Unterrichtsmaterialien Geschichtsdidaktik Geschichte Einheiten · Seite 5/10
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Theoretische Grundlagen
Theoretisches Kapitel, das Open Educational Resources (OER) definiert und von verwandten Begriffen abgrenzt. Der Text erläutert die historischen Ursprünge von OER, insbesondere das MIT OpenCourseWare-Projekt von 2001, und stellt Leitfragen zur Offenheit, zu Akteuren und zur Verankerung in der Geschichtsdidaktik.
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Historisches Denken
Einleitungstext zur Künstlerin Elisabeth Daynès und ihrer Arbeit bei der Rekonstruktion von Frühmenschen. Der Text erläutert ihre Methoden, ihre Zusammenarbeit mit Wissenschaftler_innen und ihre Ziele, wissenschaftliche Genauigkeit mit emotionaler Vermittlung zu verbinden.
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Historische Imagination
Einleitungstext zur historischen Imagination am Beispiel von Peter Weiss' literarischem Essay über seinen Besuch in Auschwitz im Dezember 1964. Der Text erläutert Weiss' Versuch, sich durch sensorische Wahrnehmung und Empathie dem historischen Ort und dem Erleben der Opfer anzunähern.
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Einheit
Erlebnis und Erfahrung
Einleitungstext zur Rolle von ästhetischer Erfahrung und historischer Bildung in Museen, basierend auf Johan Huizingas Konzept der „historischen Empfindung" als unmittelbarer Zugang zur Vergangenheit durch historische Artefakte.
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Authentizität
Einleitungstext zur Thematik Authentizität in digitalen Spielen, der das Beispiel der Kathedrale Notre-Dame und des Spiels Assassin's Creed Unity zur Veranschaulichung von detailgetreuer digitaler Rekonstruktion historischer Architektur nutzt.
Verwandte Themen
Einheit
Kontrastierende Quellenarbeit
Didaktischer Hinweistext zur kontrastierenden Quellenarbeit mit Jugendlichen als Zeitzeugen der Corona-Pandemie. Der Artikel diskutiert die historische Bedeutung der Pandemie, die Rolle von Jugendlichen als Zeitzeugen und die Notwendigkeit einer subjektorientierten Geschichtsdidaktik.
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Lotsen gehen von und an Bord
Fachartikel zur Rezeptionsgeschichte politischer Karikaturen im Geschichtsunterricht mit Fokus auf die Karikatur „Dropping the Pilot" von John Tenniel. Der Text erläutert die historische Einordnung der Karikatur und ihre Metaphorik im Kontext von Bismarcks Rücktritt 1890.
Einheit
Regionalgeschichte: Gegenstände, Perspektiven, Herausforderungen
Theoretischer Informationstext zur Regionalgeschichte als Politikgeschichte. Der Text behandelt das Beispiel Passau und diskutiert strukturelle Probleme peripherer Regionen in Europa, insbesondere im Kontext von demografischem Wandel und regionalen Separatismen.
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Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden
Diese Seite enthält einen Bericht des Bundesverbandes der Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrer (VGD) mit Informationen zu Projekten und Initiativen, insbesondere zur digitalen Broschüre „Neue Zugänge zur Holocaust-Education" und zum innovativen Podcast-Projekt „HistoryCast".
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Szene
Artikel über das Twitter-Projekt „Heute vor 150 Jahren – @Krieg7071", das den Deutsch-Französischen Krieg von 1870/71 durch Tweets von 40 Einzelakteuren aus verschiedenen Perspektiven dokumentiert. Das Projekt vermittelt die menschliche Seite des Krieges durch Personalisierung und Multiperspektivität.
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Buchbesprechungen – Fachdidaktik
Buchbesprechung einer geschichtsdidaktischen Dissertation über generationsspezifische Wahrnehmungen von Museumsgästen in einer Zeitgeschichtsausstellung. Der Text analysiert, wie unterschiedliche Altersgruppen historische Exponate rezipieren und welche Faktoren ihre Wahrnehmung beeinflussen.
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Historisches Lernen auf Distanz – Teil 2
Wissenschaftlicher Artikel über die Lernwirksamkeit digitaler versus analoger Medien im Geschichtsunterricht. Der Beitrag diskutiert aktuelle Forschungsbefunde zur Digitalisierung an deutschen Schulen und stellt eine empirische Studie vor, die die Effektivität verschiedener Medientypen beim historischen Lernen untersucht.
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Historisches Lernen auf Distanz – Teil 1
Einführungsseite zu einem Fachartikel über Distanzlernen im Geschichtsunterricht mit Fokus auf innovative Lehrpraktiken während der Pandemie. Die Seite präsentiert ein Beispiel eines spanischen Geschichtslehrers, der durch kreative Videoinhalte auf sozialen Medien SchülerInnen aus benachteiligten Verhältnissen erreicht.
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Das Mittelalter auf dem Prüfstand
Einführungstext zu einem Themenheft über das Mittelalter in der Geschichtswissenschaft. Der Artikel diskutiert die Dekonstruktion tradierter Konzepte und zeigt auf, wie das Mittelalter in verschiedenen Epochen unterschiedlich interpretiert und funktionalisiert wurde.
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Ein Thema wählen
Methodische Hinweise zur Themenwahl für Hausarbeiten und Bachelorarbeiten mit drei wesentlichen Kriterien: Interesse des Verfassers, Anknüpfung an Seminarthemen und praktische Machbarkeit bezüglich Sprachen, Schriften und Materialverfügbarkeit.
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Digitale Medien und forschend-entdeckendes Lernen über den Holocaust
Fachlicher Artikel über die Integration digitaler Medien und forschend-entdeckendes Lernen im Geschichtsunterricht am Beispiel des Holocaust. Der Text diskutiert die Chancen von digitalisierten Archivbeständen und Datenbanken für den modernen Geschichtsunterricht.
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„Krönungsdisziplin“ Vertiefung?
Wissenschaftlicher Diskussionsbeitrag zur Vertiefungsphase im Geschichtsunterricht. Der Text analysiert die Rolle der Vertiefung in allgemein- und fachdidaktischen Verlaufskonzepten und hinterfragt deren theoretische Fundierung und praktische Umsetzung.
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„Keinem stand es frei, zu leben, wie er wollte“
Wissenschaftlicher Artikel zur kritischen Analyse des Mythos der spartanischen Erziehung in Schulbüchern und Lehrplänen. Der Beitrag hinterfragt, wie tradierte Erzählungen unkritisch in den schulischen Kanon aufgenommen wurden und untersucht die Ursprünge und Verbreitung dieses Mythos.
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„Also, im Unterricht wird die DDR zu hart dargestellt, find ich“
Wissenschaftlicher Artikel zur Geschichtsdidaktik, der die Problematik moralisierender Zugänge in der historisch-politischen Bildung analysiert. Der Text diskutiert die Spannung zwischen theoretischen Ansätzen zur historischen Urteilsbildung und bildungspolitischen Entscheidungen, insbesondere bezüglich der Darstellung von Diktaturen des 20. Jahrhunderts.
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Die Planung von Geschichtsunterricht in einer diversen Gesellschaft
Fachliche Hinweise zur Planung von Geschichtsunterricht in einer diversen Gesellschaft mit Fokus auf die Ausbildung von Geschichtslehrkräften. Der Text erläutert, wie guter Geschichtsunterricht wissenschaftliches Denken, Umgang mit Unsicherheiten und kritische Reflexion fördern kann.
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Von der Sache zum Urteil
Fachdidaktischer Hinweistext zur Lehrerausbildung in Geschichte, der die Problematik der Gegenstandsauswahl und Didaktisierung von Unterrichtsinhalten behandelt. Der Text diskutiert die Verknüpfung von fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Argumenten bei der Stundenplanung.
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Vom Lernziel zum Lernprodukt
Wissenschaftlicher Artikel über die Entwicklung der Unterrichtsplanung in der Lehrerausbildung in Rheinland-Pfalz zwischen 2000 und 2012. Der Text beschreibt den Wandel von lernzielorientierten zu lernproduktzentrierten Ansätzen und analysiert die Einflussfaktoren dieser Veränderung.
Einheit
Abstracts
Diese Seite enthält das Abstract eines wissenschaftlichen Artikels von Markus Bernhardt über historisch-politische Bildung mit außerschulischen Partnern. Der Text behandelt die didaktischen Anforderungen und Argumente für die Nutzung von Gedenkstätten und anderen Erinnerungsorten als Lernorte im Geschichtsunterricht.
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Buchbesprechungen – Fachdidaktik
Buchbesprechung eines wissenschaftlichen Sammelbandes zur Vermittlung von NS-Geschichte in Gedenkstätten für Menschen mit Migrationshintergrund. Der Text stellt die Herausgeber vor und erläutert die zentrale Forschungsfrage des Werkes zur historisch-politischen Bildung in der Migrationsgesellschaft.
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Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden
Diese Seite berichtet über die Planung des Historikertags München 2021 des Verbandes der Geschichtslehrer Deutschlands (VGD) und die Anpassung an ein Hybrid-Format aufgrund von Pandemie-bedingten Herausforderungen.
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Urteile im Geschichtsunterricht
Theoretischer Einführungstext zur Systematisierung historischer Urteile im Geschichtsunterricht. Der Beitrag behandelt die Unterscheidung zwischen Sach- und Werturteilen und deren Bedeutung für die Geschichtsdidaktik.
Bereit, wenn du es bist
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Mit der Schule ins Museum. Über Potenziale des Museumsbesuchs und ihre Einlösung in der museumspädagogischen Praxis
Fachlicher Artikel über Museumspädagogik und die Potenziale von Museumsbesuchen mit Schulklassen. Der Text behandelt die Bedeutung von Objektbegegnungen als Motor der Imaginationstätigkeit und diskutiert die Vermittlung historischer Sachzeugnisse im musealen Kontext.
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Den Römern auf der Spur? – Ein kursorischer Blick auf außerschulische Lernorte in Deutschland zur römischen Geschichte
Fachlicher Artikel zur Nutzung außerschulischer Lernorte für die Vermittlung römischer Geschichte in Deutschland. Der Text diskutiert die zunehmende Präsenz von Römer-Thematik in Medien und Museen sowie die didaktischen Möglichkeiten und Herausforderungen bei der Nutzung dieser Orte im Geschichtsunterricht.
Einheit
Historisch-politische Bildung mit außerschulischen Bildungspartnern. Didaktische Voraussetzungen und Argumente
Einführungstext zur historisch-politischen Bildung mit außerschulischen Lernorten. Der Artikel von Markus Bernhardt erläutert didaktische Voraussetzungen und Argumente für Bildungspartnerschaften zwischen Schulen und außerschulischen Bildungseinrichtungen wie Museen, Archiven und Gedenkstätten.
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Das Potential von Denkmälern für den Geschichtsunterricht
Fachliche Hinweise zur Bedeutung von Denkmälern als außerschulische Lernorte im Geschichtsunterricht. Der Text erläutert die Chancen der Denkmalsthematisierung, darunter die authentische Aura historischer Originale und ihr Potential als Quellen für verschiedene Geschichtsdimensionen.
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Einleitung: Denkmäler aus geschichtsdidaktischer Perspektive
Einleitungsseite zur geschichtsdidaktischen Perspektive auf Denkmäler mit einem ausführlichen Zitat von Robert Musil über die Unsichtbarkeit von Denkmälern und deren paradoxe Wirkungslosigkeit. Die Seite führt in die zentrale Fragestellung des Bandes ein und positioniert Denkmäler als Knotenpunkte von Geschichtsbewusstsein und Erinnerungskultur.
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Das „Tagebuch der Gefühle“
Didaktischer Artikel über das Projekt „Tagebuch der Gefühle", das emotionales und forschend-entdeckendes Lernen im Kontext des Holocaust-Unterrichts beschreibt. Der Text erläutert theoretische Grundlagen zur Rolle von Emotionen im Geschichtsunterricht und stellt ein Praxisbeispiel vor, bei dem Schüler die Verfolgungsgeschichten von NS-Opfern recherchieren und dokumentieren.
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Buchbesprechungen – Fachdidaktik
Buchbesprechung einer empirischen Studie zur Wahrnehmung und Rezeption von Schülern im historischen Museum. Der Text analysiert Lernprozesse bei Museumsbesuchen und hebt die Bedeutung von Objektbegegnungen für ästhetisch-historisches Lernen hervor.
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Buchbesprechungen – Leitrezensionen
Rezensionstext zu einem Handbuch über inklusive Geschichtsdidaktik mit kritischer Analyse der Struktur und theoretischen Ausrichtung des Werkes. Der Text diskutiert die Gliederung in drei Teile (Theorie, Grundlagenbegriffe, Pragmatik) und bewertet die Qualität als Nachschlagewerk.
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Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden
Diese Seite ist ein Bericht aus dem Bundesverband der Vereinigung für Geschichtsdidaktik (VGD) über Aktivitäten und Herausforderungen im Jahr 2020/2021, insbesondere im Kontext der Pandemie und des geplanten Historikertages in München.
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Forum
Fachdidaktischer Artikel zur Urteilsbildung im Geschichtsunterricht. Der Text diskutiert die theoretischen Grundlagen und praktischen Herausforderungen der Generierung historischer Urteile und leitet eine Untersuchung zu Gütekriterien ein, die Geschichtslehrkräfte für Urteilsbildung als wichtig erachten.
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Geschichtsdidaktik
Literaturbericht zur Geschichtsdidaktik mit kritischer Besprechung von zwei Fachpublikationen: einer Handreichung zu handlungsorientierten Unterrichtskonzepten zur Römischen Geschichte und einer Auseinandersetzung mit dem Anne-Frank-Tagebuch als historische Lernquelle.
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2020 revisited: Der Niederschlag eines Krisenjahres in Online-Angeboten zur Geschichte
Fachlicher Informationstext über die Nutzung von Online-Ressourcen für Geschichtsunterricht während der Corona-Pandemie 2020. Der Artikel behandelt digitale Lernplattformen wie Mundo und deren Bedeutung für das Distanzlernen im Geschichtsunterricht.
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Thematische Strukturierung des Geschichtsunterrichts
Fachlicher Hinweistext zur Geschichtsdidaktik, der die thematische Strukturierung von Geschichtscurricula in der Sekundarstufe I erläutert. Der Text behandelt die Entwicklung von Curriculumkonstruktion, Kompetenzorientierung und die Rolle des Reflektierten Geschichtsbewusstseins im modernen Geschichtsunterricht.
Einheit
Krieg – Diktatur – Verflechtung
Einleitungskapitel einer wissenschaftlichen Publikation, das die Entstehung eines Forschungssamples, die Leitfragen und methodische Überlegungen einer Studie zu nationalgeschichtlichen Erzählungen junger Erwachsener aus baltischen Ländern, Russland und Deutschland erläutert.
Schon gefunden, was du suchst?
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Geschichtsunterricht planen können
Wissenschaftlicher Artikel zur Modellierung von Unterrichtsplanungskompetenz bei Geschichtslehrpersonen. Der Text diskutiert die Entwicklung von Kompetenzmodellen in der Geschichtsdidaktik und stellt das Modell Professioneller Handlungskompetenz als dominierendes Konzept dar.
Einheit
Vom Stoff zur Stunde
Methodische Hinweise zur standardisierten Unterrichtsplanung im Geschichtsunterricht mit Fokus auf ein Strukturmodell zur Schulung der Planungskompetenz. Der Text erläutert die Bedeutung von Schüleräußerungen als Ausgangspunkt für reflektierte Unterrichtsplanung anhand eines Beispiels zum Ulmer Schwörbrief.
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Grundsätze der Planung von Geschichtsunterricht – das Beispiel Detmold
Einleitungstext zu Strukturmodellen und Planungsgrundsätzen für den Geschichtsunterricht am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) Detmold. Der Artikel behandelt Paradigmen der Lehramtsausbildung, Lernzielformate und die Bedeutung von reflektiertem Geschichtsunterricht für die historische Identitätsbildung.
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Unterrichtsplanung in der Zweiten Phase der Lehrkräfteausbildung
Fachliche Hinweise zur Unterrichtsplanung im Geschichtsunterricht mit Fokus auf das bildungstheoretische Modell von Klafki. Der Text stellt theoretische Grundlagen für die Lehrkräfteausbildung dar und erläutert zentrale Konzepte der Unterrichtsvorbereitung.
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Warum ist Geschichtslehren so schwierig?
Einleitungsseite eines wissenschaftlichen Beitrags zur Geschichtsdidaktik, der die Herausforderungen des Geschichtslehrens und die Rolle der Unterrichtsplanung durch Lehrkräfte diskutiert. Der Text bezieht sich auf historische Forschungsfragen und aktuelle empirische Befunde zur Wirksamkeit von Geschichtsunterricht.
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Fragwürdige Stundeneröffnungen
Methodischer Unterrichtstipp zum Einsatz der Kartenspiel-Serie „black stories" im Geschichtsunterricht zur Förderung der Fragekompetenz. Der Artikel beschreibt didaktische Überlegungen, Chancen und Grenzen des Spiels sowie ein konkretes Einsatzszenario mit Quizphase und High-Score-System.
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Zwischen den Disziplinen
Einleitungsseite mit dem Titel "Zwischen den Disziplinen" und Verlagsangaben. Diese Seite markiert einen neuen Abschnitt oder ein neues Kapitel im Lehrmaterial.
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Geschichtsdidaktische Begriffe und Konzepte
Titelseite oder Einführungsseite zu geschichtsdidaktischen Begriffen und Konzepten mit Verlagsangabe und Urheberrechtshinweis.
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Geschichtsdidaktik
Literaturbericht zur Geschichtsdidaktik mit Fokus auf Schulbuchforschung zum Thema „Der Kalte Krieg im Schulbuch". Der Text präsentiert eine Übersicht über einen Sammelband mit Beiträgen zur Darstellung des Kalten Krieges in deutschen, französischen und weiteren europäischen Schulbüchern.
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