Unterrichtsmaterialien Sprachförderung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 1/10
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Alle Unterrichtsmaterialien für Didaktik & Methodik ansehenDidaktik & Methodik
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Einheit
Wenn eine Gans zum Tee bittet
Methodische Hinweise zur Sprachförderung durch szenisches Spiel mit Stabfiguren anhand des Bilderbuches „Frida Furchtlos lädt zum Tee". Der Beitrag erläutert die Vorteile des szenischen Spiels für DaZ-Unterricht und gibt Empfehlungen zur Textauswahl, Differenzierung und Vorbereitung.
Einheit
Gruppenarbeit und Stuhlkreis
Methodische Hinweise zu Gruppenarbeit und Stuhlkreis mit Fokus auf Rituale, Lieder und Materialien zur Gestaltung dieser Unterrichtsphasen.
Einheit
Singen und Reimen – Teil 2
Methodische Anleitung für ein Fingerspiel-Projekt mit dem Klassiker "Zehn kleine Zappelfinger". Die Seite enthält eine detaillierte Materialliste, Schritt-für-Schritt-Anweisungen zur Herstellung von Fingerpuppen aus Filz und den vollständigen Reimtext zum Vortragen.
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Einheit
Mini-Geschichten – Teil 1
Kapitel 7 stellt Mini-Geschichten als Übergangsinstrument im Unterricht vor. Der Text erläutert, wie kurze Geschichten zur Aktivitätsüberleitung und zur Förderung von Fantasie und Sprachfähigkeit bei Kindern eingesetzt werden können.
Einheit
Mini-Geschichten – Teil 2
Methodische Hinweise und Anleitung für die Aktivität "Der verlorene Schuh", ein interaktives Lernspiel mit Filzschuhen zur Förderung von Reimfähigkeit, Farbvokabular und Hörverstehen. Die Seite enthält Materialliste, Durchführungsschritte und den vollständigen Geschichtstext mit Reimversen.
Verwandte Themen
Einheit
Early Literacy – für alle!
Fachlicher Informationstext zur Unterstützten Kommunikation und frühen Sprachförderung bei Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. Der Text erläutert die Bedeutung von dialogischem Bilderbuchlesen mit digitalen Apps und den Zusammenhang zwischen Wortschatz- und Grammatikerwerb sowie „Emergent Literacy".
Einheit
Unterrichtseinheit – Teil 2
Methodische Hinweise zur Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Bedürfnisse erkennen und benennen". Die Seite enthält detaillierte Anweisungen für die Erarbeitung des Begriffs „Bedürfnis" mit Schülern, Materialangaben, Impulsfragen und Hinweise zur Differenzierung durch verschiedene Arbeitsblätter.
Einheit
Kleine Formen
Fachliche Hinweise zur Definition und Bedeutung von Kleinen Formen im Deutschunterricht. Der Text erläutert die pädagogischen Potenziale Kleiner Formen und präsentiert eine systematische Übersicht literarischer Subgattungen mit Beispielen.
Einheit
Information
Impressum und Autorenverzeichnis der Zeitschrift „mathematik lehren". Die Seite enthält Informationen zu den Herausgebern, Redakteuren, Verlag, Geschäftsführung sowie Hinweise zu Urheberrecht, Druck und Lizenzierung.
Einheit
Arbeitsblätter und Übungen – Teil 1
Vorstellungsseite einer Förderschullehrkraft namens MO, die ihre Arbeit in einer Förderschule vorstellt und die Schüler auf die kommenden Arbeitsblätter zum Thema Körperbewusstsein und angenehme/unangenehme Berührungen vorbereitet.
Einheit
Sprache, Sprache, Sprache
Interview mit Lehrkräften der Grundschule Kleine Kielstraße über Sprachförderung und Üben im Unterricht. Das Gespräch behandelt Strategien zur Sprachvermittlung bei Kindern mit wenig Sprachvorbildern und die Bedeutung von systematischem Üben und Teamplanung.
Einheit
Du begegnest Kindern, Eltern und Kolleg:innen! Gut ankommen
Seite mit praktischen Tipps und Hinweisen für Referendar:innen zum erfolgreichen Start an einer neuen Schule. Behandelt die Vorbereitung auf den ersten Eindruck, Kontakt mit dem Kollegium und konkrete Maßnahmen zur Integration in die Schulgemeinschaft.
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Einheit
Methoden im Detail – Beispiele für handlungsorientierte Unterrichtsmethoden (alphabetisch sortiert) Unterrichtsbeispielen
Methodische Hinweise zur ABC-Methode mit detaillierter Beschreibung von Einsatzmöglichkeiten, Lernzielen und Durchführungsschritten. Die Seite erläutert verschiedene Varianten der Methode von Einzelarbeit über Partnerarbeit bis zur Kleingruppenarbeit.
Einheit
Wo ist Wilma?
Titelseite eines Bilderbuches mit dem Titel "Wo ist Wilma? Ein Bilderbuch über Bindungsmuster" von Thomas Köhler-Saretzki, illustriert von Anika Merten. Die Seite enthält Autor-, Illustrator- und Titelangaben.
Einheit
Teil III: Spiele - Teil 2
Beschreibung eines Sprachförderungsspiels namens "Einstein, wie weit dürfen wir vorgehen?" zur Schulung von Silbenbewusstsein und Wortkonzept bei Kindern. Das Spiel kombiniert Bewegung, Klatschen und Sprachwahrnehmung in einer Wettkampfsituation.
Einheit
Teil II: Screening - Teil 4
Titelseite für Teil II eines Screening-Materials mit Kopiervorlagen und Ausschneidebögen. Die Seite enthält eine Übersichtsangabe von 5 Kopiervorlagen und Ausschneidebögen sowie fragmentarische Textzeichen und Symbole, die auf OCR-Fehler hindeuten.
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Teil II: Screening - Teil 2
Einführungsseite zur Unterrichtseinheit "Bodo und Lilo stellen sich vor" mit Lehrerhandreichung. Enthält die Geschichte der beiden Charaktere Lilo (kleine Fee) und Bodo (neugieriger Junge), die gemeinsam ein Abenteuer durch den Zauberwald beginnen, sowie Hinweise zu benötigtem Material, Zeit und Vorleseanleitung für die Lehrkraft.
Einheit
Teil I: Theorie - Bausteine - Teil 2
Theorieseite zum Thema Spracherwerb und Sprachentwicklung, die die Voraussetzungen für das Erlernen der Sprache sowie die altersgerechten Entwicklungsphasen von der Geburt bis ca. 1,5 Jahren erläutert.
Einheit
Fokus – Teil 2
Methodische Hinweise zur Durchführung von Initialen-Memos als schnelle Wiederholungsmethode am Ende einer Unterrichtseinheit. Die Methode nutzt Schülerinitiale als Gedächtnisstütze für zentrale Inhalte.
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Einheit
Kopiervorlagen: Die Beziehungsebene
Arbeitsblatt mit Fragekarten zur Gesprächsförderung für Schüler der Jahrgangsstufen 5-7. Die Seite enthält sechs offene Fragen zu persönlichen Vorlieben und Interessen (Lieblingsort, Lieblingstier, Freizeitaktivitäten, Urlaubsziele, Lieblingsfach), die zum Austausch und zur Kommunikation anregen.
Einheit
Sprachförderung inklusiv
Fachlicher Informationstext zur Einführung in das Downsyndrom und inklusive Unterrichtsgestaltung. Der Beitrag erläutert die genetischen und entwicklungsbezogenen Besonderheiten des Downsyndroms sowie die Herausforderungen und Bedeutung von inklusivem Unterricht für Kinder mit dieser Diagnose.
Einheit
Partizipation an Gesprächen – Partizipation durch Gespräche
Theoretischer Informationstext zur Bedeutung von Sprachvermögen als Voraussetzung für Partizipation im Schulkontext. Der Text erläutert Partizipation als Beteiligung und Teilhabe, unterscheidet zwischen rezeptiven und produktiven Aspekten und zeigt die Rolle von Unterrichtsgesprächen für partizipative Prozesse auf.
Einheit
Förderschwerpunkt Sprache
Fachliche Hinweise zur inklusiven Didaktik für Schüler*innen mit sprachlichem Unterstützungsbedarf. Der Text erläutert wissenschaftliche Grundlagen der Sprachheilpädagogik, die Notwendigkeit von Inklusion und didaktische Prinzipien für den Unterricht mit sprachentwicklungsgestörten Schüler*innen.
Einheit
Spiele für den Sitzkreis
Methodische Hinweise zu zwei Kennenlern- und Bewegungsspielen für den Sitzkreis: „Ich heiße..." und „Name und Bewegung". Die Seite beschreibt Spielablauf, Varianten und Korrektionsmechanismen für interaktive Gruppenspiele zur Namenseinführung und Bewegungskoordination.
Einheit
Mixed-Methods Interventionsstudie
Inhaltsverzeichnis einer wissenschaftlichen Studie mit detaillierter Gliederung der Mixed-Methods Interventionsstudie. Die Seite listet die Kapitelstruktur, Unterkapitel und Seitenzahlen für die Bereiche Studienanlage, Erhebungsverfahren, Stichprobe, Intervention und Datenauswertung auf.
Einheit
Mathematische Modellierungskompetenz sprachbewusst fördern
Inhaltsverzeichnis-Seite mit Übersicht über Kapitel 2 zur mathematischen Modellierungskompetenz und Sprachbewusstheit. Listet detailliert Unterkapitel, Abschnitte und Seitenzahlen auf.
Bereit, wenn du es bist
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Einheit
Vom Kindergarten bis zum Berufsbeginn
Übersichtsseite zu Kapitel 3 über Schullaufbahn von der Einschulung bis zum Berufsbeginn. Die Seite strukturiert die Inhalte in zwei Teile: Einschulung und Leistungsnachweise sowie Vorrücken, Übertritt und Schulabschlüsse mit Verweis auf praktische Methodenarrangements und Spickzettel.
Einheit
Rechte und Pflichten der Schüler:innen
Einführungsseite zu Kapitel 4 über Rechte und Pflichten der Schüler:innen. Die Seite gibt einen Überblick über die Inhalte des Kapitels, einschließlich Grundsätze, individuelle Rechte und Pflichten, Hausaufgaben, Erziehungsmaßnahmen, Sprachförderung, Inklusion und Schülermitverantwortung.
Einheit
Sprache in Bewegung
Methodische Hinweise zur Sprachförderung durch Bewegung mit Fokus auf die Verbindung zwischen Bewegung und Sprachentwicklung. Die Seite enthält theoretische Grundlagen, Zielgruppenbestimmung und die Einführung eines Spiels „Forschungsreise im..." zur Anregung von Sprache und Kommunikation bei Kindern.
Einheit
„Warum?“ – „Na, weil …“
Methodische Hinweise zur Sprachförderung im Sachunterricht zum Thema Wald mit Fokus auf Wortschatzarbeit zu Waldschichten. Der Artikel beschreibt ein Unterrichtsvorhaben für eine Förderklasse und stellt einen Fallbeispiel eines Schülers (Toni) mit sprachlichen Defiziten vor, bei dem Wortschatzförderung mit Grammatikförderung verbunden wird.
Einheit
Die Klangwerkstatt
Methodische Hinweise zur Wortschatzarbeit im Musikunterricht mit Fokus auf die Klangwerkstatt und das Klangtheater als Unterrichtsmethode. Die Seite erläutert die Verbindung von Sprachförderung und Musikunterricht sowie den Ablauf einer Unterrichtsstunde mit gemeinsamen Einstiegen und praktischen Aktivitäten zur Erkundung von Instrumenten und Klangeigenschaften.
Einheit
Die Sache mit der Sprache
Didaktischer Hinweistext zur Sprachbildung im Sachunterricht. Der Artikel erläutert die Bedeutung von Bildungssprache als Lernmedium und Lerngegenstand sowie konkrete Strategien zur Unterstützung sprachlicher Kompetenzen im Fachunterricht.
Einheit
Die Sprache der Religionslehrerin und des Religionslehrers
Einführungsseite zu Kapitel 8 über die Sprache von Religionslehrkräften. Die Seite präsentiert Lernziele, einen Wortspeicher mit Schlüsselbegriffen und den Beginn des Unterkapitels 8.1 zur Lehrer:innensprache im Religionsunterricht.
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Kindern das Wort geben im Kontext religiöser Sprachbildung
Einführungsseite eines Lehrbuchkapitels zur religiösen Sprachbildung mit Lernzielen und Schlüsselwörtern. Das Kapitel behandelt die Bedeutung von mündlicher Kommunikation und Gesprächen im Unterricht, insbesondere im Kontext der Grundschule.
Einheit
Sprachliche (Grund-)Orientierungen im Fachunterricht Religion
Einführungsseite zu Kapitel 5 über sprachliche Grundorientierungen im Fachunterricht Religion. Enthält Lernziele, einen Wortspeicher mit Schlüsselbegriffen und eine kurze Einleitung zur Thematik religiöser Sprache im Unterricht.
Einheit
Sprache und Fachunterricht Religion
Einführungsseite zu Kapitel 3 über Sprache und Fachunterricht Religion mit Lernzielen und Schlüsselwörtern. Die Seite präsentiert Kompetenzziele zum Verständnis von Sprache in der Religionsdidaktik und leitet in das Thema der Sprachfähigkeit im religiösen Kontext ein.
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Sprache und Unterricht
Einführungsseite zu Kapitel 2 über Sprache und Unterricht mit Lernzielen und Schlüsselwörtern. Die Seite präsentiert Kompetenzerwartungen für Studierende und einen Wortspeicher mit zentralen Begriffen der Sprachbildung im Religionsunterricht.
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100 Spiele und Aktionen, gruppiert in 10 Spielprogramme
Übersichtsseite, die 100 Spiele und Aktionen vorstellt, die in 10 Spielprogramme gruppiert sind. Diese Seite dient als Orientierungshilfe für die Struktur und Organisation der Spielsammlung.
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Analysen und Ergebnisse
Diese Seite ist Teil eines wissenschaftlichen Forschungskapitels und bietet einen historischen Überblick über Schulbücher der ladinischen Grundschulen vom „Enneberger Schulstreit" bis zur Gründung der paritätischen Schule 1948. Sie behandelt die Verwendung von italienischen und deutschen Schulbüchern sowie die Entwicklung der ersten speziell für das Gadertal verfassten Schulbücher.
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Ich fühle mich sicher
Arbeitsblatt zur Auseinandersetzung mit historischen Schulregeln von 1650 und 1890. Schüler vergleichen alte Regeln mit modernen Vorstellungen und reflektieren ihre persönliche Haltung dazu.
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Mit Operatoren sprachliche Handlungen initiieren? Ergebnisse einer qualitativen Studie zu Schüler*innenkonzepten zu den Operatoren Beschreiben und Erklären
Diese Seite präsentiert den Titel und die Thematik einer Unterrichtseinheit zur Aufgabenkultur und sprachsensiblem Geschichtsunterricht. Sie dient als Überblicks- oder Einführungsseite für ein Kapitel oder Unterrichtsmodul.
Einheit
Lebensprobleme bewältigen – Potential Generativer Bildarbeit im sonderpädagogischen Schwerpunkt der emotionalen und sozialen Entwicklung
Wissenschaftlicher Artikel zur Photo-Voice-Methode in der Sonderpädagogik mit Fokus auf emotionale und soziale Entwicklung. Der Text behandelt die Einleitung und die Auswirkungen globaler Herausforderungen auf vulnerable Gruppen und deren Bedeutung für partizipative Bildungsarbeit.
Einheit
Sprache
Theoretischer Informationstext zur Rolle von Sprache als zentrales Medium im Biologieunterricht. Der Text erläutert verschiedene Funktionen von Sprache (gesprochen und geschrieben), unterschiedliche Sprachvarianten und die Bedeutung reflektierten Sprachgebrauchs für gelingende Biologiedidaktik.
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Konzentrationsübungen für die Partner- und Gruppenarbeit
Methodische Hinweise und Übersichtsseite zu vier Konzentrationsübungen für die Grundschule (Jahrgangsstufen 1-4): zwei Partnermassagen (Gemüsesuppe und Zoo) zur Herstellung innerer Ruhe und zwei Punktebilder (Haus und Schneemann) zur Verbesserung von Sorgfalt und Genauigkeit. Enthält detaillierte Anweisungen zur Durchführung jeder Übung.
Einheit
Auditive Wahrnehmung mit den Mompitzen - Teil 3
Spielanleitung für ein Reimspiel im Wettkampfformat mit zwei Gruppen, die vor einer Wandtafel antreten. Die Kinder sollen fehlende Reimwörter in vorgelesenen Sätzen schnell erraten und damit Punkte für ihre Gruppe sammeln.
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Auditive Wahrnehmung mit den Mompitzen - Teil 2
Arbeitsblatt zur Schulung des Hörverstehens mit Fokus auf Instrumentenerkennung. Die Schüler sollen acht Bilder von Musikinstrumenten in der Reihenfolge nummerieren, in der sie die entsprechenden Klänge hören.
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III. Kommunikation
Seite mit der Überschrift "III. Kommunikation" und dem Namen "Philipp Hascher". Dies ist wahrscheinlich eine Kapitelüberschrift oder Gliederungsseite eines Unterrichtsmaterials oder einer Lehrerhandreichung.
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Wer ist der Millionenräuber?
Methodische Hinweise zur Verwendung von Startkarten für eine Hörspurgeschichte mit dem Titel "Wer ist der Millionenräuber?". Die Seite erklärt zwei Einsatzmöglichkeiten: bewegtes Lernen mit großen Bildkarten im Raum oder individuelle Arbeit mit kleinen Bildkarten am Platz, sowie Hinweise zur Audiowiedergabe ohne QR-Codes.
Einheit
Ein unheimlicher, erster Fall
Methodische Hinweise zur Verwendung von Startkarten für eine Hörspurgeschichte mit dem Titel "Ein unheimlicher, erster Fall". Die Seite erklärt zwei Einsatzmöglichkeiten: bewegtes Lernen mit großen Bildkarten im Raum oder individuelle Arbeit mit kleinen Bildkarten am Platz. Zusätzlich werden Hinweise zur Audiowiedergabe ohne QR-Codes gegeben.
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