Unterrichtsmaterialien Sprachförderung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 5/10
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Sachregister
Dieses Lehrbuch behandelt inklusive Sprachförderung in der Grundschule und richtet sich an Studierende und Lehrkräfte im deutschsprachigen Raum. Es vermittelt theoretisches Wissen zu Spracherwerb, Sprachstörungen und Beeinträchtigungen sowie praktische Handlungsfelder wie unterrichtsintegrierte Sprachförderung, Beratung und Kooperation mit Eltern und Regelschullehrkräften sowie didaktische Konzepte für einen sprach- und kommunikationsfördernden Unterricht.
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Quellen
Dieses Lehrbuch behandelt inklusive Sprachförderung in der Grundschule und richtet sich an Studierende und Lehrkräfte im deutschsprachigen Raum. Es vermittelt theoretisches Wissen zu Spracherwerb, Sprachstörungen und Beeinträchtigungen sowie praktische Handlungsfelder wie unterrichtsintegrierte Sprachförderung, Beratung und Kooperation mit Eltern und Regelschullehrkräften sowie didaktische Konzepte für einen sprach- und kommunikationsfördernden Unterricht.
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Didaktik für einen sprach- und kommunikationsfördernden Unterricht
Didaktische Hinweise zur Gestaltung eines sprach- und kommunikationsfördernden Unterrichts. Die Seite erläutert Planungsprinzipien und Kernmerkmale eines inklusiven Unterrichts, der die sprachlich-kommunikativen Voraussetzungen und Bedürfnisse einzelner Schüler berücksichtigt.
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Einheit
Zusammenfassung und Ausblick
Zusammenfassung und Ausblick zur Rolle der Sprache in schulischen Lernprozessen und zur Aufgabe des inklusiven Unterrichts bei der Unterstützung von Schülern mit Sprachbeeinträchtigungen. Der Text erläutert die Bedeutung sprachlicher Handlungsfähigkeit, sonderpädagogische Fördermaßnahmen und die präventive Funktion barrierefreier Bildungsangebote.
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Handlungsfelder mit dem Förderschwerpunkt Sprache in inklusiven Settings
Diese Seite behandelt die Methoden der Sprachheilpädagogik im Kontext von Förderung mit dem Schwerpunkt Sprache in inklusiven Settings. Sie erläutert die übergeordneten Ziele, rechtlichen Grundlagen und die Unterscheidung zwischen Bildung, Förderung und Therapie in verschiedenen Funktionssystemen.
Verwandte Themen
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Sprache als Medium des schulischen Lernens und sozialen Handelns
Fachliche Hinweise zur Unterscheidung zwischen Sprache und Kommunikation im schulischen Kontext. Der Text erläutert, dass erfolgreiche Kommunikation nicht automatisch formale Sprachfähigkeiten bedeutet und diskutiert Kompensationsstrategien von Schülern mit Sprachentwicklungsstörungen.
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Spezifische Sprachförderung im inklusiven Unterricht
Theoretischer Informationstext zur Bedeutung von Sprache als Medium der Bildung und Teilhabe in inklusiven Systemen. Der Text erläutert die zentrale Rolle von Sprache für schulisches Lernen, emotionale Entwicklung und soziales Handeln sowie ihre Funktion bei der Identitätsentwicklung und kognitiven Strukturierung.
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Dritter Abschnitt: Ursachen, Diagnostik, Intervention
Theoretischer Überblick über die Ursachen von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten mit Fokus auf ein interaktives Modell, das individuelle Faktoren, familiäre Unterstützung und schulische Unterrichtsqualität berücksichtigt.
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Erster Abschnitt – Der geübte Leser und der geübte Schreiber
Theoretischer Informationstext zur Entwicklung des Lesens und Rechtschreibens sowie zur metalinguistischen Bewusstheit als Vorläuferfertigkeit des Schriftspracherwerbs. Der Text erläutert die Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Spracherwerb und beschreibt, wie Kinder allmählich ein Verständnis für Schriftzeichen und sprachliche Strukturen entwickeln.
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Ausgewählte Forschungsfelder und Forschungsthemen
Diese Seite behandelt die Neuorientierung der Interkulturellen Pädagogik und Migrationsforschung in der Erziehungswissenschaft, insbesondere den Übergang von praktischer Problemlösung zu theoretisch fundierter, interdisziplinärer Forschung. Sie dokumentiert die Ziele des DFG-Forschungsschwerpunktprogramms FABER aus den 1980er Jahren.
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Interkulturelle Pädagogik – Arbeits- und Orientierungshilfen für Studium und Forschung
Einführungstext zu Kapitel 7 über Interkulturelle Pädagogik, der die historische Entwicklung der Migrationsforschung und die Bedeutung neuer Technologien für den Wissenszugang erläutert. Der Text behandelt die Expansion wissenschaftlicher Publikationen seit dem 17. Jahrhundert und die wachsende Relevanz von Migrations- und Mobilitätsforschung im deutschsprachigen Raum.
Einheit
Kopiervorlagen - Teil 4
Arbeitsblatt mit einer Stempelaufgabe zum Thema Sternenhimmel. Schüler sollen Sterne mit verschiedenen Fingern stempeln und anschließend die Sterne zeichnerisch fertigstellen und verzieren.
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Sachunterricht sprachsensibel gestalten
Fachlicher Informationstext zur sprachsensiblen Gestaltung des Sachunterrichts. Der Text erläutert die Bedeutung von Sprache als Medium für Unterrichtskommunikation, als Denkwerkzeug und als Unterstützung beim Aufbau mentaler Wissensrepräsentationen mit Bezug zu theoretischen Grundlagen und praktischen Beispielen.
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Sprachliche Bildung im Mathematikunterricht
Fachliche Hinweise zur sprachlichen Bildung im Mathematikunterricht basierend auf der BiSS-Evaluationsstudie Eva-Prim. Die Seite erläutert die doppelte Herausforderung von mathematischem Inhalt und Sprache im Unterricht und zeigt ein Unterrichtsbeispiel mit Rechengeschichten aus der dritten Klasse.
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Sprache und Mathematikunterricht
Fachlicher Hinweistext zur Verbindung von Sprache und Mathematikunterricht in der Grundschule. Der Text erläutert die Bedeutung sprachlicher Kompetenzen im Mathematikunterricht und analysiert typische mathematische Fachsprache anhand konkreter Arbeitsaufträge.
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Differenziert und doch gemeinsam
Methodische Hinweise zur differenzierten Leseförderung in heterogenen Klassen am Beispiel des Textes „Munir Zukić, Kranführer". Der Beitrag beschreibt ein Praxisbeispiel, bei dem Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Leseniveaus an einem gemeinsamen Thema arbeiten, wobei die Lehrkraft eine Gruppe schwächerer Leser begleitet, während andere Kinder selbstständig arbeiten.
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Alltagssprache und Bildungssprache
Fachlicher Informationstext zur Bildungssprache und deren Unterscheidung von der Alltagssprache im Kontext des Übergangs von der Kita in die Grundschule. Der Text erläutert theoretische Grundlagen und internationale Terminologie sowie die Rolle pädagogischer Fachkräfte bei der Unterstützung bildungssprachlicher Entwicklung.
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Was hat BiSS für Hamburg gebracht?
Artikel über die Erfolge und Erkenntnisse aus vier Jahren Hamburger Beteiligung am Bund-Länder-Vorhaben BiSS (Bildung durch Sprache und Schrift). Der Text stellt die drei BiSS-Verbünde vor und erläutert die Gründe für ihren Erfolg.
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BiSS – Bildung durch Sprache und Schrift
Fachlicher Informationstext über das Bund-Länder-Programm BiSS (Bildung durch Sprache und Schrift) und dessen Erfahrungen sowie Erkenntnisse aus der Laufzeit 2013-2019. Der Text erläutert die Struktur des Programms, unterschiedliche Konzepttypen der Sprachbildung und Sprachförderung sowie notwendige Bedingungen für erfolgreiche Unterrichtsentwicklung.
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Sprachsensibel unterrichten
Informationstext zur BiSS-Initiative (Bildung durch Sprache und Schrift) und deren Bedeutung für Grundschulen. Der Artikel erläutert die Ziele, den Hintergrund und die innovativen Rahmenbedingungen dieser bundesweiten Sprachförderinitiative, die 2013 startete.
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Lesetipps zu Sprache und Sprachbildung im Politikunterricht
Seite mit Lesetipps und Buchempfehlungen zu Sprache und Sprachbildung im Politikunterricht. Stellt drei Hefte aus verschiedenen Fachzeitschriften vor, die Methoden und Inhalte zur Sprachbildung im Unterricht vermitteln.
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Zur Bedeutung von Sprache und Sprechen für Jugendliche im Kontext von Politikunterricht
Fachlicher Hinweistext zur Bedeutung von Sprache und Sprechen im Politikunterricht. Der Artikel behandelt die Rolle von Sprache als Mittel zur Wissensvermittlung, als Vermittlungsgegenstand und als soziale Dimension des Lernens, mit Fokus auf Schüler*innen in mehrsprachigen Kontexten.
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Sprachbildung im sprachsensiblen Politikunterricht
Theoretischer Informationstext zur Sprachbildung im Politikunterricht mit Fokus auf Bildungssprache und deren Merkmale. Der Text erläutert die Unterschiede zwischen alltäglicher Sprachverwendung und schulischer Bildungssprache sowie die Rolle von Sprachsensibilität im Unterricht.
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Zur Bedeutung von Bildungssprache und Fachsprache im Politikunterricht
Fachlicher Hinweistext zur Bedeutung von Sprache und Sprachbildung im Politikunterricht. Der Autor Peter Massing erläutert die zentrale Rolle von Bildungssprache und Fachsprache für das politische Lernen und arbeitet heraus, dass das Zusammenwirken von Alltagssprache, Bildungssprache und Fachsprache entscheidend für den Erfolg im Politikunterricht ist.
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Unsere Erzählzeit
Methodischer Hinweis zur Etablierung von ritualisiertem Erzählunterricht in der Grundschule. Der Beitrag beschreibt ein Unterrichtssetting, das sprachliche Teilhabe für alle Kinder ermöglicht und literale Praktiken des Erzählens im Klassenraum verankert.
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Bausteine inklusiver Unterrichtsplanung – Teil 2
Diese Seite behandelt methodische Perspektiven für die Unterrichtsgestaltung im Kontext von Inklusion und Universal Design of Learning. Sie stellt vier zentrale Fragen zur Gestaltung inklusiven Unterrichts vor und führt das Konzept des Universal Design of Learning als Ansatz zur Überwindung von Binnendifferenzierungsproblemen ein.
Bereit, wenn du es bist
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EiS – eine inklusive Sprachlern-App: Eine Hilfe gegen Kommunikationsbarrieren im Alltag
Artikel über die inklusive Sprachlern-App EiS, die Gebärdenlernen für Kinder mit Sprachentwicklungsverzögerungen und deren soziales Umfeld unterstützt. Der Text erläutert die Entstehungsgeschichte, die Motivation und die Funktionsweise der App mit ihren vier Modulen (METACOM-Symbol, Audio, Gebärdenvideo, geschriebenes Wort).
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INGA – Testheft für die 3. Jahrgangsstufe
Titelseite des INGA 3-4 Testhefts für die 3. Jahrgangsstufe. Das Material ist ein bildungsbezogener Sprachtest zur Diagnose von Sprachkompetenzen im schulischen Kontext.
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Literatur
Literaturverzeichnis mit wissenschaftlichen Quellen und Fachliteratur zu Themen wie Zweitspracherwerb, Sprachförderung, Grammatikunterricht und Sprachstandsmessung im Kontext von mehrsprachigen Lerngruppen und Kindern mit Migrationshintergrund.
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Flexibel reagieren können - Bewegte Spiele mit wenig Material
Methodische Hinweise und Spielanleitung für das Bewegungsspiel „Alles ist Lava, außer …", ein flexibles Spiel mit minimalen Materialanforderungen für verschiedene pädagogische Kontexte. Die Seite enthält Spielregeln, Beispiele und Hinweise zur Differenzierung nach Alter.
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Deutsch als Zweitsprache
Methodische Hinweise zur Förderung von Deutsch als Zweitsprache in außerschulischen Einrichtungen. Der Beitrag zeigt, wie alltägliche Situationen zum Spracherwerb und zur Festigung der Sprachkompetenz genutzt werden können.
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Strukturierte Übungen für den Unterricht: Sortieren, Ordnen, Selbst machen
Methodische Hinweise zur Übung "Gleiche Familie – gleiche Kategorie?" mit detaillierter Anleitung zur Förderung von Kategorisierungs- und Generalisierungsfähigkeiten. Die Seite beschreibt eine strukturierte Übung zum Sortieren und Ordnen von Objekten nach Kategorien mit konkreten Schritten und Förderziele.
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Elemente des Scaffolding in der Zweitsprachendidaktik
Theoretischer Informationstext zur Scaffolding-Methode in der Zweitsprachendidaktik. Der Text erläutert die Grundkonzepte des Scaffolding-Ansatzes nach Gibbons und beschreibt vier Ebenen der Anwendung im schulischen Kontext, von institutionellen Anforderungen bis zu sprachlichen Interaktionen im Unterricht.
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Ausblick
Ausblickseite mit theoretischen Überlegungen zum Scaffolding-Ansatz in der Sprachvermittlung. Der Text diskutiert die praktische Umsetzung des Übergangs von Alltagssprache zur Fach- und Bildungssprache durch flexible Unterrichtsgestaltung und konkrete Unterrichtsbeispiele aus verschiedenen Klassenstufen.
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Selbst denken, handeln und fühlen – psychomotorische Elemente in den Unterricht integrieren
Einführungsseite zu einem Kompetenzprofil über die Integration psychomotorischer Elemente in den Unterricht. Die Seite präsentiert Autoren, Zielgruppe, Schlüsselbegriffe und Einsatzfelder für Lehrkräfte und Referendare.
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Vorbereitung von unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen
Übersichtsseite mit Kompetenzprofil für eine Unterrichtseinheit zur Vorbereitung unbegleiteter minderjähriger Flüchtlinge auf den Regelschulbesuch. Enthält Informationen zur Zielgruppe, Schlüsselbegriffen, thematischen Bereichen und verfügbaren Praxismaterialien.
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Lehrtexte - Teil 2
Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Einführung in die Thematik ADS/ADHS. Schüler sollen Abkürzungen erklären und den Unterschied zwischen ADS und ADHS beschreiben.
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Praxisbeispiele Sommer - Teil 2
Methodische Hinweise und Vorbereitung für eine Unterrichtseinheit zum Thema "Trauminseln" mit dem Sandkasten als Lernmethode. Die Seite enthält theoretische Grundlagen, Übungsziele und eine detaillierte Checkliste der erforderlichen Materialien.
Einheit
Praxisbeispiele Frühling
Methodische Hinweise zur Sprachförderung mit einem dreidimensionalen Sandkasten-Wimmelbild zum Thema Ostern. Die Seite beschreibt ein Praxisbeispiel, bei dem Kinder Gegenstände räumlich verorten und dabei Fachwörter sowie Lagewörter aktivieren und trainieren.
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Praxisbeispiele Sommer - Teil 1
Methodische Hinweise zu einem Rollenspiel-Unterrichtsbeispiel zum Thema Eisbestellung mit gezielter Vermittlung von Fachwortschatz. Die Seite enthält Lernziele, Anforderungen und eine strukturierte Übersicht der Elemente einer korrekten Bestellung (Begrüßung, Anzahl, Gefäß, Sorten, Zusätze).
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Praxisbeispiele Herbst
Methodische Hinweise zum Einsatz von Schattentheater als Sprachfördermaßnahme im Herbst. Die Seite enthält theoretische Grundlagen, praktische Anleitung zum Aufbau und eine Checkliste der benötigten Materialien.
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Praxisbeispiele Winter
Methodische Hinweise zur Durchführung einer Lerntheke mit dreidimensionalen Wimmelbildern im Sandkasten zur Wortschatzförderung im Winter. Die Seite enthält Lernziele, Anforderungen, theoretische Grundlagen und eine Checkliste der benötigten Materialien.
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Theoretische Aspekte
Theoretische Grundlagen zur Sprachförderung mit Fokus auf Skills-Training, Vorentlastung von Methoden, Geschlechtersensibilität und praktische Materialien wie Sanduhr und Diktiergerät. Die Seite erläutert didaktische Prinzipien für einen strukturierten Sprachunterricht im Grundschulbereich.
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Quereinsteiger*in - neu im Lehrerjob - Teil 2
Diese Seite behandelt die historische Entwicklung von Inklusion und Integration in deutschen Schulen, von der Segregation über die Exklusion bis zur Integration. Sie erläutert die UN-Behindertenrechtskonvention und deren Bedeutung für den Unterricht sowie die Unterschiede zwischen Integration und Inklusion.
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Kapitel 7
Kapitel 7 einer Kindererzählung, in dem die Schnecke Schnell und ihre Freunde auf die Eule treffen, die sich ihnen anschließt, um gemeinsam den Dieb des Schneckenhauses zu suchen. Die Eule berichtet von merkwürdigen Nagespuren an ihrem Baum, die neue Hinweise auf den Täter liefern.
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Kapitel 6
Kapitel 6 einer Kindergeschichte, in dem die Schnecke Schnell und ihre Freunde auf den Fuchs treffen, der sich trotz seiner Gedächtnisprobleme an wichtige Details des Diebes erinnert. Die Gruppe fasst ihre bisherigen Erkenntnisse zusammen und macht sich gemeinsam auf die Suche nach dem Dieb des Schneckenhauses.
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Kapitel 4
Erzählseite aus einem Kinderbuch, die die Geschichte der Schnecke Schnell und ihrer neuen Freunde fortsetzt. Die Ente gesellt sich zur Gruppe und berichtet von einem gesichteten Schneckenhaus am See, woraufhin sich die Tiere gemeinsam auf die Suche nach dem Dieb machen.
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Kapitel 1
Erzähltext aus einem Kinderbuch, der die Geschichte von Schnell, einer langsamen Schnecke, und einer einbeinigen Spinne einführt. Die beiden Außenseiter treffen sich, als Schnells buntes Schneckenhaus verschwindet, und beschließen gemeinsam, den Dieb zu suchen.
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Merkfähigkeit
Seite mit zwei Spiele-Beschreibungen für Wortlernspiele im Unterricht: „Partnersuche" (Gegensatzpaare erraten) und „Wörtersammler" (Wörter zu Oberbegriffen sammeln). Beide Spiele fördern Konzentration, Logik und Merkfähigkeit.
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