Unterrichtsmaterialien Entwicklung Didaktik & Methodik Einheiten · Seite 19/105
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Alle Unterrichtsmaterialien für Didaktik & Methodik ansehenDidaktik & Methodik
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Entwicklungsstufen, Lernwege und Förderung
Methodische Hinweise zur transparenten Kommunikation mit Eltern über Lernentwicklung und Stärken von Kindern. Die Seite erläutert einen kompetenzorientierten Ansatz, der Beobachtung von Fähigkeiten, Lernausgangslage und individuelle Förderplanung in den Fokus rückt.
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Erwartungen und Vertrauensaufbau
Informationsseite mit einer Sammlung von Elternaussagen zu Wünschen, Erwartungen und Sorgen bezüglich Schule und Kinderentwicklung. Die Seite dokumentiert typische Elternperspektiven bei einem Elternabend und dient als Grundlage für die Reflexion über Erwartungsmanagement und Vertrauensaufbau zwischen Schule und Eltern.
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Ein Schulprogramm erstellen
Informationstext zur Schulentwicklung als zentrale Aufgabe von Schulen mit Bezug zum Bayerischen Unterrichtsgesetz. Der Text erläutert die rechtliche Verankerung der eigenverantwortlichen Schulentwicklung und definiert Schulentwicklung als zielgerichtete Weiterentwicklung in den Bereichen Unterricht, Personal und Organisation.
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Einheit
Lösungsorientierung im Unterricht - Teil 2
Didaktischer Hinweis zur lösungsorientierten Unterrichtsgestaltung mit Fokus auf Erfolgserlebnisse und Positive Self-Monitoring Tabellen. Die Seite beschreibt ein Fallbeispiel einer Schülerin mit Mathematikproblemen und zeigt, wie eine Lehrkraft durch Anerkennung von Erfolgen und gemeinsame Beobachtung von Fortschritten einen Gelingenskontext schafft.
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Utopia - wie wollen wir leben? - Teil 2
Methodische Hinweise zur Umsetzung von LEGO® SERIOUS PLAY® als Einstiegsmethode in transformative Bildungsprozesse und Service Learning. Die Seite erläutert die Herkunft der Methode, ihre Ursprünge in der Unternehmensstrategie und praktische Umsetzungsmöglichkeiten mit Schülern.
Verwandte Themen
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Information
Dieses Unterrichtsmaterial behandelt Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Service Learning als Lernform für Grundschüler. Es verbindet transformative Bildungsprozesse mit praktischem Engagement durch konkrete Projektbeispiele und stellt die LEGO® SERIOUS PLAY® Methode als Einstiegsinstrument vor, um Kindern zu helfen, ihre Visionen einer nachhaltigen Zukunft zu entwickeln und umzusetzen.
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Utopia - wie wollen wir leben? - Teil 1
Inhaltsverzeichnis einer Unterrichtsmaterialsammlung zu Bildung für nachhaltige Entwicklung, Service Learning und transformativen Lernprozessen. Listet sechs Hauptkapitel mit Unterabschnitten und Seitenzahlen auf.
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Hochbegabte individuell fördern
Einführungstext zur Förderung hochbegabter und leistungsstarker Schülerinnen und Schüler in heterogenen Lerngruppen. Der Text definiert Hochbegabung, gibt Beispiele für besondere Leistungen und erläutert den breiten Begabungsbegriff, der im Themenheft verwendet wird.
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Deskription der Befunde – Teil 5
Wissenschaftliche Analyse einer Unterrichtsreihe zur Industrialisierung mit Fokus auf die Entwicklung einer leitenden Fragestellung und historische Denkleistungen. Der Text behandelt die Struktur und Funktion historischer Fragen im Geschichtsunterricht sowie deren Rolle bei der kognitiven Aktivierung von Schüler*innen.
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Methoden und Aufbau der Arbeit
Diese Seite beschreibt die methodische Grundlage und das Untersuchungsdesign der Videostudie „Geschichtsunterricht und Gesellschaftslehre" (GuG-Studie). Sie erläutert die Unterschiede zur IPN-Physik-Studie und gibt einen Überblick über die Erhebungs- und Auswertungsmethoden.
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Hochbegabung
Einführungsseite zum Thema Hochbegabung mit einem Denkanstoß-Fragebogen zur Selbstreflexion und anschließender theoretischer Erläuterung zur medialen Darstellung von Hochbegabung. Die Seite verbindet Schülerreflexion mit wissenschaftlichen Erkenntnissen über Hochbegabung.
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Kreativität
Informationstext zur Geschichte und Definition des Begriffs Kreativität. Die Seite behandelt die etymologischen Ursprünge, die historische Entwicklung des Konzepts von der religiösen zur wissenschaftlichen Perspektive und die Entstehung der modernen Kreativitätsforschung ab den 1950er Jahren.
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Intelligenz
Informationstext zur Intelligenz als Heterogenitätsfacette von Schülerinnen und Schülern mit Erklärung der Normalverteilungskurve und Hinweis auf die Bedeutung für differenzierten Unterricht.
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Intelligenz, Kreativität und Hochbegabung - Was denken wir darüber im Alltag?
Informationstext zur Bedeutung von Annahmen, Stereotypen und Vorurteilen von Lehrpersonen bezüglich Intelligenz, Kreativität und Hochbegabung. Der Text erläutert das COACTIV-Modell der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen und deren Einfluss auf Schülerverhalten und -erleben.
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Planbare Unterrichtselemente: Einstieg
Methodische Hinweise zur Gestaltung eines transparenten Unterrichtseinstiegs. Der Text erläutert die Bedeutung klarer Kommunikation zu Stundenbeginn als Ausdruck einer partnerschaftlichen Beziehung zwischen Lehrperson und Lernenden, ohne künstliche Motivationstechniken.
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Aufgaben als Dreh- und Angelpunkt
Theoretische Seite zur zentralen Rolle von Aufgaben im Unterrichtsplanungsprozess, insbesondere zur Funktion von Referenzaufgaben als Ausgangspunkt der Rückwärtsplanung. Der Text erläutert die historische Entwicklung aufgabengesteuerten Lernens und die Bedeutung von Referenzaufgaben für die Konkretisierung von Lernzielen.
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Professionalisierung in Schule und Lehrer:innenbildung
Übersichtsseite zum Thema Professionalisierung in Schule und Lehrerbildung. Die Seite dient als Einführung und Orientierung für ein Unterrichtsmodul zu professionellen Kompetenzen und Entwicklung im Lehrberuf.
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Buchbesprechungen
Buchbesprechung des Werkes "Kontroverse Themen im Unterricht – Konstruktiv streiten lernen" von Johannes Drerup. Der Text erörtert die pädagogische und didaktische Relevanz von kontroversen Themen im Unterricht sowie die Grenzen und Möglichkeiten ihrer Behandlung in demokratischen Lernkontexten.
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Forum – Teil 1
Fachbeitrag zur gesellschaftswissenschaftlichen Urteilsbildung in Schulen, der die Anforderungen der Landesverfassung Baden-Württemberg diskutiert und empirische Defizite im Geschichtswissen von Schülern aufzeigt.
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Das digital gestützte Lernmodul „Gesellschaftslehre“ (di:GL) als Beitrag zur Professionalisierung im Integrationsfach
Wissenschaftlicher Artikel über ein digital gestütztes Lernmodul „Gesellschaftslehre" (di:GL) zur Professionalisierung in der Lehrkräftebildung. Der Text behandelt die Herausforderungen von Integrationsfächern und stellt ein an der Universität Trier entwickeltes Lernmodul vor, das Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Unterrichtspraxis vernetzt.
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Gesellschaftslehre in Niedersachsen. Herausforderungen und Ausbildungskonzepte
Wissenschaftlicher Artikel über das Schulfach Gesellschaftswissenschaften in Deutschland, insbesondere in Niedersachsen. Der Text behandelt die Herausforderungen bei der Lehrkräfteausbildung für dieses interdisziplinäre Fach und die Problematik des fachfremden Unterrichts.
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Vielfalt, Verwirrung oder Verirrung? Kritisch-produktive Überlegungen zu Fächerverbünden in Österreich
Wissenschaftlicher Artikel von Thomas Hellmuth zur Kritik von Fächerverbünden in Österreich, insbesondere zur Verbindung von Geschichte und Politischer Bildung. Der Text behandelt die Diskrepanz zwischen Lehrplänen und Lehramtsausbildung sowie das „Zwei-Welten-Syndrom" zwischen Fachwissenschaft und Fachdidaktik.
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Lehrerinnen- und Lehrer-Bildung für Gesellschaftswissenschaften in der deutschsprachigen Schweiz. Ein Einblick
Einführungstext zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung für Gesellschaftswissenschaften in der deutschsprachigen Schweiz. Der Beitrag gibt einen Überblick über die Bildungslandschaft, verschiedene Studiengänge und die Integration gesellschaftswissenschaftlicher Inhalte im Unterricht.
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Professionalisierung für das Unterrichten gesellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde. Vergleichendes Resümee, Diskussion und Impulse
Abschlussseite mit Literaturverzeichnis und vergleichendem Resümee sowie Impulsen für die Weiterarbeit. Diese Seite dient als Zusammenfassung und Ausblick auf die behandelten Inhalte.
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Schulfach Gesellschaftswissenschaften. Unterwegs in die Zukunft
Theoretischer Einführungstext zur Geschichte und Entwicklung des integrierten gesellschaftswissenschaftlichen Unterrichts im deutschsprachigen Raum. Der Artikel behandelt die Begriffsentwicklung von „Heimatkunde" bis zu modernen Bezeichnungen wie „Gesellschaftswissenschaften" und diskutiert die Herausforderungen durch föderale Schulsysteme.
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Rationale Zukunftsorientierung oder euphorische Illusion? Die Entstehung des Faches Gesellschaftslehre in Nordrhein-Westfalen von 1969 bis 1976
Titelseite oder Übersichtsseite eines Unterrichtsmaterials zum Thema „Blick in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft: Aktionen und Diskussionen" vom Wochenschau Verlag. Die Seite enthält minimal Inhalt und dient als Einstiegsseite für eine Unterrichtseinheit.
Bereit, wenn du es bist
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Kompetenzmodell für ein mögliches Schulfach „Gesellschaftswissenschaften“. Eine empirische Herleitung
Wissenschaftlicher Artikel zur Einleitung und Zielsetzung eines Kompetenzmodells für das Schulfach „Gesellschaftswissenschaften". Der Text behandelt die historische Entwicklung gesellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde in Deutschland und argumentiert für die Notwendigkeit eines integrativen Kompetenzmodells.
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"Für Demokratie – gegen Rechtsaussen!" – Der Hildegard Hamm-Brücher-Preis für Esther Bejarano
Diese Seite präsentiert einen Artikel über ein Gespräch mit Hildegard Hamm-Brücher und stellt den nach ihr benannten Preis vor, der an Esther Bejarano verliehen wurde. Die Seite enthält Informationen zu einem Preis für demokratisches Engagement gegen Rechtsextremismus.
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Ehrenpromotion an der Friedrich-Schiller-Universität Jena 2005
Diese Seite ist ein Deckblatt oder Titelseite für einen Abschnitt über die Ehrenpromotion an der Friedrich-Schiller-Universität Jena im Jahr 2005. Sie enthält minimal Textinhalte und dient als Strukturierungselement eines größeren Werkes.
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Gespräche und Interviews mit Hildegard Hamm-Brücher (Teil 2)
Interviewseite mit einem Gespräch zwischen dem Klett Themendienst und Staatsministerin Dr. Hildegard Hamm-Brücher über das Förderprogramm „Demokratisch Handeln" und die Bedeutung von politischer Bildung und bürgerschaftlichem Engagement in Schulen.
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Gespräche und Interviews mit Hildegard Hamm-Brücher (Teil 1)
Titelseite eines Abschnitts über Gespräche und Interviews mit Hildegard Hamm-Brücher zum Thema Erziehung zur Verantwortung in der Demokratie. Die Seite enthält minimale Textinformationen und dient als Kapitelüberschrift.
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Demokratisch handeln: Beiträge zu einem Förderprogramm – Texte von Hildegard Hamm-Brücher
Titelseite eines Sammelbandes mit Texten von Hildegard Hamm-Brücher zum Thema demokratisches Handeln. Die Seite enthält den Titel, die Autorin und den Verlag.
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Erziehung zur Verantwortung in der Demokratie – Texte von Hildegard Hamm-Brücher (Teil 2)
Fachlicher Informationstext zur Rolle der Schule in der Demokratie und zur Entwicklung einer Bürgergesellschaft. Der Text diskutiert den historischen Wandel von militärischer Erziehung zur demokratischen Schulbildung und betont die Bedeutung von Selbstständigkeit, Mitverantwortung und aktiver Partizipation für die Heranbildung mündiger Bürger.
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Demokratieleidenschaft. Hildegard Hamm-Brücher und "Demokratisch Handeln"
Fachlicher Hinweistext über die Rolle von bekannten Persönlichkeiten bei öffentlichen Veranstaltungen und deren Wirkung auf das Publikum. Der Text reflektiert die Paradoxie zwischen Authentizität und Berühmtheit sowie die transformative Kraft direkter Begegnungen.
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Schülervorstellungen zur Evolution
Übersichtsseite mit Kapitelüberschrift und Gliederung der Themengebiete Humanbiologie, Genetik, Evolution und Ökologie. Diese Seite dient als Orientierungshilfe und Inhaltsübersicht für den Unterrichtsbereich Evolution.
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Schülervorstellungen zu Kennzeichen des Lebendigen
Übersichtsseite mit Kennzeichen und Kategorisierung von Unterrichtsinhalten zu Zellbiologie und Stoffwechsel. Die Seite zeigt eine Strukturierung der Lerneinheit mit Nummern (50, 51) und thematischen Kategorien (Zellbiologie, Stoffwechsel, Denkweisen).
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Wege im sprachsensiblen Unterricht
Theoretischer Informationstext zur Bedeutung von Bildungssprache im schulischen Kontext und zur Notwendigkeit eines sprachsensiblen Unterrichts in allen Fächern. Der Text erläutert die doppelte Funktion von Bildungssprache als Vermittlungsmedium und Nachweisinstrument sowie die sechs Qualitätsmerkmale für bildungssprachförderlichen Unterricht nach Brandt.
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Merkmale von Bildungssprache
Theoretische Ausführung zu den Merkmalen von Bildungssprache und Fachsprache in der schulischen Vermittlung. Der Text behandelt die Unterschiede zwischen Fachsprache und Bildungssprache sowie die charakteristischen Merkmale fachsprachlicher Lexik mit Bezug auf verschiedene Schulfächer.
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Schlüsselkompetenz Sprache
Informationstext zur Schlüsselkompetenz Sprache und deren Bedeutung für Bildungserfolg. Der Text erläutert die Rolle von Sprache als kulturelles und kognitives Werkzeug sowie deren Auswirkungen auf Schulleistungen, insbesondere bei Schülern mit Migrationshintergrund.
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Sprachentwicklung am Übergang
Theoretischer Informationstext zur Sprachentwicklung von Kindern an institutionellen Übergängen (Transitionen). Der Text erläutert die Rolle von Familie und Institutionen bei der Sprachaneignung sowie die Bedeutung von Transitionen für die sprachliche Entwicklung.
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Der Intuition fernliegend: Warum Bruchzahlen den Lernenden Kopfzerbrechen bereiten
Theoretischer Informationstext zur Erklärung von Lernhürden bei Bruchzahlen. Der Text behandelt die kognitiven und neurowissenschaftlichen Gründe, warum Bruchzahlen für Lernende schwer verständlich sind, und diskutiert die Unterschiede zwischen mathematischen Konzepten und ihrer kognitiven Verarbeitung.
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Unterrichtsdokumentation
Unterrichtsdokumentation zur Einführung von Textaufgaben in Klasse 1 mit methodischen Hinweisen und einer konkreten Beispielaufgabe zum Thema Seilspringen. Die Seite erläutert die Heranführung von Erstklässlern an Textaufgaben und zeigt die Interpretation einer spezifischen Aufgabe.
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Der MyDay als Interpretation des FREI DAYs
Bericht über die Implementierung des MyDay-Konzepts an der Robert-Bosch-Gesamtschule Hildesheim als Anpassung des FREI DAY-Modells. Der Text erläutert die Ziele, die Struktur und die pädagogischen Überlegungen zur Umsetzung eines wöchentlichen Projekttags, der Schüler:innen Raum für Selbstverwirklichung und nachhaltiges Lernen bietet.
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Logische Zusammenhänge
Arbeitsblatt mit zwei Logik-Rätselaufgaben zum Trainieren von logischem Denken und Deduktion. Die erste Aufgabe erfordert das Herausfinden von Lenas Geburtstag durch Ausschlussverfahren, die zweite Aufgabe verlangt das Zuordnen von Personen zu Merkmalen.
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Ausblick: Den blinden Fleck schließen
Abschließendes Kapitel zur Bedeutung von Feedback in der Schulentwicklung und modernem Unterricht. Der Text erörtert die Diskrepanz zwischen wissenschaftlich belegter Wirksamkeit von Feedback und dessen praktischer Umsetzung in Schulen sowie konkrete Schritte zur Integration von Feedback in lernförderliche Unterrichtskonzepte.
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Anregungen zur Etablierung einer digitalen Feedback-Kultur, die über den eigenen Unterricht hinausgeht
Informationstext zur Etablierung einer digitalen Feedback-Kultur in der Schulentwicklung. Die Seite erläutert, wie Feedback über den einzelnen Unterricht hinaus als zentrales Prinzip der Schulentwicklung verankert werden kann und zeigt Einsatzgebiete von Feedback-Tools in verschiedenen schulischen Kontexten auf.
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Feedback als „didaktische Haltelinie“ im offenen Unterricht
Theoretischer Informationstext zur Rolle von Feedback als Steuerungsinstrument und didaktische Haltelinie im offenen Unterricht. Der Text erläutert Scaffolding-Verfahren, Kompetenzraster und die Bedeutung regelmäßiger Feedback-Schleifen für individuelle Lernbegleitung.
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Unterrichts-Feedback mit digitalen Tools einholen
Übersichtsseite zu Kapitel 5 über die Erhebung von Unterrichts-Feedback mit digitalen Tools. Die Seite stellt Mentimeter, Wooclap, FeedbackSchule, Edkimo und IQES vor und erläutert die Bedeutung von regelmäßigem Schüler-Feedback für die Schulqualität und Unterrichtsentwicklung.
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Fallbeispiele und Lösungsansätze - Teil 2
Fallbeispiel einer Schülerin mit Sprachentwicklungsstörung, das die Beobachtungen von Lehrkraft, Eltern und Erzieherin zusammenfasst und mögliche Ursachen für Sprachprobleme analysiert. Die Seite dokumentiert die Perspektiven aller Beteiligten und leitet daraus diagnostische Schlussfolgerungen ab.
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