Einleitungskapitel eines wissenschaftlichen Textes zur Methodenvielfalt und dem SAMR-Modell. Der Text diskutiert die Definition von gutem Unterricht und kritisiert die reduktionistische Fokussierung auf Lernwirksamkeit und Lernerfolg, während er für eine umfassendere Betrachtung von emotionalen, motivationalen und kompetenzorientierten Aspekten plädiert.