Theoretische Auseinandersetzung mit der correlativen Didaktik im Religionsunterricht, die die kritischen Anfragen von Englert, Reilly und Ruster an das Korrelationskonzept darstellt. Der Text diskutiert die Stabilität des Konsenses über korrelative Ansätze und die fundamentalen Herausforderungen für dieses didaktische Modell.
