Unterrichtsmaterialien Geschichtsdidaktik Geschichte Einheiten · Seite 6/10
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Einheit
Das Haus der Geschichte Österreich
Einleitungstext zu einem wissenschaftlichen Artikel über die Genese, Narrative und Prinzipien des Hauses der Geschichte Österreich. Der Text behandelt die Entstehungsgeschichte des Museums, seine Eröffnung 2018 und die damit verbundenen gesellschaftlichen Debatten.
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Schluss
Abschließendes Kapitel einer fachdidaktischen Abhandlung zum Geschichtsbuch als Unterrichtsmedium. Der Text diskutiert die anhaltende Bedeutung von Geschichtsbüchern, die Notwendigkeit von Binnendifferenzierung und methodischen Innovationen sowie die praktischen Herausforderungen bei der Umsetzung im Schulalltag.
Einheit
Grundlagen und didaktisch-methodische Rahmung für Binnendifferenzierung
Theoretische Einführung in die Konzepte Heterogenität und Diversität im schulischen Kontext mit Fokus auf Binnendifferenzierung und deren Bedeutung für historisches Lernen.
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Unterrichtsbeispiele
Einführungsseite zu Unterrichtsbeispielen für historische Urteilsbildung im Geschichtsunterricht. Die Seite präsentiert Leitfragen zur Strukturierung von Unterrichtssequenzen und erläutert die methodische Umsetzung von Urteilsbildungsprozessen.
Einheit
Praxis der Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
Theoretische Ausführungen zur Praxis der Urteilsbildung im Geschichtsunterricht mit Fokus auf Wissenschaftsorientierung, Subjektorientierung und den didaktischen Modus der Urteilsbildung.
Verwandte Themen
Einheit
Theoretische Grundlagen der Urteilsbildung
Theoretische Einführung in die psychologische Perspektive auf Urteilsbildung mit Fokus auf alltägliche Urteile. Der Text definiert Urteilen alltagssprachlich und psychologisch, erläutert die Rolle von Urteilen als Entscheidungsgrundlagen und verbindet Urteilen mit verwandten kognitiven Prozessen wie Entscheiden und Problemlösen.
Einheit
Buchbesprechungen – Fachdidaktik
Buchbesprechung eines fachdidaktischen Werkes über KZ-Außenlager in Salzburg und Oberösterreich als Lernorte. Der Text stellt ein Sammelwerk vor, das außerschulisches Lernen im Geschichtsunterricht durch exemplarische Beiträge zu Gedenkstättenarbeit strukturiert.
Einheit
Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden
Bericht aus der Verbandsarbeit des Verbandes der Geschichtslehrer Deutschlands (VGD) über das von der Pandemie geprägte Jahr, Entscheidungen zur Verschiebung der Mitgliederversammlung und des Historikertags sowie Projekte und Kooperationen des Verbandes.
Einheit
Impulse für den Geschichtsunterricht – Teil 2
Einführungsseite zu einem Interview zwischen dem TimeRide-Gründer Jonas Rothe und dem Geschichtsdidaktiker Dr. Christian Bunnenberg über virtuelle Realitäten und digitale Geschichtsvermittlung. Die Seite enthält Hintergrundinformationen zu beiden Gesprächspartnern und zum Unternehmen TimeRide.
Einheit
Impulse für den Geschichtsunterricht – Teil 1
Fachlicher Einführungstext zur Nutzung immersiver digitaler Medien (Virtual Reality, Augmented Reality, 360°-Film) in der Geschichtskultur und deren Perspektiven für den Geschichtsunterricht. Der Text präsentiert konkrete Beispiele von VR-Zeitreiseangeboten in Berlin und diskutiert deren Potenzial für historisches Lernen.
Einheit
Geschichtsdidaktik
Literaturbericht zur Geschichtsdidaktik mit Fokus auf eine Festschrift zu Ehren von Jörn Rüsen. Der Text diskutiert Rüsens theoretische Beiträge zur Geschichtsdidaktik und präsentiert verschiedene Perspektiven von Weggefährten und internationalen Netzwerkpartnern auf sein Werk.
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Konsequenzen für den Geschichtsunterricht – Leitlinien zur Verstehenssicherung
Diese Seite behandelt Leitlinien zur Verstehenssicherung im inklusiven Geschichtsunterricht, insbesondere für hörgeschädigte Schüler*innen. Sie diskutiert die Bedeutung von Binnendifferenzierung, Zieldifferenziertheit und Zeitinvestition als zentrale Faktoren für erfolgreiche Bildungsteilhabe.
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Einheit
Heterogene Lernergruppe Hörgeschädigte
Informationstext zur Definition und Differenzierung von Hörschädigung mit Fokus auf die Begriffe Hörgeschädigung, Schwerhörigkeit und Taubheit sowie deren Auswirkungen auf die Sprachentwicklung von Kindern.
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Buchbesprechungen – Fachdidaktik
Buchbesprechung eines Fachdidaktik-Werkes zum Thema Populismus und Schule mit Fokus auf historisch-politische Urteilsbildung. Die Seite präsentiert Informationen zum Buch, seinen Herausgebern und einen Überblick über die Inhalte des ersten Teils mit Schwerpunkt auf Populismustheorie und didaktische Implikationen.
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Museale Inszenierung der Gründungsgeschichte der USA. Das Museum of the American Revolution, Philadelphia/Pa
Fachlicher Hinweistext zur musealen Inszenierung der Gründungsgeschichte der USA am Beispiel des Museum of the American Revolution in Philadelphia. Der Text analysiert die zeitliche Einordnung der Amerikanischen Revolution, die Wahl von Zäsuren und die politischen Interessen hinter der Museumsgestaltung.
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Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden
Diese Seite dokumentiert Aktivitäten des Bundesvorstandes des Verbandes der Geschichtsdidaktiker Deutschlands (VGD), insbesondere zur Vorbereitung des Historikertages 2021 und zu Fachgruppentreffen sowie einer Geschichtsmesse.
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Die Hanse in Schulbüchern ca. 2005–2020 – Beharrung oder Fortschritt?
Wissenschaftlicher Artikel über die Darstellung der Hanse in Schulbüchern von 2005-2020. Der Text behandelt die Diskrepanz zwischen wissenschaftlicher Geschichtsschreibung und Schulbuchdarstellungen sowie die positive öffentliche Wahrnehmung der Hanse und gibt einen Überblick über ältere Forschungsuntersuchungen zum Thema.
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Geschichtsdidaktik
Literaturbericht zur Geschichtsdidaktik mit Fokus auf theoretische Konzepte und die systemtheoretische Grundlegung von Geschichtsunterricht. Der Text diskutiert die HISTOGRAPH-Gruppe und deren Theorie des Geschichtsunterrichts sowie zentrale Aspekte wie Emotionen, Kommunikation, Medien und Sprache im Unterricht.
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Potenziale des Faches Geschichte für Kompetenzerwerb in der digitalisierten Welt
Fachbeitrag zur Medienkompetenz im Geschichtsunterricht, der die Potenziale des Internets für historisches Lernen und die Entwicklung digitaler Kompetenzen erörtert. Der Text stellt ein Konzept einer inhaltsorientierten und fachgebundenen Medienkompetenz vor und kritisiert das oft abstrakte und technokratische Verständnis von digitaler Bildung in bildungspolitischen Dokumenten.
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Historienfilme – mehr als Kostüm und Kulisse
Fachlicher Hinweistext zur Geschichtsdidaktik, der die Potenziale und Qualitätskriterien von Historienfilmen im Unterricht diskutiert. Der Text behandelt die Spannung zwischen der Popularität von Historienfilmen und der Kritik von Fachhistorikern sowie Fachdidaktikern bezüglich ihrer Genauigkeit und pädagogischen Wirksamkeit.
Einheit
Das Bild des kleinen Jungen aus dem Stroop-Bericht
Fachlicher Hinweistext zur Analyse eines historischen Fotografien-Ikons aus dem Warschauer Ghetto-Aufstand. Der Text erläutert die Bedeutung und Kontextualisierung des Bildes für den Geschichtsunterricht mit wissenschaftlichen Quellenangaben.
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Werkstatt
Didaktischer Fachtext zur Aufarbeitung der NS-Vergangenheit im Geschichtsunterricht. Der Beitrag analysiert zentrale Herausforderungen der Holocaust Education und schlägt einen „didaktischen Doppeldecker" als Lösungsansatz vor, um Schüler/-innen zur eigenständigen analytischen Auseinandersetzung mit nationalsozialistischen Verbrechen zu befähigen.
Einheit
Buchbesprechungen
Buchbesprechung eines Sammelbandes zum Thema digitales Lernen im Geschichts- und Politikunterricht. Der Text diskutiert die Notwendigkeit pädagogischer Konzepte für den Umgang mit digitalen Phänomenen wie Fake News, Filterblasen und Populismus im historischen und politischen Unterricht.
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Digital kompetent? Zur Entwicklung digitaler (Medien-)Kompetenzen im historischen Lernen
Einleitungstext zur digitalen Kompetenzentwicklung im historischen Lernen mit Fokus auf die Definition digitaler Kompetenzen durch die Europäische Union und bildungspolitische Anforderungen in Deutschland.
Einheit
Apps & Co – Grundlagen, Potenziale und Herausforderungen historischen Lernens in digitalen Lernumgebungen
Einführungstext zur Digitalisierung im Geschichtsunterricht von Markus Bernhardt und Sven Neeb. Der Text diskutiert die Bedeutung digitaler Kompetenzen für Schülerinnen und Schüler sowie die historische Perspektive auf Medienwandel im Unterricht.
Einheit
Die Lernwirksamkeit von Medien prüfen: Schwierigkeiten und Möglichkeiten von Medienvergleichsstudien in der Domäne Geschichte
Einleitungstext zu einer wissenschaftlichen Abhandlung über die Lernwirksamkeit von Medien im Geschichtsunterricht. Der Text stellt zentrale Forschungsfragen zur Effektivität digitaler versus analoger Medien und zur Rolle der Digitalisierung beim historischen Lernen dar.
Bereit, wenn du es bist
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Information
Literaturverzeichnis mit wissenschaftlichen Quellen zur Geschichtsdidaktik, insbesondere zu den Themen inklusives Lernen, historische Kompetenzentwicklung und Sprachförderung im Geschichtsunterricht.
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Bausteine inklusiver Unterrichtsplanung – Teil 2
Diese Seite behandelt methodische Perspektiven für die Unterrichtsgestaltung im Kontext von Inklusion und Universal Design of Learning. Sie stellt vier zentrale Fragen zur Gestaltung inklusiven Unterrichts vor und führt das Konzept des Universal Design of Learning als Ansatz zur Überwindung von Binnendifferenzierungsproblemen ein.
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Theoretische Perspektiven
Theoretische Einführung in inklusive Unterrichtsgestaltung mit Fokus auf gemeinsames zieldifferentes Lernen. Die Seite erläutert, wie Schüler:innen an gemeinsamen Themen arbeiten können, während individuelle Lernziele verfolgt werden, und stellt dabei das Konzept des Lernens am gemeinsamen Gegenstand vor.
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Geschichtsdidaktik
Literaturbericht zur Geschichtsdidaktik mit Fokus auf Handbücher und Einführungen. Die Seite stellt Ulrich Baumgärtners \"Wegweiser Geschichtsdidaktik\" vor und diskutiert dessen Ansatz zum historischen Lernen in der Schule sowie verschiedene Kompetenzmodelle.
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Clios Zwiespalt - Über die politische Dimension der Geschichtswissenschaft am Beispiel Migration
Fachlicher Artikel zur politischen Dimension der Geschichtswissenschaft am Beispiel der Migrationsdebatte des Verbandes der Historiker und Historikerinnen Deutschlands. Der Text erläutert die Kontroverse zwischen wissenschaftlicher Objektivität und politischer Funktionalisierung von Geschichte und zeigt didaktische Anknüpfungspunkte für den Geschichtsunterricht in der Qualifizierungsphase.
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Das deutsche Kaiserreich - Leben in einer Zeit der Umbrüche
Einführungstext zur Geschichtskultur des deutschen Kaiserreichs mit Fokus auf dessen Wahrnehmung und Beurteilung in der Nachwelt. Der Text erörtert anhand von Denkmalprojekten die unterschiedlichen und umstrittenen Positionen zur Bewertung des Kaiserreichs in der deutschen Gesellschaft.
Einheit
Information
Literaturverzeichnis mit wissenschaftlichen Quellen, Websites und Nachschlagewerken zum Thema digitales Lernen, Geschichtsdidaktik und Erster Weltkrieg. Enthält Monographien, Zeitschriftenartikel, Online-Ressourcen und Blogbeiträge mit vollständigen Quellenangaben und Zugriffsdaten.
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Einheit
Geschichte durch die Wikipedia lernen
Methodische Hinweise zur Nutzung von Wikipedia-Diskussionsseiten im Geschichtsunterricht. Der Text erläutert, wie Schüler*innen durch Partizipation an Wikipedia-Diskussionen historische Perspektiven kritisch hinterfragen und eigene Argumente einbringen können.
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Warum Wikipedia in den Geschichtsunterricht gehört
Fachliche Hinweise zur Rolle von Wikipedia im Geschichtsunterricht, mit Fokus auf die Debatte um die wissenschaftliche Validität von Wikipedia als Quelle. Der Text behandelt ein konkretes Beispiel vom Middlebury College und die damit verbundenen Kontroversen.
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Buchbesprechungen – Fachdidaktik
Diese Seite enthält das Abstract eines wissenschaftlichen Beitrags von Tobias Hasenberg zur Gestaltung von Aufgabensets für den Anforderungsbereich III im Geschichtsunterricht. Das Abstract beschreibt die Entwicklung einer Aufgabentypologie und deren Anwendung auf historische Kontroversen.
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Buchbesprechungen – Einzelne Epochen
Fachbesprechung eines Sachbuchs über historische Karten und Geschichtskarten im Unterricht. Der Text stellt das Werk von Vadim Oswalt vor und diskutiert die Bedeutung von Karten als Quellen und Darstellungsmittel für das historische Lernen.
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Historisches Argumentieren mittels Schreibaufgaben zum europäischen Kolonialismus in Amerika fördern – Teil 1
Theoretischer Einführungstext zur Problemstellung von Schreibaufgaben zur Förderung historischen Argumentierens im Geschichtsunterricht. Der Text diskutiert die Herausforderungen bei der Vermittlung von Urteilskompetenz und die Schwierigkeiten von Schüler*innen beim argumentativen Begründen historischer Urteile.
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Drei Arten von Wegen für Level 3. Überlegungen zur Gestaltung von Aufgabensets für den Anforderungsbereich III im Fach Geschichte
Fachlicher Hinweistext zur Gestaltung von Aufgabensets für den Anforderungsbereich III im Geschichtsunterricht. Der Text erläutert anhand eines Beispiels (Georg Elser) die Anforderungen an historisches Urteilen und diskutiert Schwierigkeiten von Schülerinnen und Schülern bei der Bewältigung dieser Anforderungen.
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Aus dem Bundesverband und den Landesverbänden
Diese Seite berichtet über Aktivitäten des Bundesverbandes der Geschichtslehrer, insbesondere über ein Fachgespräch mit dem Bundespräsidenten und die Planung des Historikertags München 2020 mit dem Forum Geschichte in Wissenschaft und Unterricht (FGWU).
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Operationalisierung des Werturteilsbildungsprozesses im Geschichtsunterricht auf der Basis der Trennung von Sach- und Werturteil
Einleitungskapitel eines wissenschaftlichen Artikels zur Operationalisierung von Werturteilen im Geschichtsunterricht. Der Text behandelt die Problematik der schriftsprachlichen Explikation von Werturteilen durch Schülerinnen und Schüler und identifiziert Defizite in curricularen Vorgaben und didaktischer Forschung.
Einheit
Historisches Argumentieren mittels Schreibaufgaben zum europäischen Kolonialismus in Amerika fördern – Teil 2
Bewertungsraster für historische Schülerarbeiten mit Fokus auf die Struktur von Einleitung, Hauptteil und Schlussteil. Die Seite präsentiert Kategorien und Abstufungen zur Beurteilung von Erkenntnisinteresse, Zeitbezug, Aufgabenbezug und zentralen Begriffen in historischen Analysen.
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Geschichtsunterricht ohne Medienbrüche - Digitale und analoge Narration zur Steinzeit in Museumsguides verbinden
Methodischer Artikel zur Integration digitaler und analoger Inhalte im Geschichtsunterricht durch die Erstellung von interaktiven Museumsguides. Der Beitrag stellt das DigiRes-Konzept vor und erläutert, wie Schülerinnen und Schüler mit Office-Präsentationssoftware multimediale Lernprodukte zur Steinzeit entwickeln können.
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Information
Diese Seite enthält ein Literaturverzeichnis mit wissenschaftlichen Quellen und Fachliteratur zur Geschichtsdidaktik, historischem Lernen und Unterrichtsmethoden. Es dient als Referenzmaterial für Lehrkräfte und Studierende.
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Historische Jubiläen und historisches Lernen
Diese Seite behandelt die Dekonstruktion historischer Jubiläen am Beispiel einer Medaille von Karl Goetz zu Luthers 450. Geburtstag 1933. Sie analysiert die propagandistische Umgestaltung Luthers durch die NS-Ikonographie und dessen Instrumentalisierung als Führerfigur.
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Historische Jubiläen und Historisches Lernen
Theoretischer Fachtext zur Thematisierung historischer Jubiläen im Unterricht und den damit verbundenen didaktischen Herausforderungen. Der Text diskutiert die Rolle der Geschichtskultur für historisches Lernen und die Schwierigkeit, geschichtskulturelle Medien systematisch in Lehr-Lernprozesse zu integrieren.
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Historische Jubiläen: Geschichtsdidaktische Zugänge
Theoretischer Überblickstext zur geschichtsdidaktischen Perspektive auf historische Jubiläen als Medium der Geschichtskultur. Der Text diskutiert die Verzögerung der didaktischen Forschung gegenüber der geschichtswissenschaftlichen Forschung und konstatiert, dass historische Jubiläen in einschlägigen Handbüchern und Lehrbüchern der Geschichtsdidaktik bislang kaum behandelt werden.
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Aspekte der Geschichtskultur – Teil 3
Fachlicher Einführungstext zur Geschichtskultur und zum Hermannsmythos als Beispiel für die politische Dimension von Geschichtskultur im 19. Jahrhundert. Der Text erläutert theoretische Grundlagen der Geschichtskultur nach Rüsen und zeigt auf, wie historische Mythen für politische Zwecke instrumentalisiert werden können.
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Aspekte der Geschichtskultur – Teil 1
Fachlicher Artikel zur Bedeutung von Computerspielen in der Gesellschaft und zur Geschichtskultur. Der Text behandelt die wirtschaftliche Entwicklung der Computerspielindustrie in Deutschland und erörtert die Gründe für die Attraktivität von Videospielen für verschiedene Bevölkerungsgruppen.
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