung, in der Studierende in Gruppen über Mitpersonen sprechen und anschließend ihre Wahrnehmungen und Urteile kritisch hinterfragen.
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Themen und Präzedenzfälle – Teil 1
Einführungskapitel zu zwölf Praxisfällen aus dem Fallarchiv einer Pädagogischen Hochschule. Das Kapitel erläutert die Auswahl und Bedeutung dieser Präzedenzfälle als Lernereignisse von Studierenden sowie die hermeneutische Analysemethode, die zur Interpretation der Fälle verwendet wurde.
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Modelle und Methoden in der Fallarbeit – Teil 1
Kapitel zur Einführung in Modelle und Methoden der Fallarbeit in der Lehrerausbildung. Der Text diskutiert die Notwendigkeit reflektierter Unterrichtspraxis jenseits von Routine und erläutert, wie Fallarbeit in Seminaren als konstruktivistische Lernwerkstatt zur Entwicklung von Fallverstehen beiträgt.
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Der Fall als Erkenntnisraum
Theoretischer Einführungstext zur Kasuistik und Fallarbeit in der Lehrer:innenbildung. Der Text erläutert die wachsende Bedeutung von Fallanalysen in der Hochschullehre und deren Rolle bei der Entwicklung reflexiver Kompetenzen von Studierenden.
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Ideen für das Lernen von morgen
Diese Seite führt in die Konzepte „Schule im Aufbruch" und „FREI DAY" ein und erläutert, wie Schulen als Gesamtinstitution zukunftsorientierte Lernkulturen und veränderte Prüfungsformate implementieren können.
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Veränderte Lern- und Prüfungskulturen
Einführungsseite mit Inhaltsverzeichnis und Zitaten von Bildungsexpert:innen zu veränderten Lern- und Prüfungskulturen in Deutschland. Die Seite präsentiert verschiedene Perspektiven auf notwendige Schulreformen und moderne Lernansätze.
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Entdeckendes Lernen und direkte Instruktion
Einführungsseite zu Kapitel 6 über entdeckendes Lernen und direkte Instruktion. Präsentiert Lernziele, einen Überblick über die Kapitelinhalte und verweist auf ein begleitendes Video.
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Exemplarisch und vernetzend unterrichten
Einführungsseite zu Kapitel 4 mit Überblick über exemplarisches und vernetzend unterrichten. Erläutert Ziele des Kapitels, Gründe für Vergessen von Lerninhalten und die Bedeutung von Beispielen, Transfer und Konsolidierung für nachhaltiges Wissen.
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Mit herausfordernden Lernzielen motivieren
Einführungsseite zu Kapitel 3 über die Bedeutung von Lernzielen im Unterricht. Präsentiert Ziele, Überblick und zentrale Themen des Kapitels, einschließlich der Unterscheidung zwischen Unterrichtszielen und individuellen Lernzielen, dem Pygmalion-Effekt, Lernzielen versus Leistungszielen und dem Konzept von Growth Mindset.
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Grundlegendes Wissen vermitteln
Kapitel zur Vermittlung von Grundlagenwissen mit Fokus auf kognitionspsychologische Grundlagen des menschlichen Gedächtnisses. Argumentiert gegen die Position von Lehrkräften als reine Lerncoaches und betont die zentrale Rolle direkter Wissensvermittlung in der Schule.
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Bausteine des Studienkurses...
Übersichtsseite eines Studienkurses zur Unterrichtsstörungsbewältigung mit Darstellung von fünf aufeinanderfolgenden Bausteinen. Die Seite erläutert die Struktur, Inhalte und Kompetenzerwartungen der einzelnen Kursbausteine, insbesondere Baustein 1 (Grundlagen) und Baustein 2 (Theodizee).
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Theoretische und begriffliche Grundlegung des Kurses
Theoretische Grundlegungsseite zur Klärung des Religionsbegriffs im schulischen Kontext. Die Seite erläutert die Unterscheidung zwischen objektiver, gelehrter Religion und subjektiv gelebter Religiosität sowie die Bedeutung von Religion als Orientierungsmodus in einer pluralen, postsäkularen Gesellschaft.
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Gestaltungsmerkmale des Studienkurses
Methodische Hinweise zur Gestaltung eines Studienkurses mit Fokus auf erlebnisbasierte Simulationen in acht Phasen. Die Seite erläutert zentrale Gestaltungsmerkmale handlungsorientierender Prinzipien und beschreibt detailliert die Vor-Besprechungsphase (Pre-Briefing) einer professionellen Unterrichtssimulation für Lehramtsstudierende.
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Der Studienkurs auf einen Blick
Überblicksseite eines Studienkurses zur Religionsdidaktik, die perspektivische Positionierungen zu Religion und Religionsunterricht in der Schule darstellt. Die Seite führt in das Kurskonzept ein und präsentiert ein differenziertes Verständnis von Religion sowie drei Beobachtungsperspektiven für die Behandlung von Religion im schulischen Kontext.
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Über diese Reihe
Einführungsseite zur Studienkursreihe „Innovative Kurskonzepte: Unterricht und Heterogenität". Beschreibt das Projekt LeHet, das Heterogenitätsverständnis und die vier zentralen Kompetenzbereiche für die Lehramtsausbildung im Umgang mit Heterogenität.
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Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen
Theoretischer Überblick über das Konzept "Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen" als Unterrichtsmethode. Der Text erläutert die Begründung, Ziele und verschiedene Zugänge dieser Methode sowie ihre Unterscheidung von klassischen Unterrichtsgesprächen.
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Kinderfragen und ihr Platz im Unterricht
Theoretischer Informationstext zur Rolle von Fragen im Unterricht, insbesondere zur asymmetrischen Verteilung von Lehrkraft- und Schülerfragen sowie zur Bedeutung der Fragekultur für Unterrichtsqualität.
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Gesprächsformen im Unterricht
Theoretischer Informationstext zur Geschichte und Definition des Unterrichtsgesprächs als Interaktionsform im Schulunterricht. Der Text behandelt die historische Entwicklung von Unterrichtsgesprächen vom Altertum bis zur Moderne und erläutert deren Bedeutung für das moderne Schulsystem.
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