Unterrichtsmaterialien Schreiben Deutsch Einheiten · Seite 158/241
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Exzerpieren lernen und das Schreiben einer Facharbeit anbahnen
Methodischer Artikel zur Vermittlung von Exzerpieren als Schreibtechnik in der gymnasialen Oberstufe. Der Text stellt ein Modell vor, das Schülerinnen und Schüler beim Verfassen einer Facharbeit unterstützt, indem sie durch materialgestütztes Schreiben und Exzerpieren lernen, fremde Texte zu analysieren und eigene Schreibprozesse vorzubereiten.
Einheit
Über Taschengeldfragen informieren
Übersichtsseite einer Unterrichtseinheit zum Thema Taschengeld für die Jahrgangsstufen 7-8. Die Seite präsentiert die Lernziele, eine Übersicht der acht Materialien sowie der Leistungsüberprüfung und erläutert die didaktische Begründung für die Arbeit mit Materialdossiers beim informierenden und argumentierenden Schreiben.
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Berlin entdecken - Schüler schreiben materialgestützt einen eigenen Stadtführer für die Klassenfahrt
Übersichtsseite eines Unterrichtsvorschlags zum materialgestützten Schreiben eines Stadtführers für Berlin. Die Seite präsentiert die Lernziele, eine Übersicht der sieben Materialien und des Downloadmaterials sowie eine kurze Einführung in das Schreibarrangement.
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Materialgestütztes Schreiben
Fachartikel zur Didaktik des materialgestützten Schreibens mit Definitionen, Beispielen und Kompetenzaspekten. Der Text erläutert die Anforderungen und Potenziale dieser Schreibform für verschiedene Schulstufen und Handlungskontexte.
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Der Vielfraß auf Floßfahrt
Übersichtsseite einer Unterrichtseinheit zum Thema „Wörter mit s-Lauten richtig schreiben" mit Aufbau, Lernzielen und Phasenübersicht. Die Seite beschreibt eine sechsstündige Sequenz für die Klassen 3 und 4 mit Einstieg, Erarbeitungsphasen, Übungen und Abschluss.
Verwandte Themen
Einheit
Weltproduktion: Die Welt vom Hörensagen
Einführungsseite zu einer Unterrichtseinheit über Weltproduktion und erkenntnistheoretische Konzepte. Die Seite enthält theoretische Grundlagen zur Konstruktion von Weltkonzepten sowie einen WarmUp-Abschnitt mit einer Bildbetrachtung einer Matses-Indianerin aus Peru zur Reflexion über kulturelle Perspektiven.
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Domänen der Sprachkritik
Seite aus einem Lehrmaterial zur Sprachkritik, die anhand eines Gerichtsfalles zur Immobilienmakler-Provision das linguistische Konzept der Präsuppositionen erläutert. Der Text zeigt, wie implizite Annahmen in der Kommunikation eine Rolle spielen und wie diese in juristischen Kontexten zu Missverständnissen führen können.
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Im Land der Dinos
Lehrerhandreichung zur Unterrichtsstunde „Im Land der Dinos" mit Grobzielen, Feinzielen, Voraussetzungen und detaillierter Materialliste für eine kreative Schreibstunde in Klasse 1. Die Seite enthält Vorbesprechungen und organisatorische Hinweise zur Durchführung der Stunde.
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Saftibus’ Problem
Lehrerhandreichung zur Unterrichtsstunde „Saftibus' Problem" mit Grobzielen, Feinzielen, Voraussetzungen und detaillierter Materialliste für eine handlungsorientierte Stationenarbeit zum Buchstaben „S" in Klasse 1.
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Wir helfen dem Außerirdischen Imi!
Lehrerhandreichung zur Einführung des Buchstabens I/i mit Rahmengeschichte um den Außerirdischen Imi. Seite enthält Besonderheiten, Grobziel, Feinziele, Voraussetzungen und detaillierte Materialliste für die Unterrichtsstunde.
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Wir bauen für die Tiere ein neues Zuhause!
Unterrichtsverlaufsplan für eine handlungsorientierte Schreibstunde zum Thema Tiernamen schreiben mit Anlauttabelle. Die Seite enthält Grobziele, Feinziele, Voraussetzungen und eine detaillierte Materialliste für Lehrkraft und Schüler sowie Vorbereitungshinweise.
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Sprechende Schatten – Wir erzählen Geschichten
Lehrerhandreichung zur Unterrichtsstunde "Sprechende Schatten – Wir erzählen Geschichten" mit Grobzielen, Feinzielen, Voraussetzungen, Materialliste und Vorbereitungsanweisungen für ein Schattenspiel-Projekt zur Förderung des deutlichen Sprechens und der Geschichtenentwicklung.
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Einheit
Themenkörbchen – Welten bauen und Geschichten erfinden
Lehrerhandreichung mit Vorbereitung und Übersicht für eine Unterrichtsstunde zum Thema „Welten bauen und Geschichten erfinden". Enthält Grobziele, Feinziele, Materialauflistung und Vorbereitungsschritte für die Durchführung der Stunde.
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Fliegender Stern - Literaturseiten – Teil 1
Arbeitsblatt zur Literaturbearbeitung des Buches "Fliegender Stern" mit Aufgaben zur Charakteridentifikation und zum Ausmalen von Figuren sowie Fragen zur Familienstruktur und zum Alter der Hauptperson.
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Musik
Arbeitsblatt zur Analyse des Gedichts "Geh aus mein Herz und suche Freud" von Paul Gerhardt mit Fokus auf die Modernisierung von Wortbedeutungen. Schüler sollen alte Wörter und Ausdrücke in moderne Sprache übersetzen.
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Deutsch - Teil 2
Arbeitsblatt zum Thema Sommerwörter mit zwei Aufgaben: Schüler sollen zehn sommerliche Wörter aus einer Liste identifizieren und farbig umfahren, dann diese Wörter alphabetisch ordnen.
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Deutsch - Teil 1
Arbeitsblatt mit einem Sommer-ABC, bei dem Schüler zu jedem Buchstaben des Alphabets ein Sommerwort aufschreiben sollen. Das Arbeitsblatt enthält ein Tipp-Feld, das auf die Nutzung eines Wörterbuchs hinweist.
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Das FRESCH-Kompetenzheft: Schwingen – Teil 7
Seite mit Spielideen und Suchaufgaben zur Wörterliste, bei denen Schüler Wörter nach verschiedenen Kriterien (Anfangsbuchstaben, Wortbausteine, Wortarten, Lautmuster, Endungen) suchen und mit Wörterbuch oder Wörterlisten arbeiten sollen.
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Das FRESCH-Kompetenzheft: Schwingen – Teil 5
Arbeitsblatt zur Erarbeitung von Reimen mit Ortsnamen und Wörtern. Die Seite zeigt eine Tabelle mit Verben und entsprechenden Ortsnamen (mit Postleitzahlen), zu denen Reimwörter gefunden werden sollen, um das Verständnis für Reimstrukturen zu fördern.
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Das FRESCH-Kompetenzheft: Schwingen – Teil 6
Arbeitsblatt zur Wortbildung mit der Endung -ung bei Namenwörtern. Schüler sollen Tunwörter (Verben) zu gegebenen Namenwörtern mit -ung-Endung finden und umgekehrt Namenwörter zu Tunwörtern bilden.
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Das FRESCH-Kompetenzheft: Schwingen – Teil 4
Arbeitsblatt mit einer Pantomime-Aktivität zu Tunwörtern (Verben). Schüler schneiden Karten aus, spielen Verben pantomimisch vor und schreiben die Lösungen in der Form "ich [Verb] – alle [Verb]" auf.
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Das FRESCH-Kompetenzheft: Schwingen – Teil 3
Arbeitsblatt zur Wortschatzarbeit mit Oberbegriffen, bei dem Schüler Wörter in thematische Kategorien (Farben, Namen, Obst, Dinge, Tiere) einordnen sollen. Die Aufgabe wird durch einen Dialog zwischen den Figuren Freddy und Grummel eingeleitet.
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Das FRESCH-Kompetenzheft: Schwingen – Teil 2
Arbeitsblatt zur Wortbildung mit Fokus auf Mitklinger (Konsonanten). Schüler ergänzen fehlende Konsonanten in Wörtern und wählen anschließend fünf schöne Wörter aus, um diese aufzuschreiben. Enthält Übungen zu Substantiven und Verben mit steigendem Schwierigkeitsgrad.
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Das FRESCH-Kompetenzheft: Schwingen – Teil 1
Arbeitsblatt zur Unterscheidung von Selbstlauten (Vokalen) und Mitlauten (Konsonanten) mit Übungsaufgaben zum Ordnen von Silben nach ihren Selbstlauten. Die Seite enthält Erklärungen durch Charaktere (Freddy und Grummel) sowie mehrere Übungsformate zum Erkennen und Kategorisieren von Silben.
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Kompetenzbereich 2: Schreiben „Schreibend tätig werden – Tiere und Gegenstände beschreiben“
Didaktischer Hinweis zur Station "Schreibend tätig werden – Tiere und Gegenstände beschreiben". Der Text erläutert die pädagogischen Ziele, den Lernweg und die Bedeutung von Beschreibungsaufgaben für die Sprachentwicklung und das selbstständige Arbeiten von Schülerinnen und Schülern.
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Kompetenzbereich 3: Lesen – Umgang mit Texten und Medien „Emil und die Detektive – einem Fall auf der Spur“
Methodische Hinweise und didaktischer Kommentar zur Stationenlernen-Einheit über Erich Kästners Roman „Emil und die Detektive". Die Seite erläutert Voraussetzungen, Ziele und Fokus der Lernstation sowie Hinweise zur Unterrichtsgestaltung.
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Einheit
Kompetenzbereich 1: Sprechen und Zuhören „Sich zurechtfinden“
Einführungstext für eine Lernstation zum Thema "Sich zurechtfinden" an der neuen Schule. Die Seite enthält didaktische Hinweise für Lehrkräfte sowie eine motivierende Ansprache an die Schülerinnen und Schüler der Klasse 5 mit Überblick über die kommenden Lernziele.
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Klasse 4
Unterrichtsverlaufsplan zur Gegenstandsbeschreibung von Pausenspielgeräten mit methodisch-didaktischen Überlegungen, Kompetenzen, Materialien und detaillierter Durchführung in den Phasen Einstieg und Erarbeitung.
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Klasse 3–4
Unterrichtsverlaufsplan für eine Unterrichtseinheit zum Thema „Interviews führen" in den Klassen 3–4. Die Seite beschreibt methodisch-didaktische Überlegungen, erforderliche Kompetenzen, Materialien und den detaillierten Ablauf mit Einstieg, Erarbeitungsphasen und praktischen Tipps für die Durchführung.
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Klasse 2–4
Unterrichtsverlaufsplan für die Erstellung von Elfchen auf dem Schulhof mit Schülern der Klassen 1–4. Die Seite enthält methodisch-didaktische Überlegungen, Kompetenzziele, benötigte Materialien und eine detaillierte Tabelle mit Durchführungsschritten (Einstieg, Erarbeitung, Beobachtung und Reflexion).
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Klasse 1–4 – Teil 2
Methodische Hinweise und Unterrichtsverlaufsplan für eine Theaterstunde im Deutschunterricht der Klassen 1–4. Die Schüler entwickeln in Kleingruppen szenische Spiele basierend auf Reizwörtern und führen diese auf dem Schulhof auf.
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Klasse 1–4 – Teil 1
Unterrichtsverlaufsplan für eine Schreibwerkstatt in den Klassen 1–4, bei der Schüler auf dem Schulhof Schreibanlässe durch Bildkarten entdecken und anschließend Geschichten verfassen. Der Plan enthält methodisch-didaktische Überlegungen, Kompetenzziele, Materialien und eine detaillierte Durchführungstabelle mit Einstieg, Erarbeitung und Reflexion.
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Biografische Parallelen
Arbeitsblatt mit Vergleichsaufgaben zu zwei Wohnungsabbildungen: der Prager Wohnung der Familie Kafka und der fiktiven Wohnung der Familie Samsa aus Kafkas „Die Verwandlung". Schüler sollen Gemeinsamkeiten und Unterschiede identifizieren sowie Vermutungen über Kafkas Adaptationen anstellen.
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Die Verwandlung der Familie Samsa
Arbeitsblatt zur Analyse von Familienleben in Kafkas „Die Verwandlung" mit mehreren literarischen Zitaten zum Thema Familie. Die Schüler sollen ein Zitat auswählen und die darin getroffene Aussage mit dem Verhalten der Familie Samsa gegenüber Gregor vergleichen.
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Lesen und Schreiben üben zur Osterzeit - Wortebene
Titelseite eines Unterrichtsmaterials zur Osterzeit mit Fokus auf Lesen und Schreiben auf Wortebene. Das Material ist speziell für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Klassen 2–4 konzipiert.
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LRS? Typische Fehlerquellen anpacken - Teil 3
Arbeitsblatt zur Wortbildung mit dem Fokus auf das stille „h" als Dehnungszeichen. Schüler bilden in Partnerarbeit neue Wörter durch Kombination von Vorsilben, Wortstämmen und Nachsilben.
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Information
Dieses Trainingsprogramm für die Sekundarstufe I (Klasse 7–9) behandelt typische Fehlerquellen der deutschen Rechtschreibung mit praktischen Übungen und Arbeitsblättern. Das Material ist speziell für Schüler mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) konzipiert und enthält kontrastive Übungen, Merkworttraining, Logikaufgaben und Lösungen.
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Lösungen und Grammatische Begriffe
Dieses Trainingsprogramm für die Sekundarstufe I (Klasse 7–9) behandelt typische Fehlerquellen der deutschen Rechtschreibung mit praktischen Übungen und Arbeitsblättern. Das Material ist speziell für Schüler mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) konzipiert und enthält kontrastive Übungen, Merkworttraining, Logikaufgaben und Lösungen.
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LRS? Typische Fehlerquellen anpacken - Teil 4
Arbeitsblatt zur Rechtschreibung von Fremdwörtern mit der Endung -ine. Schüler lösen Rätsel, um Fremdwörter zu identifizieren, die auf -ine enden und bei denen das i lang gesprochen wird.
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LRS? Typische Fehlerquellen anpacken - Teil 2
Arbeitsblatt zur Rechtschreibung von doppelten Konsonanten mit Erklärungen und Übungsaufgaben. Die Seite zeigt, wie man durch Silbengliederung erkennt, wann Konsonanten verdoppelt werden, und enthält Beispiele sowie Schreibaufgaben.
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LRS? Typische Fehlerquellen anpacken - Teil 1
Arbeitsblatt zur Rechtschreibung mit Übungen zum Erkennen und Korrigieren von Wortfehlern. Die Seite enthält ein Zitat von Goethe zur Bedeutung der Rechtschreibung sowie Aufgaben, bei denen Schüler fehlerhafte Wörter in Sätzen identifizieren und korrekt aufschreiben sollen.
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Neue Faust-Interpretationen in der Diskussion - Eine Klausuraufgabe für die gymnasiale Oberstufe
Übersichtsseite zu einer Unterrichtsreihe über Faust-Interpretationen für die gymnasiale Oberstufe. Präsentiert eine Leistungsüberprüfung, bei der Schülerinnen und Schüler zwei unterschiedliche Deutungen des Faust-Stoffs vergleichen und diskutieren.
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Fausts Paradies – die Hölle?: Szenische Interpretation und Wertung der Sozialutopie
Unterrichtspraxisartikel zur szenischen Interpretation von Fausts Sozialutopie in Goethes Faust II. Der Artikel stellt kontroverse Deutungen der letzten Verse Fausts vor und leitet zu handlungsorientierten Lernaufgaben für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 10 über.
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Eine Variante zum ritualisierten Montagskreis
Methodische Hinweise zur Gestaltung des Montagskreises mit kritischer Analyse der traditionellen Erzählsituation. Der Text erläutert die Probleme des klassischen Montagskreises und begründet, warum dieser nicht dem natürlichen Erzählverhalten von Kindern entspricht.
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Die Erzählkartei: Bilder und Geschichten erfinden und erzählen
Methodische Hinweise zur Erzählkartei mit Erklärung der vier Leitprinzipien (Vereinfachung, Differenziertheit, Intuitives Verständnis, Offenheit). Die Seite beschreibt die Struktur und Funktionsweise der Kartei sowie die pädagogischen Grundlagen für die Arbeit mit Kindern beim Geschichtenerzählen.
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Märchenspione und Erzählerglück: Ein Erzählprojekttag in Hannover
Artikel über einen Erzählprojekttag an einer Grundschule in Hannover, bei dem professionelle Märchenerzählerinnen Schülerinnen und Schülern Märchen erzählen und ausgewählte Kinder als \"Spione\" das Märchen weitergeben. Der Text beschreibt die Vorbereitung, Durchführung und ein konkretes Beispiel einer italienischen Schneewittchen-Variante mit detaillierten Beobachtungen zur Wirkung des Erzählens auf die Kinder.
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Erzählen mit einer Handpuppe
Methodische Hinweise zur Unterrichtsidee "Mit Puppen spielend erzählen" für Klasse 2-4. Der Text erläutert, wie Sockenpuppen als Hilfsmittel zur Überwindung von Sprechhemmungen und zur Förderung des freien Erzählens eingesetzt werden können, besonders für schüchterne Kinder und Kinder mit Sprachbarrieren.
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Bildgestütztes Erzählen mit Kamishibai und Kreashibai
Methodische Hinweise zur Durchführung eines Kamishibai-Projekts mit dem Märchen „Vom Fischer und seiner Frau" im Deutsch- und Kunstunterricht. Die Seite beschreibt die Vorteile des Kamishibai-Erzählens und erläutert schrittweise, wie Schüler eine eigene Kamishibai-Geschichte entwickeln, von der Texterschließung über die Strukturierung bis zur bildnerischen Umsetzung.
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Wörter als Anlass für das Erzählen von Geschichten
Didaktischer Hinweis zur Methode "Aus Wörtern werden Geschichten" mit praktischen Beispielen und Empfehlungen zur Auswahl von Wörtern für die Anbahnung von Erzählstrukturen im Grundschulunterricht.
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